本報(bào)記者 李茂穎

圖①：灣崗村陽(yáng)光驛站開(kāi)展手工餌塊制作活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)制作傳統(tǒng)美食、感受溫暖陪伴。 圖②：普加美(左)帶著孩子們畫(huà)畫(huà)。 圖③：灣崗村陽(yáng)光驛站，大學(xué)生志愿者帶著孩子們做手工。 以上圖片均為受訪(fǎng)者提供

——小 宜

云南省保山市昌寧縣灣崗村，坐落在群山之間。因父母大多在外務(wù)工，很長(zhǎng)時(shí)間里，村里留守兒童的日常多被單調(diào)和手機(jī)填滿(mǎn)。祖輩能保障溫飽，卻難有精力輔導(dǎo)功課、回應(yīng)孩子對(duì)世界的好奇。

一切的改變，要從“陽(yáng)光驛站”的出現(xiàn)說(shuō)起。

2024年起，由財(cái)政部、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合主辦，中國(guó)兒童少年基金會(huì)具體承辦的“陽(yáng)光驛站”項(xiàng)目在全國(guó)落地。在各級(jí)婦聯(lián)支持下，昌寧縣建成了10個(gè)站點(diǎn)。截至目前，各站點(diǎn)累計(jì)開(kāi)展主題活動(dòng)320余場(chǎng)次，服務(wù)兒童超8400人次。

一份成長(zhǎng)菜單

一個(gè)暖融融的午后，小宜和其他孩子剛踏進(jìn)灣崗村陽(yáng)光驛站，就被一股香甜的氣息吸引。原本空蕩蕩的屋子變成了熱氣騰騰的手工作坊。志愿者普加美和村干部一起備好了大米、花式模具。

孩子們的眼睛都亮了?！袄蠋?，街上賣(mài)的餌塊和年糕是怎么做出來(lái)的呀？”小宜隨口問(wèn)了一句。她沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題不僅得到了認(rèn)真回應(yīng)，還變成了一份暖心的“活動(dòng)訂單”。

她興奮地挽起袖子，揉面時(shí)和黏糊糊的面團(tuán)較勁，壓模時(shí)小小的身子整個(gè)壓了上去。一下午，造型可愛(ài)的年糕、形態(tài)各異的餌塊躺滿(mǎn)了案板。孩子們的歡呼聲溢滿(mǎn)房間。臨走時(shí)，小宜小心翼翼帶走了自己做的年糕，說(shuō)要帶給爺爺奶奶嘗嘗。

在陽(yáng)光驛站，小宜體驗(yàn)了許多人生中的“第一次”。大山里最不缺植物。第一次做植物拓印時(shí)，她蹲在驛站場(chǎng)地上，認(rèn)真挑選最喜愛(ài)的葉子?？粗{(lán)色、黃色的植物色彩慢慢滲透進(jìn)原本單調(diào)的布料，她感慨：“大自然的顏色真好看!”

陽(yáng)光驛站沒(méi)有固定不變的課程表。普加美說(shuō)，這里采取“活動(dòng)菜單+需求訂單”模式。室外活動(dòng)場(chǎng)地有上千平方米，室內(nèi)閱讀區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分工明確。書(shū)架、玩具、學(xué)習(xí)用品、體育器材，能夠滿(mǎn)足孩子們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、游戲的多樣需求。

更讓小宜覺(jué)得親切的是，驛站場(chǎng)地布置全程邀請(qǐng)他們參與設(shè)計(jì)。從書(shū)架擺放到裝飾搭配，每一處細(xì)節(jié)都藏著孩子們的巧思。看著自己親手布置的專(zhuān)屬空間，小宜心里滿(mǎn)是歸屬感。

“孩子玩手機(jī)的時(shí)間少了，臉上的笑容多了!”灣崗村村民劉爺爺?shù)莱隽嗽S多留守兒童祖輩的心聲。他的孫女小媛讀小學(xué)三年級(jí)，父母在外務(wù)工。只要陽(yáng)光驛站有活動(dòng)，他都會(huì)特意走很遠(yuǎn)的路送孫女來(lái)參加，“孩子的變化太大了!”

在昌寧縣，10個(gè)陽(yáng)光驛站站點(diǎn)均推出涵蓋德智體美勞的“活動(dòng)菜單”，并依據(jù)兒童及家長(zhǎng)反饋動(dòng)態(tài)“接單”調(diào)整。一張“菜單”匯聚成長(zhǎng)養(yǎng)分，一份“訂單”回應(yīng)童心期盼。

檔案里的秘密

小穎第一次走進(jìn)陽(yáng)光驛站時(shí)，緊張得手足無(wú)措，看到其他小朋友開(kāi)心地讀繪本、玩玩具，又羨慕又害怕。普加美沒(méi)有急于強(qiáng)迫她融入集體，而是靜靜陪在她身邊，在她盯著手工活動(dòng)發(fā)呆時(shí)，默默遞上材料，用無(wú)聲的陪伴打破隔閡。

漸漸地，小穎放下了戒備。一次活動(dòng)結(jié)束，家人還沒(méi)來(lái)接她，她鼓起勇氣問(wèn)：“老師，我能再讀一本繪本嗎？”這聲稚嫩的請(qǐng)求得到了肯定的回應(yīng)，點(diǎn)亮了她心中的自信之光。

后來(lái)，小穎不僅會(huì)帶著鄰居家的小妹妹一起讀繪本，還主動(dòng)幫老師整理玩具，成了驛站的小管理員。她認(rèn)真地說(shuō)：“我要幫著普老師把驛站整理好?！?/p>

這些變化，都被普加美細(xì)細(xì)記錄在活動(dòng)檔案中。從“有點(diǎn)靦腆、內(nèi)向”到“笑容多了，更愛(ài)說(shuō)話(huà)了”，簡(jiǎn)單的文字里，滿(mǎn)是欣慰與期許。

翻開(kāi)灣崗村陽(yáng)光驛站的留守兒童和困境兒童檔案，有很多像小穎這樣的記錄。每一個(gè)孩子的名字后面，都密密麻麻記錄著他們成長(zhǎng)的軌跡。這些檔案背后，是普加美無(wú)數(shù)次活動(dòng)中的觀察，更是挨家挨戶(hù)調(diào)研走訪(fǎng)、跟蹤記錄的結(jié)果。孩子們從自卑走向自信的每一步都被細(xì)細(xì)記下，成為專(zhuān)屬的“成長(zhǎng)秘密日記”。

灣崗村共有38名留守兒童、18名困境兒童。他們或缺失父母日常陪伴，或面臨成長(zhǎng)中的特殊難題。陽(yáng)光驛站為每一名孩子建立專(zhuān)屬檔案，每季度至少入戶(hù)走訪(fǎng)一次，摸清家庭情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活難題。

這些檔案，記錄著成長(zhǎng)的喜悅，更充滿(mǎn)困境中的援手。

15歲少女小連的世界，曾因母親重病轟然崩塌。8年前，父親因病離世，家庭重?fù)?dān)全壓在母親肩上。爺爺奶奶年過(guò)七旬、常年病痛纏身。一家人生計(jì)舉步維艱。

普加美在入戶(hù)走訪(fǎng)中得知小連家的困境后，第一時(shí)間行動(dòng)起來(lái)，聯(lián)系婦聯(lián)、民政等部門(mén)，發(fā)動(dòng)親友鄰里、公益組織等社會(huì)力量募集資金。最終籌得的款項(xiàng)，保障了小連母親一個(gè)多月的ICU(重癥監(jiān)護(hù)室)治療。

遺憾的是，小連的母親最終還是不幸離世。悲痛與無(wú)助再次籠罩這個(gè)家庭。普加美沒(méi)有停下幫扶的腳步。她持續(xù)對(duì)接縣婦聯(lián)資源，全程協(xié)助申請(qǐng)孤兒救助，一步步幫小連姐弟倆穩(wěn)住生活與學(xué)業(yè)，確保小連能順利返校。

昌寧縣婦女聯(lián)合會(huì)黨組書(shū)記、主席普安憲介紹，驛站聯(lián)合社區(qū)、學(xué)校對(duì)轄區(qū)留守困境兒童進(jìn)行全面摸排，建立“一人一檔”動(dòng)態(tài)管理臺(tái)賬。針對(duì)需要特殊關(guān)注的兒童，每個(gè)驛站已逐步建立個(gè)案服務(wù)機(jī)制。專(zhuān)職志愿者通過(guò)家訪(fǎng)、日常觀察，初步識(shí)別需要個(gè)案跟進(jìn)的兒童并建立信息檔案。對(duì)于存在心理、行為、學(xué)業(yè)或家庭困境等深層問(wèn)題的兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社工、心理咨詢(xún)師或相關(guān)部門(mén)介入，形成“識(shí)別—建檔—幫扶—跟進(jìn)”的閉環(huán)服務(wù)，讓每一個(gè)需要幫助的孩子都能得到精準(zhǔn)關(guān)懷。

用愛(ài)心搭建的橋梁

暑假的灣崗村，總回蕩著孩子們歡快的笑聲。大學(xué)生志愿者的到來(lái)，是小宜、小穎這些孩子最期盼的時(shí)刻。曾經(jīng)只在電視上見(jiàn)過(guò)的拼搭積木，在哥哥姐姐的陪伴下，變成了五顏六色的創(chuàng)意造型。趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意互動(dòng)游戲，讓驛站里充滿(mǎn)探索樂(lè)趣。大學(xué)里的青春故事在孩子們心中種下向往的種子。“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名醫(yī)生!”“長(zhǎng)大了要當(dāng)警察!”孩子們?cè)谛脑缚ㄉ险J(rèn)真寫(xiě)下心中憧憬。

自運(yùn)轉(zhuǎn)以來(lái)，陽(yáng)光驛站像一個(gè)神奇的連接器，讓鄉(xiāng)村兒童與遠(yuǎn)方世界緊密相連。這里既有來(lái)自高校的青春光亮，也有村集體的暖心支撐，更有婦聯(lián)、社工、團(tuán)委、學(xué)校等多方力量的同心匯聚，共同為孩子們編織起一張堅(jiān)實(shí)的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

去年，一箱箱來(lái)自新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十四師昆玉市二二五團(tuán)玉泉鎮(zhèn)拉依蘇村的紅蘋(píng)果，跨越山海送到灣崗村孩子們手中?！斑@蘋(píng)果真甜!”“拉依蘇村在哪里？”孩子們一邊品嘗，一邊圍著普加美追問(wèn)。普加美給大家播放視頻，讓孩子們?cè)隗@嘆中領(lǐng)略新疆風(fēng)土人情。隨后他們拿起畫(huà)筆，將這份甜意與好奇，化作一幅幅可愛(ài)的蘋(píng)果畫(huà)作。

陽(yáng)光驛站的活力藏在細(xì)節(jié)里，更藏在各方的貼心考量中。灣崗村最遠(yuǎn)的村民小組距村委會(huì)近20公里，那里留守兒童和困境兒童數(shù)量相對(duì)較多，假期里老人無(wú)力輔導(dǎo)孩子、接送不便等問(wèn)題突出。

灣崗村黨總支書(shū)記李志剛說(shuō)，村里整合了原有農(nóng)家書(shū)屋資源，將原有的倉(cāng)庫(kù)清理出來(lái)提供給驛站作為場(chǎng)地，“遇到家長(zhǎng)趕不上接孩子的情況，我們還會(huì)安排孩子一起就餐，食材開(kāi)支都由村里承擔(dān)。”

陽(yáng)光驛站的溫暖不僅滋養(yǎng)著孩子，更凝聚了鄉(xiāng)村溫情。村民們主動(dòng)為驛站捐贈(zèng)文具、幫忙打理場(chǎng)地。原本并不熟絡(luò)的鄰里，因孩子相聚在驛站，聊趣事、話(huà)家常，鄉(xiāng)村里的人情味愈發(fā)濃厚。越來(lái)越多企業(yè)和社會(huì)組織加入關(guān)愛(ài)行列，共同托起孩子們的未來(lái)。

在昌寧縣，每一座陽(yáng)光驛站不斷匯聚多方力量，探索出獨(dú)具特色的關(guān)愛(ài)模式。

龍洞村陽(yáng)光驛站志愿者時(shí)建英，為患病困境女孩聯(lián)系相關(guān)教育服務(wù)，以“正向陪伴”開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶與情感慰藉，助力女孩狀態(tài)逐步改善。

新城村陽(yáng)光驛站聯(lián)動(dòng)西南大學(xué)資源，構(gòu)建“高?！鐓^(qū)”長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制。大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)、興趣小組等活動(dòng)。

立木山村陽(yáng)光驛站聚焦留守兒童個(gè)性化需求。志愿者以畫(huà)圖法為數(shù)學(xué)薄弱的小翔開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo)，僅一個(gè)假期便助力其數(shù)學(xué)成績(jī)提升15分。

“每一座陽(yáng)光驛站，都是用愛(ài)心搭建的橋梁?！逼瞻矐椪f(shuō)，“從孩子們實(shí)際需求出發(fā)，以多元服務(wù)破解留守兒童成長(zhǎng)難題，以多方攜手凝聚關(guān)愛(ài)合力，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

如今，在昌寧縣的村村落落，一處處驛站如暖陽(yáng)散落。它們是鄉(xiāng)村兒童放學(xué)后的樂(lè)園、假期里的港灣，更是傾聽(tīng)心事、守護(hù)夢(mèng)想的溫情空間。真誠(chéng)與愛(ài)意也正澆灌著每一份成長(zhǎng)：志愿者的耐心陪伴、家長(zhǎng)的真摯反饋、孩子們給予的一顆糖果或一件手工作品……每個(gè)人都在用愛(ài)互相治愈著、溫暖著，迎接著灑進(jìn)心田的光。

(文中小宜、小媛、小穎、小連、小翔均為化名)