young:以青少年為原點(diǎn)，讓閱讀“有人”可依

楊浦的閱讀生態(tài)，起點(diǎn)是每一個(gè)孩子。

2015年起，young悅讀·慧成長(zhǎng)以“班班有書(shū)聲”為抓手，構(gòu)建“班級(jí)參與—校級(jí)選拔—區(qū)域復(fù)賽—展演輻射”四級(jí)路徑，讓閱讀從少數(shù)“閱讀特色�！弊呦蛉珔^(qū)每一間教室。十年累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)超千場(chǎng)，惠及師生60余萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)全覆蓋。

但楊浦不止于“讓每個(gè)孩子讀”。青少年是全民閱讀的“源頭活水”——他們?cè)谛@愛(ài)上閱讀，回家?guī)?dòng)父母，走進(jìn)社區(qū)影響鄰里。2025年，《全民閱讀促進(jìn)條例》將未成年人閱讀保障、家校社協(xié)同納入法定責(zé)任，楊浦十年的實(shí)踐正好印證了這一邏輯：讓青少年成為原點(diǎn)，閱讀就能從“一個(gè)人的事”變成“一個(gè)城區(qū)的事”。

2015年，楊浦區(qū)首屆“班班有書(shū)聲”展演上，上海理工大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)師生朗誦《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

2025年，“班班有書(shū)聲”十周年展演上，師生同臺(tái)朗誦歷屆優(yōu)秀節(jié)目

悅讀：讓閱讀“悅”起來(lái)，閱讀不是任務(wù)而是享受

楊浦的閱讀生態(tài)，底色是快樂(lè)。只有讓孩子在閱讀中感受到“悅”，生態(tài)才有自生長(zhǎng)的動(dòng)力。

課程上“悅”起來(lái)。打虎山路第一小學(xué)構(gòu)建“融·閱”體系，邀請(qǐng)近50位不同行業(yè)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂——醫(yī)生爸爸薦讀《不可思議的人體》，航天研究員分享《揭秘太空》，讓閱讀鏈接真實(shí)生活，成為孩子主動(dòng)探索的樂(lè)趣。同濟(jì)大學(xué)附屬新江灣城實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)啟讀、探究、創(chuàng)讀三類課型，融合科學(xué)繪本閱讀與科創(chuàng)實(shí)踐，使學(xué)生在閱讀中探究、在實(shí)踐中創(chuàng)造。

楊浦小學(xué)分校以閱讀行走地圖和閱讀成長(zhǎng)報(bào)告，將閱讀場(chǎng)域延伸至大社區(qū)，融場(chǎng)館坐標(biāo)、本地文史與自然科普于一體，形成“閱讀+行走”課程化導(dǎo)覽

同濟(jì)大學(xué)附屬新江灣城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)讀課

活動(dòng)上“悅”起來(lái)。復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)成員校接力，連續(xù)五年舉辦“春耕詩(shī)會(huì)”，學(xué)生走進(jìn)田間地頭，在油菜花田里與村民一同誦讀春耕詩(shī)詞，閱讀與勞動(dòng)教育、鄉(xiāng)村振興交織成生動(dòng)的課堂�！鞍喟嘤袝�(shū)聲”十周年展演設(shè)置腰封設(shè)計(jì)、國(guó)潮手工等體驗(yàn)區(qū)，讓閱讀從“誦讀”走向“讀思創(chuàng)”融合。

復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)到奉賢區(qū)奉城鎮(zhèn)舉辦第五屆“春耕詩(shī)會(huì)”

“young暖書(shū)香 拾光有聲”閱讀暖冬季集市上，學(xué)生在區(qū)少年宮“拓印集趣·‘袋’走悅讀”體驗(yàn)區(qū)親手拓印詩(shī)詞，將悅讀“袋”回家

同濟(jì)第二初級(jí)中學(xué)“讀·作”閱讀活動(dòng)，讀《本草綱目》，設(shè)計(jì)裝幀“我的小書(shū)”

場(chǎng)景上“悅”起來(lái)�；顒�(dòng)打破“閱讀只能在圖書(shū)館”的刻板印象，在校園打造“植物詩(shī)詞園”“知更鳥(niǎo)書(shū)屋”，在家庭推廣“最美讀書(shū)角”，在社區(qū)設(shè)立“悅伴屋”“圖書(shū)漂流站”。閱讀從封閉走向開(kāi)放，從任務(wù)變成孩子主動(dòng)想去“悅”的事。

新大橋中學(xué)連續(xù)四年在博學(xué)亭下舉辦“三行詩(shī)會(huì)”，校園小亭見(jiàn)證詩(shī)意年年綻放

二師附小北校以校園內(nèi)的大樹(shù)為中心，建起了“知更鳥(niǎo)書(shū)屋”與“樂(lè)讀大舞臺(tái)”，書(shū)香與綠蔭相伴

鐵嶺中學(xué)于校園一尺花園內(nèi)打造以“生態(tài)書(shū)坊”為主題的平米書(shū)房

民辦楊浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校門與教學(xué)樓之間，打造了一條書(shū)香風(fēng)雨長(zhǎng)廊，讓閱讀風(fēng)雨無(wú)阻

慧成長(zhǎng)：閱讀賦能成長(zhǎng)，讓每個(gè)參與者成為推動(dòng)者

楊浦的閱讀生態(tài)，目標(biāo)是智慧的成長(zhǎng)，機(jī)制是讓受益者成為新的推動(dòng)者。

活動(dòng)構(gòu)建“課程滲透—活動(dòng)賦能—場(chǎng)景拓展”全鏈條體系，讓閱讀融入全學(xué)科、貫穿每一天。上理工附小“點(diǎn)燈悅讀會(huì)”邀請(qǐng)女性家長(zhǎng)用21天共讀一本書(shū)，在閱讀中反思家庭教育方式，一批批家長(zhǎng)從“旁觀者”變成“閱讀合伙人”。楊教院集團(tuán)“楹陶讀書(shū)會(huì)”定期開(kāi)展“薦好書(shū)曬書(shū)單”活動(dòng)，讓家庭與學(xué)校在閱讀中同頻共振。

社區(qū)層面，延吉幼兒園“燕語(yǔ)小棧”與區(qū)婦聯(lián)、區(qū)婦兒中心聯(lián)合，教師每周末走進(jìn)社區(qū)，為學(xué)齡前幼兒家庭提供親子閱讀公益活動(dòng)。江浦路街道的“悅伴屋”則以學(xué)生自治的形式，每周五下午5點(diǎn)組織“哥哥姐姐聊讀書(shū)”活動(dòng)，轄區(qū)內(nèi)學(xué)校組建志愿隊(duì)伍定期參與，并設(shè)立相關(guān)課題組，持續(xù)觀察長(zhǎng)期參與讀書(shū)會(huì)活動(dòng)的不同年齡段學(xué)生的發(fā)展情況。

這個(gè)生態(tài)最妙的地方在于：它會(huì)自己長(zhǎng)大。受益的孩子成為家庭的閱讀發(fā)起者，參與的家長(zhǎng)成為學(xué)校的閱讀志愿者，走出校園的學(xué)生成為社區(qū)的閱讀推動(dòng)者。目前，楊浦親子共讀覆蓋率已達(dá)85%以上，社區(qū)閱讀活動(dòng)年均開(kāi)展百余場(chǎng)——這不是靠行政推動(dòng)完成的，而是生態(tài)自運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果。

上海理工大學(xué)附屬小學(xué)“21天線上點(diǎn)燈悅讀會(huì)”收官，線下舉辦媽媽沙龍

延吉幼兒園“燕語(yǔ)小�！苯處焾F(tuán)隊(duì)周末走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展親子繪本閱讀工作坊

昆明學(xué)校學(xué)生志愿者走進(jìn)江浦路街道“悅伴屋”，開(kāi)展“哥哥姐姐聊讀書(shū)”活動(dòng)

控江中學(xué)校友讀書(shū)論壇上，校友返校向?qū)W弟學(xué)妹們薦書(shū)

2026年，《全民閱讀促進(jìn)條例》正式施行。未來(lái)“young悅讀·慧成長(zhǎng)”品牌將推進(jìn)閱讀進(jìn)課程、閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)、家校社協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新等任務(wù)，讓“以青春之閱，點(diǎn)亮成長(zhǎng)之光”從理念變?yōu)槊總�(gè)楊浦青少年的日常。因?yàn)椋粋�(gè)讓閱讀自然生長(zhǎng)的城區(qū)，一定是一個(gè)有溫度的城區(qū)。

編輯：周夢(mèng)真

資料：區(qū)教育局

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上觀號(hào)作者：上海楊浦