1.生命教育最可貴

我們生而為人，活在這世界上的意義，沒有定論。現(xiàn)如今很多的家長，尤其關(guān)注對于孩子的文化教育，但是在陪伴孩子成長的過程中，有關(guān)“生命意義”的探尋，卻有著不小的缺失。

縱然我們身為家長，都希望孩子可以擁有快樂無憂的童年，但生命的本質(zhì)告訴我們，忽視痛苦，不可取。

總有些話題，我們談?wù)摰锰?，以至于孩子們在遇到生命困境的時候，茫然無措。

尤其是當前社會形勢下，撫養(yǎng)一個孩子長大，早已經(jīng)不是供養(yǎng)他們吃喝那么簡單了。在最基礎(chǔ)的物質(zhì)得到滿足以后，在文化課學習開始之前，我們首先應(yīng)該給予孩子更多的“生命教育”。

唯有孩子意識到生命的可貴，才能真正地從內(nèi)心中生發(fā)出向上的自驅(qū)力。相比于家長的督促，自驅(qū)力才是自我教育的關(guān)鍵。

2.《孩子，我們來談?wù)勆?/p>

北京大學的哲學系教授何懷宏，他在養(yǎng)育孩子的過程中，深切地體悟到了生命的神奇。在解答孩子各種疑惑的同時，他也常常覺得自己的心智獲得了成長。

“生命”，這是一個嚴肅的話題，我們可能很少和孩子們鄭重地提及。甚至很多時候，我們會因為這些話題的沉重而選擇逃避。但是，不管怎樣，逃避無用。為人父母，我們既然把孩子們帶到這個世界，就要學著向孩子們解釋關(guān)于這世界的一切。

比如說，生命的寶貴，比如說，死亡的意義，比如說，戰(zhàn)爭的殘酷……

何懷宏的文字，滿懷關(guān)切又平易近人，我在閱讀《孩子，我們來談?wù)勆愤@本書的時候，常常會覺得感動不已。身為哲學系教授，在眾多的哲學命題面前，他沒有炫耀自己的才學。有很多深奧的話題，何懷宏還盡可能寫得淺顯些。

這正是作者的有意為之，他就是希望更多的家長朋友們能看到，希望更多的少年讀者能夠從中汲取到向上的養(yǎng)料。關(guān)于人生、關(guān)于成長、關(guān)于自然，我們有很多話題可以和孩子們聊。讀何懷宏的這本《孩子，我們來談?wù)勆?，我學到了很多更貼近孩子思維方式的講述。

他有時候會講講自己聽過的故事，有時候，又洋洋灑灑地分享自己的見解，通常，他不會給這些宏大命題以準確的答案。他的文章，更像是一次次引領(lǐng)，引領(lǐng)著孩子們自己去探索，自己去感悟。

3.珍愛生命，生命至上

我們活著的意義，有時候恰恰是因為我們真正地活過。我們?nèi)绾紊?，取決于我們對生命意義的思索。這些很大的人生命題，孩子們無法逃避，在適當?shù)臅r候，和孩子們多進行一些這方面話題的探討，是非常有意義的。

我們每個人的生命只有一次，哪怕是偉大的先賢，也不知道生命的彼岸是何種模樣。我們只能盡力去感受，在遵循這社會規(guī)則的同時，也努力釋放自己的精彩。

這過程，非常不易。孩子們也常常會在成長的過程中，遇到坎坷與磨礪。就算是身為父母，我們有時候也無能為力。也正因此，不管怎樣的遭遇，我們首先都要意識到，生命的寶貴。

我們珍愛生命，才算是不辜負此生。生命至上，不僅僅是自己的生命，也包括他人的生命，還有人類以外的一切生命。

何懷宏的這本《孩子，我們來談?wù)勆?，這部小書，隨著歲月的流逝而不斷成長著。時代在變化，但敬畏生命的決心，不應(yīng)有變。