前不久有人告訴我，自己家的孩子剛進幼兒園，確實沒哭也沒鬧，但是每一次老師拍出來的照片，都是自己的孩子形單影只，似乎他依然沉浸在自己的世界里，并不能很快的融入環(huán)境，這應該怎么辦？關于這個問題，應該是很多家長都關心的，或許也是很多家長所糾結的，為什么有的孩子一進園就能成為孩子王，而為什么有的孩子就出現(xiàn)交友困難呢？這值得好好思考。

3歲前的孩子不需要朋友？這是錯誤的觀念

“3歲前的孩子不需要朋友”這已經(jīng)不是我第一次從別人的口中聽到的觀點了，確實，3歲以前的孩子，在意識上依然會以自我為中心，這其中有家庭原因，也有生理原因。3歲以前的孩子，更多的是在家長的指引下活動，他們更喜歡自己玩自己的玩具，沉浸在自己的世界里，在他們的眼里，并沒有朋友這個概念。所以他們不喜歡和別人玩耍，也大多數(shù)都沒有社交和分享的意識，所以很多人都覺得，孩子可能確實不需要朋友。

但實際上，3歲以前必須要給孩子適當?shù)纳缃灰龑В⒆硬拍軌蛟?歲以后，更快地適應和過渡到新的環(huán)境，當孩子進入幼兒園以后，才不會出現(xiàn)社交困難，才更容易交到朋友，所以你是否還認為，孩子3歲以前不需要朋友呢？那3歲以前的孩子，應該怎樣給予社交引導呢？這主要分成五個階段。

階段1：0~6個月的眼神交流

6個月以前的孩子，雖然不會說話，也是處于吃飽睡，睡飽吃的階段，但是并不代表他們不會和成人進行交流，只不過他們更偏向于眼神交流罷了。我們不難發(fā)現(xiàn)，6個月內的寶寶，都是比較喜歡和母親深情對視的，而母親柔和細膩的眼神，也會讓幼兒感到溫暖和快樂。

當寶寶長大到3個月以后，他們的眼神交流對象不再限制在母親，而是會對其他人發(fā)出“啊啊”的聲音，這個時候的孩子實際上是在用自己的方式與他人進行交流，如果這個時候將兩個同齡幼兒放在一起，你會發(fā)現(xiàn)他們會“用自己的語言進行交流”，這也是早期社交引導的一種比較好的方式。

階段2：7~12個月的語言反饋

過了6個月以后，孩子進入到了渴望與他人交流的階段，他們會特別渴望別人與他們對話，這不僅僅限于成年人，還包括其他年齡層的孩子，雖然他們不會說，但是他們會以肢體語言作為回應。而這個時候，身邊的成年人應該創(chuàng)造機會，與孩子進行對話交流，所以不要覺得別人對著孩子像是自言自語一樣，覺得很可笑，實際上這只是一種與對話反饋而已。

而與這個階段的孩子交流，一定要不厭其煩，例如幼兒想要喝奶，媽媽可說：“寶寶先等等，媽媽去給你泡奶粉?！币部梢栽诤⒆涌摁[要睡覺的時候，跟孩子說：“睡吧，媽媽就在這里陪著寶寶?！敝T如此類話語，都是孩子建立語言互動的有效途徑，也是與孩子進行社交互動學習的過程。

階段3：1~2歲社交秩序建立

孩子在經(jīng)歷眼神交流和對話反饋階段以后，家長就需要進入輪流游戲來幫助孩子建立社交秩序的階段。所謂的輪流游戲，實際上就是有先后秩序的游戲，例如傳球游戲。孩子在這個階段，或許并不知道什么是社交，但是他們絕對知道什么是玩玩具。在玩?zhèn)髑蛴螒虻臅r候，媽媽要明確現(xiàn)在我傳給你，接著你傳給我這個順序，可以配合語言“現(xiàn)在輪到你了”又或者是“現(xiàn)在輪到媽媽”。

除了跟父母玩這類型的游戲以外，還可以邀請別的孩子加入到游戲之中，例如輪流滑滑梯，輪流蕩秋千等等，這些活動實際上也是社交活動的一種，而且是有效培養(yǎng)孩子的社交參與意識的活動，也有利于培養(yǎng)孩子的規(guī)則感以及秩序感。

階段4：2~3歲合作游戲的參與

怎樣培養(yǎng)孩子良好的社交能力，這是很多家長都在思考的問題，實際上，良好的社交能力主要有兩個要素，其一是幫助他人，其二是維持與他人的一段關系。而要實現(xiàn)這兩個要素，就需要鼓勵孩子參與到合作游戲之中。在3歲以前，孩子之間的合作游戲并不能算得上是完全的合作，沒有多少個孩子能夠在3歲內順利玩過家家，實現(xiàn)角色的分配。

所以很多時候。我們看到的都是幾個孩子聚堆，但依然各玩各的，這是很正常的現(xiàn)象，也是孩子必須經(jīng)歷的一個階段，而后續(xù)，孩子就會逐步過渡到與同伴的社交活動之中，實現(xiàn)真正的合作型游戲。在這個階段，父母可以多邀請孩子一起參與到家庭事務當中，也可以邀請同齡孩子回家做客，為孩子創(chuàng)造一個良好的社交環(huán)境。

階段5：3歲后學會融入日常生活

3歲以后的孩子，經(jīng)過前面幾個階段的引導，他們會開始有自主的社交意識，這個時候的家長，完全可以帶著孩子一起參與到日常的生活當中，讓孩子看看爸爸媽媽的日常社交表現(xiàn)。例如可以帶著孩子到超市，讓他們嘗試去尋找自己需要買的東西，在找不到時，鼓勵孩子自己去詢問售貨員。

此外，父母日常的交際，給孩子起到榜樣的作用，父母與朋友見面時的友好交流以及打招呼，實際上是在告訴孩子，當遇到朋友時應該怎么做。但是，當孩子出現(xiàn)搶奪、無故發(fā)脾氣等行為時，要堅決制止的同時，還需要找到原因，并且引導孩子改正這些行為，這是進一步提升孩子社交能力的有效辦法。

所以說，社交能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不能因為孩子還小，就認為他們不需要朋友。當孩子來到這個世界，就意味著他們的交際活動的開始，而家長需要做的，就是給予孩子最好的引導，循序漸進，培養(yǎng)孩子的社交能力，而不是希望他們某一天幡然醒悟，從內向變成社交達人。與其不切實際的設想，倒不如腳踏實地的引導，你們覺得呢？