教育部發(fā)布的2026年普通高校招生專(zhuān)業(yè)目錄，大家發(fā)現(xiàn)新增加的專(zhuān)業(yè)達(dá)到38個(gè)。

38個(gè)專(zhuān)業(yè)是什么概念？相當(dāng)于過(guò)去10個(gè)專(zhuān)業(yè)里有1個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)得到調(diào)整。2024年教育部一下子撤銷(xiāo)了1428個(gè)專(zhuān)業(yè)，2026年新增了38個(gè)。

從新增的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，主要是這幾年特別熱門(mén)的領(lǐng)域，比如人工智能、儲(chǔ)能、能源、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等等。在應(yīng)用方面特別熱門(mén)、特別火爆、人才特別少的這些領(lǐng)域，教育部設(shè)了三十八個(gè)專(zhuān)業(yè)。

撤銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)主要是招不到學(xué)生或者就業(yè)不好的，比如部分地方院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)連續(xù)多年就業(yè)率不足60%，還有土木工程、傳統(tǒng)工商管理等專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生供需比持續(xù)失衡，就業(yè)難度持續(xù)攀升，過(guò)去的那些過(guò)剩的、就業(yè)比較難的，大多被撤銷(xiāo)掉了。

還有一部分是由于AI的出現(xiàn)導(dǎo)致的過(guò)去的傳統(tǒng)領(lǐng)域，比如戲劇編導(dǎo)、傳統(tǒng)新聞采編等，受AI沖擊比較大，人才需求大幅縮減，很多學(xué)校也撤銷(xiāo)了。

高校專(zhuān)業(yè)的撤銷(xiāo)或設(shè)立，背后的考量是比較多的。

要考慮到社會(huì)的需要，這幾年人工智能特別熱，數(shù)字經(jīng)濟(jì)特別熱，能源領(lǐng)域特別熱，無(wú)形中增加了對(duì)這些人的需求，很多學(xué)校就通過(guò)上這些專(zhuān)業(yè)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)的需求，這是可以理解的。很多過(guò)去的專(zhuān)業(yè)，比如法學(xué)、會(huì)計(jì)、編導(dǎo)、新聞、土木工程等，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，市場(chǎng)人才需求逐步飽和甚至過(guò)剩，需求越來(lái)越少，很多學(xué)校把它砍掉。

我在思考，本科教育究竟是干什么的？本科的教育是一種職業(yè)教育還是一種素質(zhì)教育？社會(huì)上需要什么我們就弄什么，比如農(nóng)業(yè)機(jī)器人，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是高校能夠培養(yǎng)出來(lái)的嗎？還是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的效果可能比普通本科高校要好很多？很多高校就像很多年前會(huì)計(jì)很熱、法律很熱、土木工程很熱的時(shí)候，一哄而上招這些專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在跟我們現(xiàn)在一蜂擁而上上人工智能、機(jī)器人、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等等，差別其實(shí)沒(méi)有那么大。

很多高校在這方面的師資根本不行，專(zhuān)任教師數(shù)量不足、專(zhuān)業(yè)教研能力薄弱，自己都不知道有多少師資能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)這些學(xué)生的需要，就忙不上了。

如果是基于臨時(shí)性的需要，這些專(zhuān)業(yè)本身的生命周期也不會(huì)太長(zhǎng)，三四年的時(shí)間可能就完全飽和了。等這些學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些行業(yè)又會(huì)發(fā)生巨大的變化。

普通高校在調(diào)整專(zhuān)業(yè)的時(shí)候恐怕不能完全追時(shí)髦、不能完全追熱點(diǎn)。基于社會(huì)的需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)是正常的，但不能完全追熱點(diǎn)。

追熱點(diǎn)的時(shí)候，你自己沒(méi)有準(zhǔn)備，也培養(yǎng)不出人，很容易導(dǎo)致過(guò)剩，到這些學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這個(gè)行業(yè)已經(jīng)過(guò)剩了。追熱點(diǎn)的應(yīng)該是職業(yè)院校，職業(yè)院校就是培養(yǎng)即時(shí)的應(yīng)用型人才，他們專(zhuān)業(yè)設(shè)置靈活，可以隨時(shí)追。

但普通高校需要平衡社會(huì)的需要和基礎(chǔ)科學(xué)之間的關(guān)系。

我個(gè)人一直認(rèn)為，高校的主要任務(wù)，除了回應(yīng)社會(huì)的需求，孩子進(jìn)去以后接受的本科教育是素質(zhì)教育，是提高他的綜合素養(yǎng)、思辨能力和學(xué)習(xí)能力，而不是像職業(yè)教育一樣針對(duì)性培養(yǎng)單一職業(yè)技能。

一定要把這個(gè)搞清楚。當(dāng)我們所有的高校都圍繞這些熱點(diǎn)去設(shè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，高校本身的素質(zhì)教育就會(huì)丟在一邊，整體的教育深度就會(huì)越來(lái)越差。

怎么樣把這個(gè)平衡好，對(duì)于教育、對(duì)于社會(huì)都是非常重要的。

特別是，在專(zhuān)業(yè)調(diào)整的過(guò)程中，一定要避免新瓶裝舊酒的游戲。盡管很多專(zhuān)業(yè)被干掉了，AI相關(guān)的很多專(zhuān)業(yè)一下子雨后春筍一樣出來(lái)了，但我們要問(wèn)有多少是真的？有多少專(zhuān)業(yè)是新瓶裝舊酒？還是那些老師、還是那種教法、還是那些課程，只是換了一個(gè)AI、數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)的新名字。

這樣的事在上市公司里邊看到過(guò)，很多上市公司追熱點(diǎn)搞包裝把自己的市值往高里炒。

如果高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候不顧各個(gè)學(xué)校的實(shí)際，一哄而上、一哄而起，教學(xué)質(zhì)量可想而知。以前的老專(zhuān)業(yè)只是換了一個(gè)AI相關(guān)的名字，一下子招了很多人，結(jié)果大家進(jìn)來(lái)以后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有學(xué)多少東西，這是最可怕的。

中國(guó)的普通教育必須改變，特別是在AI的沖擊下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。但是一定要問(wèn)清楚：

第一，大學(xué)是干什么的？大學(xué)普通大學(xué)跟職業(yè)教育之間究竟是什么關(guān)系？

第二，我們的教育是不是只能追熱點(diǎn)？

第三，教育的目的育人，跟當(dāng)年的法律、會(huì)計(jì)、金融這些熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)一樣，當(dāng)年有多熱，現(xiàn)在就有多冷。

在AI這個(gè)時(shí)代，知識(shí)的迭代是很快的。今天這些很熱的專(zhuān)業(yè)，明天可能冷得無(wú)人問(wèn)津。我們不要害了一代人。

教育改革是對(duì)的，我們的高等教育本身確實(shí)面臨很多必須去改的地方，但不意味著我們?cè)谠O(shè)置專(zhuān)業(yè)方面像職業(yè)教育一樣去追那些熱點(diǎn)的東西，而忘記了教育的初衷。