因?yàn)橐咔?，孩子又上起了網(wǎng)課。

每一段上網(wǎng)課的日子，都是家長(zhǎng)提心吊膽、寢食不安的日子。

煎熬啊。

一開始，我遵循一個(gè)原則：孩子慢慢大了，有了自己的思想，家長(zhǎng)盡量少嘮叨、多閉嘴。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，有好處。

后來(lái)發(fā)現(xiàn)，完全不說(shuō)、不提醒、不和孩子講道理，也是不行的。

你用幾十年才悟出的道理，不告訴孩子，讓孩子再浪費(fèi)幾十年的時(shí)間去體驗(yàn)、去總結(jié)、去醒悟，不也挺殘忍嗎？

比如“你現(xiàn)在努不努力，決定了你10年、20年后什么樣子”——這個(gè)成年人看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的道理。

但孩子未必理解，因?yàn)樗静豢赡芨惺艿健?/p>

對(duì)你而言，這種用幾十年生命才得到的教訓(xùn)，卻刻骨銘心。

所以，一定要告訴孩子這個(gè)道理，但不要“講道理”，而要“講故事”。我以前寫過(guò)一篇文章，在某些平臺(tái)還成了爆文，題目就叫《》。

意思其實(shí)很簡(jiǎn)單：通過(guò)故事講道理，不要直接把道理強(qiáng)加給孩子。

道理還是要講的，畢竟有些道理真的很有道理。

如果你只知道道理，手頭沒有故事，工作很忙，又沒時(shí)間去網(wǎng)上搜故事（其實(shí)那樣找來(lái)的故事效果不好，最好是自己親身經(jīng)歷的），該怎么辦？

那就注意兩點(diǎn)吧。

第一，“講道理”的時(shí)間，一定要短，禁止超過(guò)5分鐘。

給孩子一個(gè)計(jì)時(shí)器，跟他說(shuō)：“孩砸，爸要跟你講5分鐘的道理，超1秒罰100塊。”讓孩子負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，他肯定樂意。

第二，多說(shuō)正面詞匯。

啥叫正面詞匯？那些你覺得比較陽(yáng)光、比較積極的詞兒，比如樂趣、愉悅、充實(shí)、滿足、開心、溫暖、聰明、努力……都算。

5分鐘時(shí)間內(nèi)，這些詞匯至少要出現(xiàn)5個(gè)。

如此一來(lái)，這5分鐘的“講道理時(shí)間”，很容易成了表?yè)P(yáng)孩子。

你一定會(huì)把眼睛一瞪：老表?yè)P(yáng)還行？表?yè)P(yáng)也得實(shí)事求是，孩子沒進(jìn)步，豈能亂表?yè)P(yáng)？

說(shuō)不過(guò)你。就算你對(duì)吧。

確實(shí)，表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，夸大會(huì)有副作用。但是，多說(shuō)正面詞匯，未必就是表?yè)P(yáng)，卻能給孩子帶來(lái)正面的心理效應(yīng)。

你可以用提問(wèn)、啟發(fā)的方式，把這些詞匯加進(jìn)去。

舉個(gè)幾個(gè)栗子：

正面情緒的表現(xiàn)方式：孩砸，高中生活是不是十分充實(shí)？（充實(shí)）

負(fù)面情緒的表現(xiàn)方式：孩砸，高中生活很累吧？（累）

正面情緒的表現(xiàn)方式：孩砸，攻克一道數(shù)學(xué)題，是不是有種很開心的感覺？（開心，攻克）

負(fù)面情緒的表現(xiàn)方式：孩砸，數(shù)學(xué)題做起來(lái)是不是特別難？（難）

孩子可能會(huì)回答：做數(shù)學(xué)題怎么可能有樂趣，難死了，煩死了！

沒關(guān)系。只要你這么說(shuō)了，就會(huì)有影響；經(jīng)常說(shuō)，就會(huì)經(jīng)常有影響。

知道“白熊效應(yīng)”嗎？

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)（是的，他們很閑），如果你對(duì)一個(gè)人說(shuō)“你不要去想一頭白色的熊”，明明強(qiáng)調(diào)“不要這么做”，他的大腦也會(huì)浮現(xiàn)出一頭白熊的樣子。

這類似于心理暗示，你越強(qiáng)調(diào)不要如何如何，他越控制不住地去想。

你說(shuō)“不要吃零食”，他腦海中就會(huì)浮現(xiàn)零食的樣子，就越難控制。

你說(shuō)“考試不要有壓力”，他就越容易有壓力。

相反，說(shuō)點(diǎn)正面詞匯，比如“考試時(shí)心態(tài)要放松”，他腦海中就不自覺地浮現(xiàn)出自己放松的樣子，更容易放松。

和孩子講道理的時(shí)候，也是如此。

啰嗦來(lái)啰嗦去，無(wú)非一句話：多說(shuō)那些“好詞”兒。如果孩子還做不到，那就用提問(wèn)的方式說(shuō)出來(lái)。

再忙的家長(zhǎng)，也可以拿出10秒鐘時(shí)間，問(wèn)孩子一句：“今天你找到學(xué)習(xí)中的樂趣了嗎？”

除非是北大韋東奕那樣“把解題當(dāng)游戲”的學(xué)神，多數(shù)高中生都會(huì)說(shuō)：“學(xué)習(xí)苦死了，還樂趣！你們家長(zhǎng)太單純！”

話說(shuō)，這么提問(wèn)，確實(shí)顯得家長(zhǎng)傻了點(diǎn)兒。

傻就傻點(diǎn)兒吧。誰(shuí)沒傻過(guò)。

相信我，沒錯(cuò)的。每天或者間隔幾天，就問(wèn)孩子一次。一開始，孩子覺得“家長(zhǎng)是天下第一傻”，時(shí)間長(zhǎng)了，他就習(xí)慣了。忽然有一次，他遭到老師的表?yè)P(yáng)，或者碰巧做過(guò)的難題出現(xiàn)在期末試卷上，內(nèi)心竊喜之時(shí)，潛意識(shí)中會(huì)這么想：“貌似，這一屆家長(zhǎng)也沒那么傻，學(xué)習(xí)偶爾還是有點(diǎn)樂趣的……”

這種思維用多了，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的樂趣正在增多。

是時(shí)候改變一下了，家長(zhǎng)們。你不變，孩子就不變。

高金國(guó)，筆名高了高，高級(jí)編輯，著有《好父母養(yǎng)出好孩子——給家長(zhǎng)的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國(guó)歷史（12冊(cè)）》《少年讀史記故事（3冊(cè)）》《人生是一場(chǎng)修行》《唐朝那層窗戶紙》《齊國(guó)那些事兒》等圖書26冊(cè)。