春和景明，研思致遠。4月23日下午，鄭州一中“聽課月”活動總結(jié)會在明新樓報告廳圓滿召開。全體教職工齊聚一堂，共研教學(xué)提質(zhì)，共探育人良方，既是對聽課月活動的復(fù)盤沉淀，亦是對思維課堂建設(shè)的深度求索，更為學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵提升與質(zhì)量精進凝聚共識、蓄力前行。會議由副校長袁全超主持。

深耕課堂研實效 復(fù)盤聚力促提升

會上，教務(wù)處副主任師蕊瑾首先通報“聽課月”活動整體開展情況。緊扣打造思維課堂、精進教學(xué)質(zhì)效、培育學(xué)生高階思維的核心目標，她從活動實施、數(shù)據(jù)匯總、問題剖析、優(yōu)化舉措四大維度作全面匯報。師蕊瑾副主任指出，本次活動完善“聽課、評課、反思、精進”教學(xué)閉環(huán)，依托骨干示范課、青年匯報課及常態(tài)化教學(xué)督查，扎實筑牢教學(xué)根基。同時結(jié)合現(xiàn)存不足，明確提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、壓實日常教研督查、聚焦高階思維培養(yǎng)等后續(xù)改進方向。

分享心得傳經(jīng)驗 研思共進強內(nèi)涵

隨后，兩位學(xué)科教師先后發(fā)言，分享思維課堂實踐心得。

物理組侯磊老師結(jié)合高三院士班示范課經(jīng)歷，分享了自己在思維課堂設(shè)計中的探索，重點介紹了通過模型分組、真題深挖、跨模塊拓展等方式培養(yǎng)學(xué)生高階思維的實踐，同時反思了課堂中個性化指導(dǎo)不足等問題，提出要以“精準”“創(chuàng)新”“成長”為核心，筑牢思維課堂根基。

歷史組于洋老師則從漢字學(xué)角度解讀思維課堂內(nèi)涵，結(jié)合《中古時期的歐洲》一課實踐，分享了以“裂變”為核心概念、引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系的教學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)思維課堂應(yīng)實現(xiàn)心腦協(xié)同，讓學(xué)生從知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的“編織者”，在探究中感悟歷史智慧。

表彰先進樹標桿 篤行致遠育桃李

會議隨后進入表彰環(huán)節(jié)，通過表彰先進、樹立標桿，激勵全體教師深耕課堂、篤行育人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書，一份份榮譽既是對教師深耕教學(xué)的肯定，也為全體教師繼續(xù)深耕思維課堂、潛心育人注入了前行動力。

科技賦能優(yōu)教學(xué) 智慧深耕啟課堂

丁永雷老師圍繞“AI驅(qū)動下的精準教學(xué)”主題開展專題分享，結(jié)合教學(xué)實踐，系統(tǒng)講解了人工智能技術(shù)在課前學(xué)情分析、課堂互動反饋、課后個性化輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的應(yīng)用路徑。丁老師通過實例闡釋了AI如何助力教師精準把握學(xué)情、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)因材施教。此次分享讓參會教師對智慧教育有了更直觀的認識，為推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合、提升教學(xué)精準度與實效性提供了新思路，也為聽課月活動注入了科技賦能的新內(nèi)涵。

凝心聚力謀深耕 錨定思維促轉(zhuǎn)型

會議尾聲，閆培新書記對本次“聽課月”活動作全面總結(jié)。閆書記充分肯定全體教師的敬業(yè)擔當與求索精神，高度認可思維課堂建設(shè)取得的階段性成效，同時精準剖析當前教學(xué)工作存在的短板不足。他強調(diào)，思維課堂建設(shè)的核心在于錘煉學(xué)生思維素養(yǎng)，立足課堂主陣地提質(zhì)增效。要求全體教師正視問題、更新理念，優(yōu)化課堂架構(gòu)與教研評價機制，深耕思維教學(xué)，推動教學(xué)工作從知識講授向思維賦能深度轉(zhuǎn)型。

本次總結(jié)會既是對“聽課月”活動的全面梳理，也是對思維課堂建設(shè)的再動員、再部署。鄭州一中將以此次活動為起點，持續(xù)深耕課堂、聚焦思維、賦能學(xué)生，推動教研與教學(xué)深度融合，助力全體教師專業(yè)成長，培育具備高階思維素養(yǎng)的新時代學(xué)子。

供稿｜耿玉惠

編輯｜宋書悌

初審｜師蕊瑾

終審｜袁全超 李艷靜