2022 年度教育記憶

留在公眾印象中的，不一定都是教育大事，往往是教育熱點(diǎn)，比如輿情激烈燃燒一月有余的“教材插圖”事件，陳春花學(xué)歷事件等等。在這些教育熱點(diǎn)的背后，我們必然會(huì)遺漏一些教育的大事，比如懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)“跳出教育看教育”的相關(guān)論述，是所有教育管理工作者需要深刻領(lǐng)會(huì)的；也會(huì)忽視一些彌漫性的重要發(fā)展趨勢(shì)，比如3年在線教育遇到的挑戰(zhàn)。

不得不更多兼顧輿論熱點(diǎn)，梳理了過去一年值得關(guān)注的教育熱點(diǎn)事件，給大家提供一份并不完整的2022年教育記憶。

01《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施

對(duì)提高和促進(jìn)家庭教育，加強(qiáng)家校協(xié)同有著標(biāo)志性意義

1月1日，《家庭教育法》正式實(shí)施。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，在習(xí)慣養(yǎng)成與三觀的培養(yǎng)上肩負(fù)重要責(zé)任，是育人的重要環(huán)節(jié)。雖然“促進(jìn)法”往往比較軟，但《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，對(duì)于提高和促進(jìn)家庭教育，加強(qiáng)家校協(xié)同有著標(biāo)志性意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，一些家長(zhǎng)忘記了自己的責(zé)任，把孩子的教育簡(jiǎn)單歸責(zé)到學(xué)校，家庭教育促進(jìn)法也在法規(guī)層面提醒了家長(zhǎng)的重要責(zé)任，但很顯然，提高家長(zhǎng)的“家教認(rèn)知水平與能力”，任重而道遠(yuǎn)。

02 第二輪雙一流名單公布

強(qiáng)化學(xué)科概念，國(guó)家不再定義一流高校

年初，第二輪雙一流名單正式公布，和第一輪分為一流大學(xué)建設(shè)高校與一流學(xué)科建設(shè)高校不同，本次雙一流名單只強(qiáng)調(diào)學(xué)科概念，不再有一流學(xué)校概念，淡化學(xué)校等級(jí)概念意向明確。

和第一輪相比，新入圍7所高校，其中廣東成為最大贏家，有3所高校新入圍，位居各省市第一，顯示了廣東在高等教育上迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，有15所高校的16個(gè)學(xué)科被黃牌警告，“緩刑”一年，也就意味著部分學(xué)校面臨“摘牌”的風(fēng)險(xiǎn)。

與此相關(guān)，大家翹首以盼的第五輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，歲末悄悄下發(fā)至各高校，不再對(duì)公眾公布評(píng)估結(jié)果，從一個(gè)側(cè)面反映了教育評(píng)價(jià)改革的復(fù)雜性、艱巨性。

03 新修訂的《職業(yè)教育法》實(shí)施

強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是和普通教育同等重要的教育類型

新修訂的《職業(yè)教育法》，對(duì)職業(yè)教育的定位表述做了較大的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，中等職業(yè)教育也不再?gòu)?qiáng)調(diào)就業(yè)，而是以升學(xué)與就業(yè)并重。在辦學(xué)方向與方式上，更強(qiáng)調(diào)企業(yè)的參與，鼓勵(lì)上市企業(yè)、頭部企業(yè)參與辦學(xué)。但我想提醒的是，這種鼓勵(lì)不是鼓勵(lì)上市牟利，想歪了，最后一定會(huì)被糾偏的。

04 部分大學(xué)退出國(guó)外排行榜

重審中國(guó)大學(xué)辦學(xué)方向問題，不追排行榜辦學(xué)是共識(shí)

5月，習(xí)近平總書記視察人民大學(xué)，對(duì)于大學(xué)的辦學(xué)方向提出不能“依樣畫葫蘆”，隨后，媒體報(bào)道“部分高校退出國(guó)外大學(xué)排行榜”，但實(shí)際只點(diǎn)名了3所高校，而且缺乏足夠的信源支撐。對(duì)于媒體退出排行榜的報(bào)道，相關(guān)高校既沒有公開確認(rèn)，也沒有公開否認(rèn)，顯示了高校與排行榜之間敏感而復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系。對(duì)于排行榜，關(guān)鍵不是退不退出的問題，而是不能以排行榜來(lái)辦學(xué)的問題。

退出大學(xué)排行榜的熱議背后，真正的原因還是中國(guó)大學(xué)辦學(xué)方向問題、“不依樣畫葫蘆”的問題、衡量標(biāo)尺的問題。

05 人教社數(shù)學(xué)教材插圖問題

教材無(wú)小事，成為近年罕見的教育輿情事件

5月中旬，因人教社數(shù)學(xué)教材不當(dāng)插圖引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)教材在三觀與意識(shí)形態(tài)上的批評(píng)，輿情高位運(yùn)行近一個(gè)月。教育部在調(diào)查基礎(chǔ)上，追責(zé)27人，創(chuàng)下歷史紀(jì)錄。

教材無(wú)小事，事關(guān)培養(yǎng)什么人的問題，從一幅插圖引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈批判可見一斑。對(duì)此，我們必須吸取20年前曾經(jīng)推行“一綱多本”教材改革中的教訓(xùn)；另一方面，也需要相關(guān)部門協(xié)同解決教輔中涉及的三觀問題。此次事件中反映出大量教輔與嬰幼兒讀物中的三觀問題，已經(jīng)不是教育部門能獨(dú)立解決的，更需要包括圖書出版部門等協(xié)同作戰(zhàn)。

06 上海高考延期，第五批8省市高考改革啟動(dòng)

高考綜合改革暫時(shí)劃上句號(hào)

因?yàn)橐咔橛绊懀虾８呖佳悠谝辉屡e行，這也是繼2020年全國(guó)高考延期一個(gè)月后，再次出現(xiàn)高考延期。與此同時(shí)，陜西、河南、四川等地宣布啟動(dòng)新高考，至此，2014年啟動(dòng)的新高考改革告一段落，除新疆、西藏外，全國(guó)所有省市均進(jìn)入新高考改革。相比第四批地區(qū)，第五批省市的改革方案與第四批完全一樣，從一個(gè)側(cè)面反映新高考改革通過8年攻破了所有的明碉，基本進(jìn)入穩(wěn)定期，但一些暗堡，還需要進(jìn)一步完善和破解。

07 初中學(xué)業(yè)水平考試替代中考，高分泛濫

在仍然以分?jǐn)?shù)為核心錄取依據(jù)的情況下，這種升學(xué)考試既不科學(xué)，也有違公平

今年中考各地普遍以初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試替代中考，所謂兩考合一，高分比比皆是，造成中考高分通脹現(xiàn)象，引發(fā)社會(huì)各界高度關(guān)注。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家在升學(xué)考試中普遍采用水平考試，所以將水平考試用于升學(xué)考試不是不可以，但是前提必須是在錄取上配套施行“綜合評(píng)價(jià)多元錄取”，不惟成績(jī)。但在目前我們?nèi)匀灰苑謹(jǐn)?shù)為核心（甚至是唯一錄取依據(jù)）的中考制度下，這種以粗顆粒的水平考試簡(jiǎn)單替代中考的做法，顯然存在更多的弊病，既存在科學(xué)性問題，也存在破壞和危及中考的公平公正的問題。

08 高校畢業(yè)生超過1000萬(wàn)

中國(guó)的就業(yè)問題已經(jīng)變成大學(xué)生就業(yè)問題

今年高校畢業(yè)生大幅增長(zhǎng)167萬(wàn)，達(dá)到破紀(jì)錄的1076萬(wàn)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)逼近政府工作報(bào)告中的1100萬(wàn)就業(yè)目標(biāo)，如果加上回國(guó)留學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生占新增勞動(dòng)力超過75%。2023年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到1158萬(wàn)，再次創(chuàng)下歷史新高。

伴隨高等教育普及化，中國(guó)的就業(yè)問題基本變成了大學(xué)生就業(yè)問題。對(duì)此，在管理上，就業(yè)的事權(quán)需要做必要的調(diào)整，尤其是相關(guān)資源對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扶助傾斜。另一方面，眾多畢業(yè)生也需要認(rèn)識(shí)到，自己只是一個(gè)普通勞動(dòng)者，合理定位；對(duì)于高校而言，則需要明白，靠“賣”文憑的日子一去不復(fù)返了，最后社會(huì)認(rèn)的是質(zhì)量，需要在清晰的定位基礎(chǔ)上，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

09 雙減一周年

如何在校內(nèi)最大程度滿足差異化教育需求，成為雙減成敗的關(guān)鍵

雙減除了減負(fù)，即把校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)降下來(lái)，一個(gè)更重要的出發(fā)點(diǎn)就是保公平，即不允許讓金錢左右教育質(zhì)量的高低，尤其是基礎(chǔ)階段，希望政府承擔(dān)主體責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，而不是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

如何提高校內(nèi)教育質(zhì)量，最大程度滿足更高教育治理追求、差異化教育需求，就成為雙減成敗的關(guān)鍵。如果無(wú)法滿足，大量的教育需求必然外溢至校外，衍生更多的“變異”培訓(xùn)。在這個(gè)問題上，“堵”很難完全根除，還需要“疏”，如何通過提高課堂教育治理，分層教學(xué)，如何通過課后延時(shí)服務(wù)，最大程度滿足差異化教育需求還是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。在這方面顯然還有很多工作要做，課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量與資源支撐仍有待制度化解決。

10 高校批量訂制菲律賓“水博士”

海外學(xué)歷認(rèn)證遭遇新挑戰(zhàn)

北大陳春花教授學(xué)歷事件延燒多日，最后以陳主動(dòng)辭職落幕。但誰(shuí)都沒有想到的是，在這個(gè)事件中引發(fā)了邵陽(yáng)學(xué)院“批發(fā)訂制23名菲律賓水博士”的事件。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)類似水博士不止這一所高校，也不只是菲律賓的亞當(dāng)森大學(xué)，還涉及馬來(lái)西亞、韓國(guó)等高校濫發(fā)文憑。

國(guó)外“水文憑”的泛濫，直接觸及教育基本的公平公正，是無(wú)法回避的。如何解決水博士、水碩士的問題？可能需要在目前學(xué)歷只做真實(shí)性認(rèn)證的基礎(chǔ)上，推出必要的質(zhì)量認(rèn)證，至少在某些關(guān)鍵行業(yè)，委托第三方進(jìn)行質(zhì)量認(rèn)證了。否則，我們永遠(yuǎn)無(wú)法杜絕國(guó)外一些大學(xué)濫發(fā)文憑的做法：人家是市場(chǎng)化的，我們又如何約束和規(guī)范？

11 勞動(dòng)課進(jìn)課堂課表

作為“五育并舉”的重要措施，家長(zhǎng)的重視至關(guān)重要

德智體美勞全面發(fā)展一直是我們教育方針，但勞動(dòng)課因?yàn)槠鋸?fù)雜性，是五育中唯一未能獨(dú)立進(jìn)課表、進(jìn)課堂的，一般和其他合并為綜合實(shí)踐課。9月新學(xué)期，作為“五育并舉”的重要措施，勞動(dòng)課落地，正式走進(jìn)課堂成為一門“課”，具有重要的宣示意義。

但真正要落實(shí)好勞動(dòng)教育，還需要家長(zhǎng)與學(xué)校、社會(huì)各界共同重視、協(xié)同作戰(zhàn)。勞動(dòng)教育是一個(gè)理念，是一個(gè)過程，不是靠考試可以評(píng)判的，這其中，家長(zhǎng)的重視至關(guān)重要，可讓孩子從家務(wù)做起。

12 二十大報(bào)告中教育位置前置

我們不能陶醉于教育地位的提高，更需要認(rèn)識(shí)到急迫的責(zé)任

黨的二十大報(bào)告中，將教育從民生板塊遷移至高質(zhì)量發(fā)展之后，并把教育和科技、人才三位一體論述，強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，同時(shí)要求全面提高自主人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。

顯然，這一定位與當(dāng)下國(guó)家面臨的宏觀形勢(shì)直接相關(guān)，對(duì)于教育為解決科技自立自強(qiáng)提供人才支撐，寄予厚望。我們務(wù)必要跳出教育看教育，從國(guó)家戰(zhàn)略需求角度深刻認(rèn)知這一變化，這不僅僅是陶醉于教育地位的提高，更需要認(rèn)識(shí)到是急迫任務(wù)。

13 考研大規(guī)模異地借考

2023年研究生考試成為歷史上最艱難的考試，考研的高利害性日趨逼近高考

考研報(bào)名人數(shù)雖然繼續(xù)增加至474萬(wàn)人，但與去年21%的增長(zhǎng)率相比，今年同比僅增長(zhǎng)3%，出現(xiàn)大幅回落。在國(guó)考延期的背景下，2023年研究生考試堅(jiān)持按原時(shí)間舉行，帶來(lái)了各種爭(zhēng)議。為最大程度減少疫情風(fēng)險(xiǎn)，考研第一次開啟了大規(guī)模異地借考模式，并根據(jù)考生核酸情況，開設(shè)“陰陽(yáng)考場(chǎng)”，大幅增加了考務(wù)組織的艱難性。

躺平推遲考試是容易的，堅(jiān)持正常進(jìn)行實(shí)際上需要付出更多，此次考務(wù)的復(fù)雜性就是一例。公共政策的決策往往是艱難的，不得不考慮大局與大多數(shù)人，不可能讓所有人滿意。