活動主題

改進的力量：

證據(jù)、敘事與英語課堂創(chuàng)生

組織單位

主辦

中教社
北京師范大學外國語言文學學院暨外語教育與教師教育研究所

協(xié)辦

天學網(wǎng)·人工智能研究院

媒體支持

中國教師報

活動時間

2026年5月9日（星期六）8:15-12:00

活動形式

網(wǎng)絡直播

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主旨報告

王薔

北京師范大學外國語言文學學院

主題：《立足課標，循證改進，高校攜手基教共育英語教師新課程創(chuàng)生力》

概要：圍繞“高校-基礎(chǔ)教育協(xié)同培育英語教師新課程創(chuàng)生力”主題，闡述扎根課堂八年的新課程實踐路徑，及其構(gòu)建以課例研究為載體、以循證改進為路徑的多方協(xié)同共育教師新課程創(chuàng)生力的實踐模式。

教師報告

蔣雯

上海市向明初級中學

主題：《為英語好課的落地路徑與實踐的思考》

概要：立足上海英語新教材，聚焦核心素養(yǎng)導向。剖析單元整體教學邏輯，分享真實情境創(chuàng)設(shè)、多模態(tài)語篇運用的實操路徑。結(jié)合一線課堂實例，闡釋“教—學—評”一體化落地策略，凝練貼合七年級學情的課堂優(yōu)化方法，兼具理論思考與實踐借鑒價值。

劉一涵

北京教育科學研究院豐臺學校

主題：《“畫廊漫步”在初中英語項目式學習成果公眾展示中的實踐探究》

概要：針對初中英語項目式學習成果展示的三大痛點，以“畫廊漫步”為創(chuàng)新破題方案，給出可直接落地的實施流程。結(jié)合外研版教材的真實課堂案例，實現(xiàn)全員開口、全程英語、全域互動，有效提升學生口語表達、合作探究能力，形成一套可復制、可推廣的初中英語項目學習成果展示教學方法。

袁春玉

廣州市南沙區(qū)教育發(fā)展研究院

主題：《滬教版（新教材）7AU6 Travelling around Asia單元整體設(shè)計思路》

概要：從主題提煉、目標設(shè)定、內(nèi)容整合、活動設(shè)計、評價實施、作業(yè)布置等角度闡釋7AU6 Travelling around Asia單元整體設(shè)計步驟、思路與實施效果，展示了指向深度學習的單元整體教學的整體性、關(guān)聯(lián)性和遞進性，以及提升教學效率，促進學生綜合素養(yǎng)的作用。

童宇超

廣州市南沙第一中學

主題：《滬教版（新教材）7AU6 Travelling around Asia第二課時 Listening+CCC》

概要：基于情景的統(tǒng)一性有機整合Listening和CCC，立足英語聽說核心素養(yǎng)目標，自然融入指南針認知、方位辨別、地圖讀圖等綜合知識，將地理方位實操技能與英語語言運用巧妙結(jié)合，實現(xiàn)英語、地理跨學科知識綜合運用。

黎詩詩

廣州外國語學校附屬學校

主題：《滬教版（新教材）7AU6 Travelling around Asia第六課時 Project 說課》

概要：課堂以“亞洲旅博會”為真實情境，在模擬的沉浸式學習場景中，學生用英語介紹亞洲城市景點、文化特色、特色美食等，在真實語言交流中完成兩日游計劃，在完成主題大任務過程中學生不僅綜合運用旅行話題的英語知識，更融合地理區(qū)位、歷史背景、文化習俗等跨學科知識的學習，滲透多元文化的理解，實現(xiàn)語言能力與文化素養(yǎng)的協(xié)同提升。

付繪

北京教育學院豐臺分院

主題：《AI賦能學生學習生成質(zhì)量提升的活動設(shè)計與實施》

概要：在新質(zhì)課堂上，如何讓學習真正發(fā)生？針對傳統(tǒng)教學活動設(shè)計中學生學習生成存在的片段性、隨意性與被動性問題，AI賦能如何提升教師備課與學生課堂學習生成的高效性與高質(zhì)量，推動新質(zhì)課堂落實核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學習效率提升、認知邊界拓展、語言與思維協(xié)同發(fā)展。

韓爽

北京師范大學淮南實驗學校

主題：《從“關(guān)注預設(shè)”到“走向生成”——我的教學成長之旅》

概要：以創(chuàng)生課堂為核心，直面英語教學 “重知識輕應用、重預設(shè)輕生成”痛點，結(jié)合一課三改實踐，呈現(xiàn)從教師主導到學生主體、從知識傳遞到意義建構(gòu)的蛻變。深挖語篇主題意義，以問題鏈驅(qū)動思維進階，重構(gòu)教與學角色，推動“教—學—評”一體化，為素養(yǎng)落地提供可復制路徑。

郭睿琦

清華大學附屬中學昌平學校

主題：《尋學而建，生態(tài)自成：雙觀念視閾下構(gòu)建學生主動學習的高中英語閱讀教學分享》

概要：通過重構(gòu)一條清晰、可循的“學的路徑”，將課堂主場交還學生；通過將學習工具自然嵌入探究，使能力悄然內(nèi)生；通過讓思維過程可見，使成長真實發(fā)生。最后，構(gòu)建出以學生主動學習為核心的，自驅(qū)動的生態(tài)課堂。

典型應用案例

陳建榮

清華大學附屬中學

主題：《AI賦能初中英語教學：從“憑感覺”到“循證據(jù)”：重塑英語教學新路徑》

概要：結(jié)合一線教學實踐，展示如何用AI將傳統(tǒng)“憑感覺”的經(jīng)驗式教學，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W習證據(jù)的精準教學：通過學情數(shù)據(jù)化、糾音可視化、“教—學—評”一體化，真正實現(xiàn)從“主觀印象”到“科學循證”的課堂重塑，幫助教師告別經(jīng)驗主義，讓英語教學有據(jù)可依。