本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-四川頻道

“我們將以千年兼山書院文脈為滋養(yǎng)，打破學(xué)段壁壘，讓學(xué)有余力的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早成才?！?月28日，四川省劍閣中學(xué)尊賢廳莊重?zé)崃?、暖意融融，?026級(jí)“兼山學(xué)院01”初高中貫通班開班儀式上，劍閣中學(xué)校長尚君明鄭重表態(tài)，標(biāo)志著學(xué)校在創(chuàng)新人才培育之路上邁出關(guān)鍵一步。

破局前行：直面發(fā)展難題 探索育人新路

近年來，隨著人口結(jié)構(gòu)變化與教育格局調(diào)整，劍閣縣基礎(chǔ)教育面臨資源配置不均、學(xué)段銜接不暢等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)“鄉(xiāng)空鎮(zhèn)弱城擠”的狀況，部分農(nóng)村學(xué)校生源萎縮，優(yōu)質(zhì)教育資源供需矛盾凸顯。同時(shí)，傳統(tǒng)初高中分段教學(xué)存在知識(shí)斷層、思維銜接不暢等問題，不少學(xué)生升入高中后適應(yīng)周期長、成長節(jié)奏慢，優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新潛力難以充分釋放。破解學(xué)段銜接“陡坡效應(yīng)”、拓寬人才培養(yǎng)路徑，成為推動(dòng)縣域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需求。

直面痛點(diǎn)、迎難而上，劍閣中學(xué)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。學(xué)校緊扣《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署，落實(shí)廣元市“貫通式”教育發(fā)展要求，深挖兼山書院千年文化底蘊(yùn)，立足縣域教育實(shí)際，創(chuàng)新成立“兼山學(xué)院”，傾力打造“兼山學(xué)院01”初高中貫通班，走出一條符合縣情、特色鮮明、務(wù)實(shí)高效的育人新路徑，為縣域基礎(chǔ)教育改革提供了可借鑒、可推廣的實(shí)踐樣本。

與簡單學(xué)段銜接不同，劍閣中學(xué)貫通班以“貫通、融合、創(chuàng)生”為核心理念，構(gòu)建起“識(shí)別—課程—教學(xué)—評(píng)價(jià)—保障”全鏈條育人體系，以系統(tǒng)思維打破初高中教育壁壘，推動(dòng)學(xué)段有機(jī)銜接、資源高效整合，讓優(yōu)秀學(xué)生在連續(xù)完整的培養(yǎng)鏈條中夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、茁壯成長。

授班牌儀式。張百順供圖

精耕細(xì)作：創(chuàng)新育人模式 筑牢成長根基

育人之道，貴在精準(zhǔn)；貫通之要，重在實(shí)效。為讓貫通培養(yǎng)落地見效，劍閣中學(xué)堅(jiān)持“整全育人”理念，圍繞培養(yǎng)模式、課程體系、師資保障精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建全方位、立體化育人格局，讓每一位學(xué)子都能找準(zhǔn)方向、穩(wěn)步成長。貫通班班主任韓丁老師深有感觸：“貫通培養(yǎng)不是課程的簡單疊加，而是打破學(xué)段隔閡，用六年一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建連貫成長階梯，讓優(yōu)秀人才的潛能充分激發(fā)?！?/p>

在培養(yǎng)模式上，學(xué)校堅(jiān)持因材施教、分層遞進(jìn)，打造“基礎(chǔ)層—拓展層—實(shí)踐層”三級(jí)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)同步提升。基礎(chǔ)層嚴(yán)格對(duì)標(biāo)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量完成必修教學(xué)，聚焦初高中知識(shí)銜接點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，為高中學(xué)習(xí)筑牢根基；拓展層瞄準(zhǔn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科競賽課程與大學(xué)基礎(chǔ)預(yù)修課程，引入高校學(xué)科思維，助力學(xué)生拓寬視野、提升素養(yǎng)；實(shí)踐層堅(jiān)持知行合一，通過高校研學(xué)、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、增長才干，在實(shí)踐中涵養(yǎng)家國情懷、錘煉過硬本領(lǐng)?！叭?jí)體系讓我們既有扎實(shí)根基，又有廣闊空間，對(duì)未來學(xué)習(xí)更有底氣、更有方向。”貫通班學(xué)生李思琪說。

課程是育人的核心載體。劍閣中學(xué)組織初高中骨干教師聯(lián)合研發(fā)，打造銜接順暢、特色鮮明的貫通課程群，在初三教學(xué)中有機(jī)融入高中基礎(chǔ)思維與知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡、快速適應(yīng)。圍繞“未來創(chuàng)造者、未來人文者、未來藝術(shù)家”三大方向，學(xué)校深挖兼山書院文化內(nèi)涵，開發(fā)人文社科特色課程，開設(shè)人工智能、科學(xué)探究等校本課程，推行跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求?！拔覀兿Ｍ载S富多元的課程，既提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平，更培育創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。”學(xué)校課程研發(fā)負(fù)責(zé)人茍紅相表示。

師資是育人質(zhì)量的關(guān)鍵保障。劍閣中學(xué)構(gòu)建“校內(nèi)+校外”雙師協(xié)同育人機(jī)制，匯聚優(yōu)質(zhì)資源護(hù)航學(xué)生成長。校外聘請(qǐng)8位來自雙一流高校的博導(dǎo)、碩導(dǎo)校友擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、物理、人工智能等多個(gè)領(lǐng)域，專家們情系桑梓、反哺母校，定期到校開展學(xué)術(shù)指導(dǎo)、專題講座，帶來前沿視野與科學(xué)理念；校內(nèi)組建以韓丁老師為領(lǐng)銜的6名骨干教師團(tuán)隊(duì)，均為高中資深高級(jí)教師，教學(xué)功底扎實(shí)、育人經(jīng)驗(yàn)豐富，全程陪伴學(xué)生成長，開展思維訓(xùn)練、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃。學(xué)校為每位學(xué)生建立專屬成長檔案，實(shí)施“一人一策”個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)推動(dòng)區(qū)域師資協(xié)同、資源共享，全面提升貫通培養(yǎng)質(zhì)量。

賦能未來：賡續(xù)千年文脈 書寫發(fā)展新篇

“‘兼山學(xué)院01’的成立，是學(xué)校發(fā)展的里程碑，更是我們回應(yīng)時(shí)代育人要求、深化教育改革、破解發(fā)展難題、推動(dòng)提質(zhì)增效的生動(dòng)實(shí)踐?！眲﹂w中學(xué)黨委書記羅平在開班儀式上表示，學(xué)校將依托“兼山大講堂”“青云梯”文化品牌，持續(xù)深化“文化—學(xué)科—?jiǎng)?chuàng)新”三維融合，讓“兼山學(xué)院”既成為學(xué)業(yè)精進(jìn)的成長平臺(tái)，更成為涵養(yǎng)家國情懷、培育創(chuàng)新精神的精神家園。

羅平致辭。張百順供圖

教育創(chuàng)新久久為功，提質(zhì)增效步履不停。以貫通班為抓手，劍閣中學(xué)持續(xù)深化育人改革：推行數(shù)字化成長檔案與過程性評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)記錄學(xué)生成長軌跡；開設(shè)心理韌性課程、開展科技倫理研討，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀；組織科技進(jìn)社區(qū)、地方文化調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，厚植學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)；以兼山書院文化浸潤心靈，推動(dòng)文化育人與學(xué)科育人深度融合，讓千年文脈在新時(shí)代煥發(fā)新活力。

展望未來，劍閣中學(xué)目標(biāo)明確、步履堅(jiān)定。學(xué)校將以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化政策、經(jīng)費(fèi)與資源保障，全力破解師資、課程等發(fā)展難題；持續(xù)優(yōu)化貫通培養(yǎng)模式，完善“2.5+3.5”彈性學(xué)制，深化“分段貫通、四維支撐”體系，推動(dòng)初高中教研協(xié)同，構(gòu)建六年一體化育人格局；不斷拓展校地、校企、校校合作，鏈接高校、科研院所優(yōu)質(zhì)資源，搭建更廣闊的成才平臺(tái)；持續(xù)深化“文化—學(xué)科—?jiǎng)?chuàng)新”融合發(fā)展，傾力打造“兼山學(xué)院”特色品牌，努力培育更多堪當(dāng)大任的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，為廣元乃至全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)“劍中力量”，奮力書寫縣域教育現(xiàn)代化新篇章。（張百順）