這個“五一”假期，張彬幾乎沒有休息。

　　張彬是內蒙古機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)群教研室副主任。在該校電氣工程系實訓室，只見他蹲在一臺緩緩移動的人形機器人旁，手里拿著萬用表，眼睛盯著顯示屏上的數據。幾名學生圍在他身后，屏著呼吸。

　　這臺人形變電站巡檢機器人，是他們團隊剛剛在校賽里拿了第一的項目，過段時間就要送去參加“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。張彬幾乎每天都泡在實訓室里，和學生一起調參數、改線路、試運行，有時直到深夜。他笑著對中青報·中青網記者說：“你稍微偷個懶，它就可能撂挑子�！�

　　前不久，張彬陪著學生畢宸浩去天津參加第三屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽。學生拿了銅獎，幾乎同一時間，張彬的名字出現(xiàn)在2026年度新時代青年先鋒名單上。

　　在畢宸浩眼里，張彬最重要的身份不是“先鋒”，而是那個“會在實訓室陪我們熬到很晚、幫我們想就業(yè)路子”的“大哥哥”。在張彬的鼓勵下，畢宸浩入校以來參加各類比賽和實踐活動。這次，畢宸浩一路從校賽第一打到省賽第五，并闖入了全國總決賽。

　　這些年，張彬帶著學生參加各類賽事，獲國家級特等獎1項、一等獎3項、二等獎兩項、三等獎3項，省級獎勵30余項。但真正讓張彬欣慰的，不是獎項，而是學生的出路。

　　畢業(yè)生王磊、鐘智勇當年跟著張彬打比賽，后來“破格”入職中國航天科工集團的某研究所。畢業(yè)學生時�；貙W�？赐f：“看到學生變得越來越好，我就覺得沒白干。”

　　走在校園里，張彬的學生老遠看到他，就會熱情地揮手，然后一路小跑過來和他說幾句話。采訪間隙，張彬的手機也響個不停，他總是在解答學生的各種詢問。

　　自2014年參加工作以來，張彬扎根職教一線10余載，常年節(jié)假日無休。周六帶隊外出培訓參賽學生，周日留校打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學校的教學、賽事、實訓任務接連不斷，他幾乎沒有屬于自己的時間。

　　該校電氣工程系黨總支書記魯珊珊這樣評價他，“張彬老師是系里青年教師的標桿。他把心扎在實訓室，把學生的成長當成自己的頭等大事，真正做到了匠心育才、立德樹人�！�

　　除教學和帶學生比賽之外，張彬這兩年還主動承擔起一份重要責任。他發(fā)現(xiàn)不少學生缺乏職業(yè)規(guī)劃，甚至有“躺平”的心態(tài)。于是，他主動申報成為學校的“就業(yè)領航員”，還承擔了兩個班級的就業(yè)指導課程。

　　和一般的就業(yè)課不同，他不念PPT，而是拿學生的真實例子說話�！皩W校2017級有個畢業(yè)生，去了霍林河礦區(qū)工作，現(xiàn)在年薪能到30萬元。”張彬在課堂上給學生算賬，“你們學的就是電氣自動化，這個專業(yè)不是沒出路，是看你怎么選擇。”他把那些優(yōu)秀畢業(yè)生的去向、薪資、發(fā)展路徑掰開揉碎講給學生聽。慢慢地，班上那些原本迷茫的學生開始主動問他：“張老師，我要不要也考個證？那個礦區(qū)還招人嗎？”

　　張彬還受邀去其他學校開就業(yè)領航講座。他的邏輯很簡單：學生不想就業(yè)，很多時候是不知道出路，你得先把路指給他看，他才知道怎么選擇。

　　張彬的“活兒”不止這些。內蒙古農牧區(qū)用電安全意識薄弱，懂技術的電工人才短缺，他就帶著學生往牧區(qū)跑。這些年，他和師生團隊搞起了“四進工程”——培訓技改進企業(yè)、技術服務進牧區(qū)、用電安全進鄉(xiāng)村、電力知識進學校，累計開展家電維修志愿服務20多場，排查用電隱患上百次，培訓了3000多人次。

　　“很多農牧民家中用電線路老化、私拉亂接，我們去幫他們排查一下，講點常識，就可能避免一次事故�！睆埍蛘f。2025年，他指導的“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊入選全國大學生暑期社會實踐志愿服務活動重點團隊。

　　張彬說，他上大學時候性格特別內向，不敢說話，不敢在人前表達，是班主任發(fā)現(xiàn)了他的潛力，鼓勵他擔任班長，一次次推著他上臺、發(fā)言、組織活動�！笆抢蠋熃o了我信任，讓我變得自信開朗。當年老師為我領航，現(xiàn)在換我來當學生的領航員。”

來源：中國青年報