我們一家人三口都是校友——都曾在一所全國首屈一指的小學(xué)就讀。

2009年的時候，我為了查閨女的英語成績，登錄了當(dāng)時的學(xué)校官網(wǎng)，無意中發(fā)現(xiàn)了這樣一篇作文，分享如下（學(xué)生名字為化名）：

劉校長和我們在一起（五.1班來稿）

孫小美 2009-11-26

2009年10月16日這一天是一個特殊的日子——XX小學(xué)建校60周年慶典。

我有幸成為本次慶典活動的一名演員，早早就起了床，迫不及待地穿上了我的演出服，媽媽為我化了淡妝。我在鏡子前照了照便迎著涼爽的秋風(fēng)，邁著輕快的腳步上學(xué)了。

一進校園，首先映入眼簾的便是一朵朵葵花布滿了校園的每一個角落，它在教室的窗戶上，在校園的花叢中，在同學(xué)們的手中，也在同學(xué)們的頭頂。一朵朵黃色的葵花連成一片，仿佛一張張可愛的笑臉迎著朝陽。既象征著向日葵永遠(yuǎn)向著太陽，不屈不撓，也代表著同學(xué)們朝氣蓬勃，天天向上！

同學(xué)們都坐在小板凳上，認(rèn)真地聽領(lǐng)導(dǎo)們的講話，認(rèn)真地觀看每個妙趣橫生的節(jié)目……。

大會結(jié)束了，我們五（一）班同學(xué)的心情久久不能平靜，對會場還是戀戀不舍。于是王老師把我們聚集在一起，準(zhǔn)備合影留念。

突然聽見一個同學(xué)大聲喊道：“劉校長來了！”

我們不約而同地回頭望去，果然是劉校長來了。只見劉校長身穿一件紅色的西服和一條黑色的裙子，長發(fā)飄逸并面帶微笑地向我們走來。

同學(xué)們一陣歡呼，大聲喊著：“劉校長，劉校長！”同學(xué)們一個個伸出小手，爭先恐后和劉校長握手，有的踮著腳，有的把身子探出去老遠(yuǎn)，生怕錯過了這次機會。

劉校長慈祥地看著我們，并一一和我們握手。我呢，因為站在最后一排，怎么也夠不著。于是就使勁伸出身子，把手舉得高高的。心想：“真希望能和校長握手?！?/p>

劉校長仿佛看透了我的心思，她也微微踮起腳，握住了我的手。剎那間，一股暖流涌上心頭，一股力量流遍全身，“我終于和校長握上手了，太幸運了！”我心中沾沾自喜。隨后劉校長還和我們?nèi)嗤瑢W(xué)合影留念。

此后，每當(dāng)我看到同學(xué)們揮舞著葵花圍繞在校長身邊的那張照片，就會想到我的學(xué)?！猉X小學(xué)正在大步前進……

我吃不準(zhǔn)這個小作文是小朋友自己寫的，還是家長捉刀（傾向于后者），這不重要。生活中總是有這樣的人。

重要的是：這篇文章被層層選拔，最終放在了學(xué)校官網(wǎng)上。

就是說，從最初閱讀到的語文老師，到最終發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)編輯，大家都覺得，這篇文章很好，很正能量。

等等，在2009年的中國，受過高等教育的教師中，真的會有人覺得這作文好么？

咱們假設(shè)，這其中有一位教師，就叫小王吧——小王可能心里盤算過，既然有學(xué)生交上來這樣一篇作文，那么如果我扣下不發(fā)……那不就是不懂事、不識相么？

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

發(fā)嘛——至于文章的水平如何、學(xué)校的臉面如何，與我小王何干。

讓劉校長開心才是實實在在的。

我不禁聯(lián)想到，如果把這種事放到官場上，甚至是一次難得的、不露聲色的站隊機會——

領(lǐng)導(dǎo)您看，這樣的東西我都發(fā)出來，我對您的忠心可以忠心到：我以讓所有人看不起我為代價，向您拍馬屁。

我這就算投順您了。

扯得有點遠(yuǎn)了，剛剛那段關(guān)于官場的聯(lián)想來自羅輯思維的一期節(jié)目《南明死局》，講述南明是怎么把一手好牌打得稀爛的。

管中窺豹，一葉知秋。

回到這所軟硬件設(shè)施都極為優(yōu)越的小學(xué)，如果按照這種風(fēng)格走下去，一樣會陷入死局，將一手好牌打得稀爛。

對，這是我的母校，一個我可以批評，其他任何人……也都可以批評的地方。