【編者的話】鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校是一所永葆活力的學(xué)校，先不說學(xué)生們熱愛閱讀的激情，單是每天陽光大課間，隨著激昂的音樂，全校上千師生繩舞飛揚的壯觀場景，就能讓人終身難忘。學(xué)校堅守“生命激揚生命，九年影響一生”的辦學(xué)宗旨，鑄造了以“悅教育”為核心，走出了一條讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師幸福工作、學(xué)校發(fā)展不斷超越自我的現(xiàn)代化、信息化、生態(tài)化特色品牌發(fā)展之路。

這次小學(xué)部的學(xué)生們來投稿了，看著一篇篇精心打磨的習(xí)作，還有老師認真細致的批注，筆者忍不住想早點讓大家看到他們的佳作，話不多說，趕緊上作品吧！

-----陽光少年報 李書恒

作者近影

作者簡介：我是嵩山路學(xué)校的田千蘊，十二歲，活潑開朗。我喜歡讀書和寫作，當(dāng)有些話說不出口或不想讓人知道時，就用文字傾訴，心里會舒服很多。課余時間我常練書法、打乒乓球，既能修身養(yǎng)性，又能強身健體，這些都帶給我快樂。

《那個穿碎花衣裳的背影》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部六（1）班 田千蘊 輔導(dǎo)教師： 陳音

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！?/p>

還是那間小小的房子，還是那間放了好多櫻桃的屋子，與往日沒什么變化，只不過......這座小小的房子里沒有那個會哄著我吃飯，會陪著我摘櫻桃的人罷了。

娘娘家有幾棵很大的櫻桃樹，由于我小時候身體不好，每次去娘娘家，娘娘都會變著花樣給我做好吃的，可我卻不領(lǐng)情，不肯吃飯。每每這時，娘娘就會說：“乖西西，吃完飯娘娘帶你去買糖人兒，摘櫻桃!”每當(dāng)我聽到這句話，就會撲進娘娘懷里，乖乖吃飯。而娘娘也信守承諾，吃完飯帶我去買了糖人兒，摘了櫻桃。

吃不厭的是糖人兒，摘不煩的是櫻桃，想不完的是娘娘。

之后長大一點，疫情橫掃大地，娘娘本就體質(zhì)不好，這更是雪上加霜。娘娘得了新冠。再一次見到娘娘是一個下雨天，醫(yī)院里，娘娘瘦小的身軀躺在那雪白的床單上，屋里那壓抑的氣氛因我的到來就此打破。我強忍著淚水拿出一個小巧可愛的相機給娘娘拍了許多卡通照片，還有我們的合照。但那時的我并不知道，這竟會是最后一次見面。

再后來，得到的，只有一個絕望的消息。

當(dāng)我得知那個消息，沒有哭，沒有鬧，只是一遍遍對自己說：“怎么可能?怎么會呢?騙人的吧!對，就是騙我的而已?！边^了許久，我才發(fā)現(xiàn)我的臉上糊滿了淚水，掌心已經(jīng)被我掐出血印來了。那一刻我才體會到心痛到極致的感覺。

漸漸地，時間把一切都給淡化了，我的生活回到了正軌上，但我始終都沒有忘記那個哄我吃飯，陪我摘櫻桃，給我買糖人兒的人。我永遠也不會忘。

直到那天，我寫的作品獲得了一等獎，我在想，如果娘娘還在的話，她看到這一等獎，會不會為我感到驕傲，并且給我買糖人兒吃呢?那天晚上我做了一個夢，夢見我成了逃兵，后面有一大群可怕的人正在追我，我跑呀跑，可腿卻像灌了鉛一樣，怎么也跑不快。就當(dāng)我以為我要被抓住時，娘娘出現(xiàn)了，在夢里她依然穿著那件熟悉的可親的碎花衣裳。她放了一把火，把追我的那些人都給吸引了過去，用那瘦小的身軀擋在我面前，說讓我趕緊跑。

我跑啊跑啊，穿過了密密麻麻的人群，跑過了狹窄的小巷，最終來到一條大街上。這時，我回頭尋找穿著碎花衣裳的那個身影，卻怎么也找不到了。我找啊找，尋遍了人群，找遍了天涯海角，卻再沒有找到穿著碎花衣裳的那個人。就在我情緒馬上要崩潰時，忽的，我醒了。臉上涼涼的，淚珠滾過臉頰，滑落到了枕頭上，而枕頭那里，已經(jīng)濕了一大片了。

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”

您走之前，我說我想吃油條，您滿心歡喜地答應(yīng)了我，但這一次您卻沒有信守承諾。

娘娘，我何時能夠再吃上一次您做的飯呢?我何時能夠和您再摘一次櫻桃呢?我何時能夠再嘗一次您買的糖人兒呢?

我回了您以前住的小房子那兒，找到了您之前總給我買的那家糖人兒店，我迫不及待地買了一個，以為會嘗到跟之前一樣的甜味，沒想到入口的只有苦澀，好苦好苦，苦到了心里去。

屋前那棵櫻桃樹結(jié)了好多紅紅的櫻桃，有一個穿著碎花衣裳的老人和一個扎著兩個小辮子的小女孩站在樹下摘櫻桃，樹下傳來一片歡聲笑語，小女孩笑盈盈地對老人說：“娘娘，我想吃糖人兒嘛!求求你了嘛!”而老人則寵溺地摸摸小女孩的頭，滿腔笑意地答應(yīng)下來......

輔導(dǎo)老師點評：這是一篇情感真摯、意蘊深長的回憶性散文。小作者以細膩的筆觸、樸素的語言，娓娓道來與“娘娘”之間的點滴往事，字里行間流淌著濃濃的親情與深深的懷念。文章以“櫻桃”“糖人兒”“碎花衣裳”等具體意象為線索，串聯(lián)起童年溫暖的記憶與失去親人后的無盡追思。情感發(fā)展層層遞進，從無憂無慮的陪伴，到病床前的依依不舍，再到噩耗傳來的震驚與悲痛，最后落筆于夢境與現(xiàn)實的交織，讀來令人動容。尤其值得一提的是，小作者并未沉溺于悲傷的宣泄，而是在“時間淡化一切”后，依然選擇記住那份愛，并以此激勵自己前行。結(jié)尾處“糖人兒的苦澀”與“樹下歡聲笑語的幻影”形成強烈對比，既點明了失去的遺憾，也留住了愛的溫度，余韻悠長?？偠灾@是一篇有溫度、有深度的作品，值得肯定與鼓勵。

作者近影

作者簡介：閆嘉桐，男，鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校六(2)班班長、大隊委。品學(xué)兼優(yōu)，多次獲校、區(qū)級三好學(xué)生。熱愛寫作，作文屢登校報，積極參加各類寫作活動。

《2035的繁華盛世》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校六(2)班 閆嘉桐 輔導(dǎo)教師：于俊卿

隨著科技的飛速發(fā)展，我常常好奇2035年的世界會是什么樣子。作為一名小學(xué)生，我對于未來的科技充滿了好奇和憧憬，在這繁榮昌盛的世界里，科技深入到千家萬戶，為我們帶來便利。

在2035年，我想我們的學(xué)校一定會變得更加智能化。教室里的黑板將不再是傳統(tǒng)的黑板，而是由智能屏幕替代。老師可以用手輕輕一揮，屏幕上的內(nèi)容就會隨著手指的移動而變化。我們也不再背著沉重的書包，所有的課本和作業(yè)都將存儲在一個小小的電子書包里，只需要用手指觸摸屏幕，就可以輕松查看和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，人工智能還能根據(jù)學(xué)生的情況來定制適合的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生學(xué)得更加有趣。

其次，在生活方面，我想家具將會變得更加智能化。廚房里，一個電飯煲擁有多種功能，有炒、燉、炸等，通過語音助手就可以切換模式;電冰箱會將三層模式轉(zhuǎn)化成獨立的格子，當(dāng)食物放進格子中時，冰箱便開啟智能識別功能讓格子變成適合食物的模式?？蛷d里，飲水機還能自由切換凈水和飲用水。沙發(fā)能根據(jù)人的指令調(diào)整傾斜角度，如果人們感到疲勞，沙發(fā)還可以自動進行按摩。臥室里，被子能通過季節(jié)變換被子的厚度，整張床及床上用品還能在睡覺時調(diào)節(jié)溫度，給人們帶來最佳的睡眠效果。

城市也發(fā)生了變化。道路的地面換成了最防滑的材質(zhì)，這讓雨天和雪天的汽車不再打滑。路口處也不再有紅綠燈，取而代之的是一種屏障，這種屏障可以讓該行駛的車輛正常行駛，不該行駛的車輛在路口會出現(xiàn)屏障，道路不僅發(fā)生了變化，而且汽車也發(fā)生了變化，那時的“水陸空”汽車是最流行的，這種車輛可以根據(jù)路況及距離進行三種形式的變化。

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里，2035年的醫(yī)療技術(shù)將取得巨大的突破。病人的健康狀況將得到實時監(jiān)測和管理，通過基因編輯技術(shù)，醫(yī)生們能夠治療更多的遺傳性疾病，甚至有可能徹底根治一些現(xiàn)在難以治愈的病癥。做手術(shù)時，微型機器人可以進入病人的血管，直接到達病灶進行手術(shù)，如果病人要吃藥，機器人還能給出最準(zhǔn)確的藥材，再變成適合病人服用的樣子。遠程醫(yī)療也將變得更加發(fā)達，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)接受來自世界各地的專家的診斷和治療建議。

當(dāng)然，未來的科技也會帶來一些挑戰(zhàn)。比如，我們需要學(xué)會如何更好地利用這些技術(shù)來服務(wù)于人類社會，同時也要防止技術(shù)的濫用和誤用。但我相信，只要我們能夠正確地面對這些挑戰(zhàn)，未來的科技一定會讓我們的生活變得更加美好。

總的來說，我對于2035年的科技充滿了期待和憧憬。我相信在未來的日子里，我們的科技會取得更多的突破和進步，讓我們的生活變得更加便利和舒適。作為學(xué)生的我要更加珍惜現(xiàn)在的時光，努力學(xué)習(xí)知識，為未來的科技發(fā)展貢獻自己的力量。

輔導(dǎo)老師點評：閆嘉桐同學(xué)以2035年為坐標(biāo)，展開豐富而合理的科技想象。文章從學(xué)校、生活、城市、醫(yī)療四個維度描繪未來，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。尤其可貴的是，他在暢想科技便利的同時，也冷靜地提出技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，并表達了自己努力學(xué)習(xí)、貢獻力量的志向，體現(xiàn)了新時代少年的責(zé)任感與使命感，期待你繼續(xù)用筆描繪美好未來!

作者近影

作者簡介我是何諾伊，是鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校六四班的學(xué)生。我熱愛閱讀與寫作，喜歡用文字記錄生活中的點滴美好;熱愛舞蹈，在靈動的舞步中感受快樂與堅持。我愿在筆墨與光影中，慢慢成長，遇見更好的自己。

《奮發(fā)向上，做追夢少年》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校六四班 何諾伊 輔導(dǎo)教師 ：王雨

奮發(fā)向上，是一種積極的人生態(tài)度，更是我們少年兒童成長路上不可或缺的精神力量。它像一盞路燈，照亮我們前行的道路;它像一陣春風(fēng)，鼓舞我們勇敢向前，讓我們在成長中不斷突破自我，遇見更好的自己。

作為六年級的學(xué)生，我們即將告別小學(xué)生活，更要以奮發(fā)向上的姿態(tài)，珍惜最后的小學(xué)時光。課堂上，我們專心聽講，認真記錄疑惑;課后，按時完成作業(yè)，主動復(fù)習(xí)鞏固;多讀課外書，增長見識，用知識充實自己的頭腦。遇到難題時，我們不要急躁，靜下心來慢慢鉆研，虛心向老師和同學(xué)們請教，直到弄懂為止;取得進步時，我們不要驕傲自滿，始終保持謙虛，向著更高的目標(biāo)努力，成為更好的自己。

成長的道路上不一定一路順風(fēng)，難免會有挫折。考試失利、比賽落后，都不能成為我們退縮的理由。跌倒了就重新站起來，落后了就加快腳步追趕;把困難變成磨礪，把挫折變成動力;越是艱難，越要咬牙堅持，這才是奮發(fā)向上的模樣。

少年自有少年狂，奮發(fā)向上不僅僅是一句口號，而是藏在每一天的努力當(dāng)中。讓我們懷揣著夢想，腳踏實地。用勤奮澆灌成長，用堅持收獲成果，始終保持奮發(fā)向上的朝氣。不負時光，不負韶華，努力做勇敢向上的追夢少年!

輔導(dǎo)老師點評：這篇作文立意鮮明，緊扣“奮發(fā)向上”的主題，展現(xiàn)了六年級學(xué)生難得的思考深度。開篇比喻生動，結(jié)構(gòu)清晰，從課堂學(xué)習(xí)到面對挫折，層層推進，最后以“少年自有少年狂”收束，富有感染力。語言樸實而有力，“靜下心來鉆研”“跌倒了就重新站起來”等表達真切動人?？少F的是，你沒有空喊口號，而是將奮斗精神落實到每一天的努力中，體現(xiàn)了知行合一的態(tài)度。愿你始終保持這份朝氣，做勇敢向上的追夢少年!

作者近影

作者簡介：我是二七區(qū)嵩山路學(xué)校五(3)班的張朧月，平日里勤奮好學(xué)、踏實上進，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。課下我熱愛畫畫，鐘情音樂、酷愛歌唱，每天在旋律與色彩中感受生活的溫柔與力量。

在待人處事上，我心懷真誠、以誠待人;做事執(zhí)著堅定、持之以恒。我始終相信：真誠立身，堅持成事。往后我會繼續(xù)心懷熱愛，不負時光，穩(wěn)步成長，做一個溫暖自律、勇敢向上的少年。

《真誠待人，堅持成事》

——讀《哈爾的移動城堡》有感

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部五（3）班張朧月 輔導(dǎo)教師：石凈艷

《哈爾的移動城堡》講述了少女蘇菲被邪惡女巫變成老婆婆后，沒有自暴自棄，而是勇敢闖入哈爾的移動城堡，與哈爾、馬魯克等伙伴并肩面對危機，最終用真誠與堅持打破詛咒、找回自我的奇幻故事。

蘇菲最打動我的，是她真誠善良、永不放棄的品質(zhì)。變成老婆婆后，她沒有抱怨命運，反而主動承擔(dān)起城堡里的家務(wù)，細心照顧哈爾和馬魯克的生活;面對戰(zhàn)爭與魔法危機，她從不退縮，一次次用真誠化解矛盾，用堅持鼓舞身邊的人。正是這份溫暖與執(zhí)著，讓她戰(zhàn)勝了看似強大的詛咒，也讓我深受觸動。

這本書讓我想到了自己的生活。和同學(xué)相處時，我會像蘇菲一樣真誠待人。有一次，同桌忘記帶文具，我主動把自己的筆和本子借給他;同學(xué)遇到不開心的事，我會耐心傾聽、輕聲安慰。學(xué)習(xí)上，我也學(xué)著堅持不放棄。遇到難解的數(shù)學(xué)題，我不著急放棄，一遍遍地畫圖、驗算，直到弄明白為止;英語單詞記不牢，我每天堅持晨讀背誦，日積月累，成績一點點提高。

真誠是連接人心的橋梁，堅持是成就夢想的階梯。今后，我會帶著蘇菲的美好品質(zhì)，以真誠對待每一個人，以堅持做好每一件事，在成長路上勇敢前行，書寫屬于自己的精彩篇章!

輔導(dǎo)老師點評:題目點明主旨，首尾呼應(yīng)，用詞準(zhǔn)確，表達流暢，準(zhǔn)確抓住蘇菲的人物精神，把“真誠”“堅持”和自己的校園生活、學(xué)習(xí)實踐結(jié)合，緊扣真誠、堅持兩個核心品質(zhì)談感受，感悟真實具體，有真情實感。結(jié)尾總結(jié)升華，“引—議—聯(lián)—結(jié)”結(jié)構(gòu)完整。

作者近影

作者簡介：我是五四班的班長李飛燕，我性格開朗，勤奮好學(xué)，一直以來各項成績在班里名列前茅，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。我熱愛讀書，因為書中有太多有趣的知識，讀書能讓我看到廣闊的世界，收獲滿滿的知識，書是我成長以來最好的伙伴，讓我能夠獨立且快樂的成長。我會一直保持這份熱愛，成為更好的自己。

《綠野仙蹤》讀后感

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校五（4）班李飛燕 輔導(dǎo)老師 ：劉珊珊

一本書，就像一艘揚起白帆的航船，載著我們從狹隘的港灣，駛向生活那片無垠而遼闊的蔚藍海洋。最近，我便乘著《綠野仙蹤》這艘奇妙的船，開啟了一場充滿勇氣與溫暖的奇幻旅程。

這本書講述了這樣一個故事：善良的小姑娘多蘿茜，被一場突如其來的龍卷風(fēng)卷到了神秘的奧茲國。在這片陌生的土地上，她遇見了三位志同道合的伙伴：渴望擁有智慧的稻草人，期盼一顆溫暖心臟的鐵皮人，還有想要獲得勇敢氣魄的獅子。為了實現(xiàn)各自的心愿，他們結(jié)伴踏上了前往翡翠城的冒險之路。

一路上，他們闖過了陰森恐怖、危機四伏的黑森林，走過了美麗卻致命、令人沉醉的罌粟花田，遭遇了數(shù)不清的艱難與考驗。但正是這些困境，讓他們緊緊相依：稻草人用智慧想出辦法，鐵皮人用愛心溫暖同伴，獅子用勇氣守護大家。他們憑借著對彼此的信任、永不言棄的毅力，跨越了重重艱難險阻，最終不僅抵達了翡翠城，更在旅程中，找到了自己一直追尋的東西。

最讓我觸動的是，故事里的每個人，起初都認為自己是弱小、不完整的：稻草人覺得自己沒有腦子，鐵皮人認為自己失去了心，獅子總說自己不夠勇敢。可當(dāng)他們真正踏上旅途，為了同伴、為了目標(biāo)奮力前行時才發(fā)現(xiàn)：智慧，早已在一次次解決問題的思考中生長;愛心， 早已在一次次守護同伴的行動中滾燙;勇氣，也早已在一次次直面恐懼的選擇中凝聚。他們最終實現(xiàn)心愿，靠的從來不是奧茲巫師的魔法，而是那個不斷成長、閃閃發(fā)光的自己。

這讓我不禁想起了自己。從前的我，總像那只害怕黑暗的獅子，不敢獨自走夜路，總把希望寄托在別人身上，盼著有人能陪我、幫我克服恐懼。直到有一次，家里空無一人，我只能硬著頭皮，獨自踏上那條熟悉又陌生的夜路。路燈把影子拉得很長，風(fēng)掠過樹葉的聲音都讓我心跳加速，但我咬著牙，一步步往前走，最終平安回到了家。那一刻我才明白，我早已在獨自前行的過程中，戰(zhàn)勝了恐懼，心底悄然生長出了名為“勇氣”的力量。

《綠野仙蹤》教會我的，遠不止一個冒險故事那么簡單。它讓我懂得：勇氣，會在直面恐懼的瞬間悄然發(fā)芽;智慧，會在解決問題的過程中慢慢沉淀;而愛心，就像蒲公英的種子，會在不經(jīng)意間，飄向每一個需要溫暖的角落，撒滿人間。就像奧茲巫師說的那樣：“真正的魔法，是相信自己能做到?！?/p>

輔導(dǎo)老師點評:小作者的這篇《綠野仙蹤》讀后感寫得真摯動人、情感飽滿，完全是發(fā)自內(nèi)心的真實感悟。文章結(jié)構(gòu)清晰，從故事內(nèi)容到人物感悟，再聯(lián)系自身經(jīng)歷，層層遞進、條理清楚。你不僅讀懂了多蘿茜與伙伴們的冒險旅程，更深刻理解了勇氣、智慧、愛心的真正含義，能把書中道理和自己的生活體驗結(jié)合起來，非常難得。語言優(yōu)美流暢，比喻貼切，字里行間能看出你認真閱讀、用心思考。希望你帶著從故事中收獲的力量，在生活中繼續(xù)勇敢前行，做一個自信、堅強、有愛心的少年!

作者近影

作者簡介：我叫荊琢郡，今年十歲，是一名四年級的小學(xué)生。我性格活潑開朗，樂觀向上，平時最喜歡的事情就是閱讀。在書的世界里，我能感受不同的故事，學(xué)習(xí)豐富的知識，也慢慢學(xué)會思考與表達。我熱愛寫作，愿意用文字記錄生活中的點滴美好，把心中的想法與感動分享給更多人，在寫作中不斷成長進步。

《廣場》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部四（1）班 荊琢郡 輔導(dǎo)教師：萇夢華

大樹是小鳥的樂園，池塘是魚兒的樂園，草原是牛馬的樂園……哪里是我的樂園呢?那就是廣場。

廣場上栽滿了植物：青綠色的銅錢草，墨綠色的爬山虎，五顏六色的花朵……高大的木架子站得筆直，好像想把自己最好的一面叫我看見。挺拔的籃球筐搖擺著自己的籃子，好似在向我揮舞雙手。廣場上的萬物都在歡迎我的到來。

廣場上放風(fēng)箏，小區(qū)里的人照例都會放的，我也不例外。長長的風(fēng)箏線像一段絲綢，沉重的風(fēng)箏像一大塊兒鐵板。媽媽幫我舉起風(fēng)箏，我飛奔起來，沉重的風(fēng)箏竟然像鳥兒那樣輕快地飛了起來。那風(fēng)箏在眾多風(fēng)箏中并不顯眼，但是它真的美麗極了。

廣場上的小孩都愛打籃球。我打得也不錯，輕輕地向上一躍，手中的球向上一拋，進了!我就像一只兔子，繞著球筐跳來跳去，累得滿頭大汗才肯停下來。

在廣場上自由玩耍是多么地快樂啊!

輔導(dǎo)老師點評：小作者以“排比引入—場景鋪陳—抒情收束”的結(jié)構(gòu)展開，開篇用對比手法凸顯“廣場”作為個人樂園的獨特性。主體部分綜合運用擬人(木架、籃球筐)、比喻(風(fēng)箏如鐵塊又如鳥兒)等修辭，語言富有童真而具表現(xiàn)力。放風(fēng)箏與打籃球兩個典型場景的選取，體現(xiàn)了對“樂園”內(nèi)涵的多維度詮釋——既有觀察的趣味，又有參與的動感。結(jié)尾首尾呼應(yīng)，點明“自由玩?！钡闹黝}，情感真摯，立意清晰。

作者近影

作者簡介：我叫孫楊，我像一顆小小的太陽，喜歡把溫暖和笑容帶給身邊的人。我最大的愛好是讀書——每一本書都像一雙翅膀，帶我飛向廣闊而神奇的世界，讓我在故事里收獲知識，也在文字中悄悄長大。我還喜歡畫畫，喜歡用五彩的畫筆，把我眼中看到的美麗、心里想到的感動，一點一點描繪在紙上。

希望能和大家成為好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起在成長的路上留下閃閃發(fā)光的故事!

《我的樂園》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部四（3）班孫楊 輔導(dǎo)教師：高藝林

我的樂園很特別——它不是充滿歡聲笑語的游樂場，也不是五顏六色的花園，更不是能見到珍奇動物的動物園，而是奶奶家那片別有韻味的小菜園。

奶奶家的小菜園，像一首四季流淌的歌，每一季都唱著不一樣的生機與美好。

春天，是播種希望的序曲。我和奶奶一起在菜園里忙活：松土、撒種、澆水?？粗》N子怯生生地探出頭來，一點點長高、長大，我的心里滿是期待與歡喜。

夏天，菜園變成了最熱鬧的舞臺。番茄掛滿了枝頭，像一盞盞紅彤彤的小燈籠，在綠葉間笑紅了臉;黃瓜藤上開滿了金燦燦的小花，風(fēng)一吹，像一群蝴蝶在跳舞。花謝后，碧綠的小黃瓜便悄悄鉆了出來，身上還帶著一顆顆晶瑩的小刺。我總愛鉆進菜園，輕輕摘下一根黃瓜，湊近鼻尖——那股清新的香氣，仿佛把整個夏天的涼爽都吸進了心里。

秋天，菜園迎來了豐收的交響。圓圓滾滾的南瓜躺在地上，像一個個憨態(tài)可掬的小胖娃，曬著太陽打盹兒;筆直的玉米稈像一排神氣的小衛(wèi)兵，腰間別著金燦燦的“手榴彈”。我和奶奶提著竹籃，一邊采摘一邊笑。茄子紫得發(fā)亮，辣椒紅得像火，豆角綠得像玉……不一會兒，籃子就裝得滿滿當(dāng)當(dāng)。看著這一筐沉甸甸的果實，我的心里比吃了蜜還甜。

這片小小的菜地，不僅讓我聞到了泥土的芬芳、看見了生命的奇妙，更讓我懂得了：每一份收獲，都離不開汗水的澆灌。這就是我最愛的樂園——一個樸素卻藏著無盡驚喜的地方。

輔導(dǎo)老師點評：小作者用細膩的筆觸描繪了奶奶家的小菜園，將四季變換與自己的情感融為一體。文章結(jié)構(gòu)清晰，比喻生動——“紅燈籠”“小胖娃”“小衛(wèi)兵”等形象躍然紙上。最難能可貴的是，小作者不僅寫出了菜園的美，更寫出了勞動的快樂與收獲的甘甜。語言清新自然，又富有童真童趣，字里行間洋溢著對生活的熱愛。

作者近影

作者簡介：我叫荊浩蕊，來自鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校三二班。我性格文靜，熱愛閱讀，課余時常沉浸在書海之中。喜歡童話、科普與故事，在文字里收獲知識與快樂。愿以書香為伴，在閱讀中成長，做一個愛讀書、善思考、向陽而行的好學(xué)生。

《我的植物朋友》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部三（2）班 荊浩蕊 輔導(dǎo)教師： 孫家慧

有人喜歡粉嫩似霞的桃花，有人喜愛紅艷似火的梅花，還有人偏愛雪白如玉的梨花，而我獨獨鐘情于我家陽臺上的那一盆吊蘭。

遠遠望去，吊蘭宛如一大朵碧綠的煙花在半空中綻放，又好似一位活潑小姑娘的長發(fā)，自然地垂落下來，那姿態(tài)，美極了。走近細看，吊蘭的葉子碧綠碧綠的，層層疊疊。從吊蘭的根部長出許多嫩綠色的小芽，宛如一群可愛的小精靈探出頭來。我忍不住伸手輕輕撫摸，那葉片柔軟光滑，如同絲綢一般。

吊蘭也是會開花的。從葉片根部抽出幾根綠色的細條，仿佛是它伸出的纖細手臂。細條上星星點點地開著幾朵小白花，恰似夜空中閃爍的繁星。那小白花的香味十分清淡，若有若無，需得湊近了，才能捕捉到那一縷若隱若現(xiàn)的芬芳。

這盆吊蘭是爸爸從花卉市場買來的，在我家已經(jīng)生活多年。它就像一位勤勞的小衛(wèi)士，默默地凈化空氣、美化環(huán)境，為我們營造出一個清新健康的生活空間。這么多年來，它始終默默無聞地奉獻著，這種無私的品質(zhì)，著實令人敬佩。

這就是我家的植物朋友——吊蘭。

輔導(dǎo)老師點評：你的作文生動描繪了吊蘭的形態(tài)與特點，觀察細致入微，情感真摯動人。你用“碧綠的煙花”“小姑娘的頭發(fā)”等貼切比喻，將吊蘭寫得栩栩如生;又從視覺、觸覺、嗅覺,多角度描寫，盡顯用心。你不僅寫出外形之美，更贊美吊蘭默默奉獻的品質(zhì)，字里行間滿是喜愛。希望你繼續(xù)用心觀察生活，讓筆下的每一種生命，都開出更鮮活的花，期待你寫下更多溫暖又亮眼的文字。

作者近影

作者簡介：齊雨霏，鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校三年級三班學(xué)生，少先大隊委委員。屢次獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀委員等榮譽稱號。她待人真誠、認真負責(zé)，興趣廣泛，喜愛閱讀、舞蹈與運動。她心懷理想，立志長大后成為軍人，保家衛(wèi)國。

《桃花之美》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部三（3）班 齊雨霏 輔導(dǎo)教師： 荊麗琳

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”溫暖的春風(fēng)吹醒了沉睡的大地，吹綠了小草，吹紅了我的植物朋友——桃花。

遠遠眺望，滿樹的桃花挨挨擠擠的，像天邊絢爛的云霞，又如同一片粉色的花海。走近細瞧，桃花更是姿態(tài)萬千：有的是小巧玲瓏的花骨朵兒像一顆顆飽滿圓潤的小珍珠;有的才展開兩三片花瓣兒，宛如一位位害羞的小姑娘;還有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的花蕊，仿佛一個精致的小繡球。用手輕輕地觸摸花瓣兒，軟軟的、滑滑的，像毛茸茸的小團子，手感十分美妙。

微風(fēng)拂過，桃花輕輕搖擺，散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，香味撲鼻而來，讓人心曠神怡。偶爾，有幾片花瓣兒悠悠飄落下來，宛如一只只粉色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美麗極了!

桃花不僅美麗動人，還有很多作用。它可以裝點自然，讓大自然變得更加美麗;可以釀成香醇的桃花酒、做成美味的桃花糕，還能泡出清香的桃花茶......

我愛桃花，愛它的美麗芬芳，愛它千姿百態(tài)，更愛它無私奉獻的高尚品質(zhì)。

輔導(dǎo)教師點評：齊雨霏同學(xué)的文章開篇引用詩句引入桃花，觀察細致，從遠觀到近賞，運用比喻、擬人等修辭生動描繪桃花的形態(tài)與美感，語言優(yōu)美流暢。結(jié)尾由景及情，贊美桃花品質(zhì)，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯，是一篇優(yōu)秀的狀物小作文。

作者近影

作者簡介：我叫陳瑞風(fēng)，來自鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校三四班。我常常在書本中遇見奇妙故事，在畫紙上勾勒心中風(fēng)景。我向往自由，喜歡自在地思考、快樂地成長，希望用熱愛與堅持，遇見更好的自己。

《熱鬧的倉鼠大家庭》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部三（4）班 陳瑞風(fēng) 輔導(dǎo)教師： 邱老師

我們家有個熱鬧的倉鼠大家庭，倉鼠爸爸叫頂大白，渾身雪白雪白的，像團小棉花;倉鼠媽媽叫頂大黑，毛是深黑色的，跑起來像個小黑球。還有三只圓滾滾的倉鼠寶寶，它們就像三個毛茸茸的小團子，可愛極了。這五只倉鼠每日都熱熱鬧鬧的，給家里增添了不少歡樂。

一天放學(xué)回家，我像往常一樣去看望我的倉鼠們，卻驚覺只剩下三只，頂大白和頂小白竟消失得無影無蹤。望著緊閉的房門，我滿心疑惑，喃喃自語：“門是關(guān)著的，它們究竟是怎么逃跑的呢?”仔細查看后才發(fā)現(xiàn)，原來是倉鼠籠子的門沒卡好，估計是它們頂開門溜走了。

我和爸爸媽媽立刻展開了一場大搜查。爸爸如同一位經(jīng)驗豐富的偵探，搬開冰箱仔細搜尋;我像一只小爬蟲，趴在地上，努力往床底下張望;媽媽則像個專業(yè)的尋寶人，拿著手電筒，不放過書架的每一條縫隙，就連陽臺洗衣機的縫隙也被她檢查了個遍，可依舊一無所獲。剩下的三只倉鼠在籠子里吱吱叫著，仿佛也在焦急地呼喚著同伴。

第二天早上起床，我聽見玩具箱里面發(fā)出吱吱的聲音，打開玩具箱一看，是兩個熟悉的小身影。頂大白埋在一堆小汽車中間，頂小白則依偎在玩偶懷里，睡得正香。

瞧著失而復(fù)得的小家伙們，我懸著的心終于落了地。我輕輕將它們抱起，放回籠子里。頂大黑和兩個寶寶立刻圍了過來。頂大黑湊上去，用鼻子輕輕嗅著，仿佛在仔細檢查它們有沒有受傷。幾個倉鼠寶寶圍著頂大白和頂小白不停地打轉(zhuǎn)，嘰嘰喳喳的，仿佛在說：“你們到底去哪了，可把我們急壞啦!”

看著倉鼠一家終于整整齊齊的，我開心地笑了，以后我肯定關(guān)好籠子門，再也不讓它們偷偷跑出去啦!

輔導(dǎo)老師點評：整體來說，這是一篇有溫度、有畫面、有故事的優(yōu)秀習(xí)作!你把生活里的一件小事，寫得生動又有趣，字里行間都是對小倉鼠的喜愛，擬人、比喻的手法用得很熟練，結(jié)構(gòu)也很完整，老師讀的時候都跟著捏了一把汗，看到倉鼠團聚的時候也跟著開心了!繼續(xù)保持這份對生活的觀察和熱愛，你會寫出更多更棒的故事!

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作者簡介：我叫邵梓軒，來自鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校三五班。我是一名活潑開朗的小學(xué)生，特別愛打架子鼓，喜歡在節(jié)奏中感受快樂;我特別愛觀察身邊的小事，喜歡把生活里的美好和歡樂都記在文章里，留下美好的記憶。

《會變身的銀杏樹》

鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部三（5）班 邵梓軒 輔導(dǎo)教師：范老師

我家小區(qū)里長著一棵銀杏樹，它就像一位變身大師，一年四季，都會換上不一樣的衣裳。

春天，銀杏樹像一個剛睡醒的小娃娃，抽出細細的枝條，長出一片片嫩綠的新葉。銀杏葉十分特別，有的尖尖細細，像一把把小巧的扇子;有的卷在一起，像一個個小拳頭;還有的完全舒展開，柔軟又光滑。放學(xué)之后，我和朋友們拿著作業(yè)本奔向銀杏樹，找最漂亮的葉子做成書簽，還會比比誰的書簽最好看。

夏天，銀杏樹變得生機勃勃，像一位陽光開朗的少年。葉片長得郁郁蔥蔥，綠得發(fā)亮;樹枝上結(jié)出圓圓的銀杏果，捏起來硬硬的，好像小石頭。放學(xué)后，我和朋友們飛奔到銀杏樹旁，撿起銀杏果當(dāng)子彈做游戲。

秋天，銀杏樹化身調(diào)色大師，葉子慢慢染上金黃的顏色，像金色的小扇子，隨風(fēng)輕輕搖晃;銀杏果也變得金黃飽滿，還變軟了許多。我和朋友們一寫完作業(yè)就到銀杏樹旁踩銀杏葉，葉子發(fā)出“沙沙沙”的聲音，溫柔又好聽。

冬天，銀杏樹葉慢慢飄落，光禿禿的樹干沉穩(wěn)又安靜，銀杏樹像一位慈祥的老爺爺。雪花洋洋灑灑，落滿了枝頭。我們來到樹下堆雪人，用圓圓的銀杏果做雪人的眼睛，玩得不亦樂乎，即使鼻子凍得通紅，也不覺得冷。

這棵陪伴我長大的銀杏樹，藏著四季美景，裝滿童年歡樂，是我心中最美的風(fēng)景。

輔導(dǎo)老師點評：你真是個熱愛生活、細心觀察的孩子!你用生動的比喻寫出了銀杏樹一年四季不一樣的美，語言清新流暢，讀起來就像在看一幅流動的畫卷。更難得的是，你把自己和小伙伴在樹下玩耍的快樂時光也寫進了文章里，有撿葉子、做游戲、踩落葉、堆雪人，字里行間都是滿滿的童真和歡樂，讓人讀著也跟著開心起來。