在孩子的成長路上，有太多的能力需要獲得，也有太多的挫折需要承受，很多家長都在鉚足了勁，讓孩子去掌握一些“硬能力”，例如學(xué)習(xí)能力，邏輯能力甚至是創(chuàng)新能力，但往往忽略孩子“軟能力”獲得，類似于求助能力，恰恰是缺失了這一軟能力，直接讓孩子不堪一擊，甚至是一擊致命。

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9歲男孩留遺書自殺，只因打碎了學(xué)校的玻璃

在江蘇，一名9歲男孩跟伙伴在課間玩耍的時(shí)候，錯(cuò)手撞碎了消防栓的玻璃，老師要求孩子賠償600元，孩子不敢將事情告訴家長，在一周后，他覺得自己無法向老師交代，因?yàn)闊o法承受內(nèi)心的巨大壓力，他選擇“以死謝罪”。他留下遺書說：“我知道要受懲罰，所以我跳樓了！”

600元，一條鮮活的性命，孰輕孰重，眾人都很清楚。為什么孩子就那么想不開呢？很簡單，孩子缺乏求助的能力，他缺乏向伙伴求助的能力，也缺乏向老師求助的能力，更缺乏向親人求助的能力，最終他選擇了最極端的方法來解決自己的困難，留給家人的是無盡的悲傷。

懂得求助的孩子，內(nèi)心會(huì)更加強(qiáng)大

什么是求助能力，求助能力是指主動(dòng)向別人尋求幫助的能力，也是每一個(gè)人都必須具備的能力，能力的強(qiáng)弱決定了人后續(xù)解決問題的能力大小。求助能力不僅僅能夠在遇到困難時(shí)看到一點(diǎn)曙光，更能夠幫助孩子建立社交關(guān)系以及培養(yǎng)親子之間的信任。

1.求助能力的培養(yǎng)可以幫助孩子建立健康的社交關(guān)系

很多人都在強(qiáng)調(diào)，要從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，但獨(dú)立不代表就不能求助，兩者并不是對立的關(guān)系。如果只是一味強(qiáng)調(diào)獨(dú)立而忽略孩子的求助，甚至對求助遲遲不給予回應(yīng)，反而不利于孩子的健康成長。

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鄭爽曾經(jīng)說過：

媽媽從小就不讓我哭，覺得大聲哭很招人煩。

實(shí)際上，這種做法無疑就是她的媽媽拒絕接受鄭爽的求助，最終導(dǎo)致鄭爽在成年后，就算遇到難熬的時(shí)候，也不會(huì)跟媽媽交流，甚至不愿意給媽媽打一個(gè)電話。

求助能力實(shí)際上也是社交關(guān)系中的一個(gè)重要能力，在孩子幼年時(shí)，如果求助屢屢受挫，在長大成人后，想要孩子更好處理人與人之間的關(guān)系，基本會(huì)非常困難，因?yàn)樗麄儾欢孟蛉饲笾?，也不懂得幫助他人，這對于正常社交來說是致命的。

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2.求助能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)親子之間的信任

在孩子向家長求助的時(shí)候，家長會(huì)怎么說？是不是告訴孩子：“自己的事情自己做，遇到困難自己解決。”試想一下，如果孩子能夠自己解決，他還向你求助干嘛？

0~7歲是孩子性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是受到父母影響最大的一個(gè)階段，如果孩子在這個(gè)階段的求助沒有獲得適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，那么孩子就會(huì)慢慢疏離家長，家長與子女之間的信任也不復(fù)存在，當(dāng)孩子在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候遇到困難，或許就不會(huì)再向家長求助了，類似于：

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被人欺凌不說

陷入網(wǎng)貸不說

心情抑郁不說

無法適應(yīng)不說

“21歲女孩跳樓留下20多家網(wǎng)貸”，那就是一個(gè)沉痛的教訓(xùn)。當(dāng)孩子習(xí)慣了求助無門的時(shí)候，他們就會(huì)選擇不再求助，而是尋求一種極端的解脫。

2種信號告訴我們，孩子需要幫助

不同的孩子求助的方式也會(huì)有所不同，識別孩子的求助信號，也要分門別類，逐一識別。

沒有自助意識的孩子：遇到事情，不找父母，全靠自己，很有可能會(huì)做出一些超范圍的事情，給自己帶來危險(xiǎn)。例如要拿櫥柜上的餅干，會(huì)自己拿著凳子，晃晃悠悠爬上去。

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有求助意識的孩子：遇到事情會(huì)選擇尋求幫助，他們會(huì)哭鬧，會(huì)頂嘴，會(huì)直接說我需要幫忙。

要識別孩子的求助，必須要從日常的觀察入手，看看孩子是屬于哪一種，然后在遇到類似情況時(shí)，就可以適時(shí)給孩子一些幫助。

面對孩子的求助，家長需要3步走

面對孩子的求助，家長的做法很關(guān)鍵，果斷拒絕會(huì)讓孩子經(jīng)歷反復(fù)的失敗，孩子以后遇到困難，會(huì)直接放棄，所以面對孩子的求助，家長可以嘗試以下三個(gè)步驟：

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Step1 和孩子一起思考導(dǎo)致困難的原因

當(dāng)孩子出現(xiàn)求助動(dòng)作時(shí)，先不要著急拒絕孩子，讓孩子自己去解決。孩子之所以會(huì)求助，完全就是因?yàn)樽约河X得無法解決，才會(huì)如此。作為家長，可以和孩子一起思考為什么會(huì)有這樣的困難，先把原因想清楚，決定是讓爸爸媽媽幫忙，還是自己去做。

在

Step2 引導(dǎo)孩子尋找解決的辦法

完成第一步以后，家長就要適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子尋找解決的辦法，這個(gè)辦法可以是最終孩子要自己解決問題，也可以是最重要家長幫忙解決問題，無論最后的結(jié)果如何，都需要有這一個(gè)過程，這是一個(gè)尋找解決辦法的過程。只有養(yǎng)成習(xí)慣，當(dāng)孩子踏入社會(huì)以后，在遇到才會(huì)去習(xí)慣性思考解決的辦法，而不是事事指望父母幫他解決。

困難

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Setp3 提出辦法并且鼓勵(lì)孩子去嘗試

如果你和孩子商量出來的解決辦法是孩子自己去解決，那么作為父母就要去鼓勵(lì)孩子去嘗試，不需要畏首畏尾，要知道爸爸媽媽在背后支持你，如果失敗了，也可以繼續(xù)嘗試，只要保證安全，這沒有任何關(guān)系不是嗎？

不要用“自己的事情自己做”來解決一切孩子提出的求助需求，我們需要讓孩子清楚地知道，自己能做的事情要自己做，自己不能做的事情請你幫幫我，學(xué)會(huì)求助是社會(huì)生存的一項(xiàng)重要軟能力，如果缺乏，終有一天會(huì)出現(xiàn)那一根“最后的稻草”。為了孩子，也為了家庭，家長們必須要重視孩子的自助能力的培養(yǎng)，讓孩子真正的健康成長。