文科的“無用”與偉力

作者/慧超

（一）

“閉著眼隨便摸一個專業(yè)也比新聞好！”

知名大V張雪峰說，理科孩子想報新聞系，那家長應(yīng)該馬上把孩子打暈。

這段非常武斷的發(fā)言，以及因它所激起的相關(guān)討論，在高考結(jié)束的時間點(diǎn)，引發(fā)了一場勢如水火的爭論。

連帶著，坊間再一次鉤沉起“文科無用論”的狹隘聲音，當(dāng)然，這種“無用”更多基于現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)立足在就業(yè)前景和“未來錢途”之上。

這其中，中科院“百人計劃”科學(xué)家劉煜炎博士還站出來規(guī)勸孩子們：

• “別學(xué)文科那些東西，別去學(xué)地理政治那些東西，（學(xué)這些）頂多就是背了很多知識點(diǎn)、考點(diǎn)罷了，這是一種非常缺乏能量，消耗生命的一種學(xué)科體系?！?/li>

作為一名文科生，劉煜炎博士的這番言論在我看來簡直不值一駁，甚至帶著一種不諳世事的“天真”。

講一個小故事吧。南京大學(xué)教授杜駿飛曾透露過一段南大往事，說是南京大學(xué)曾有一位科研成就斐然的理科權(quán)威，公然鄙薄文科，認(rèn)為文科不過就是幾張稿紙罷了。

后來南京大學(xué)的一位副校長回懟這名理科權(quán)威，只用了一句話，就讓那位高傲的理科權(quán)威徹底噤聲：

“沒有文科胡福明的那幾張稿紙，你連做科研的機(jī)會都沒有?！?/strong>

胡福明這個名字或許你會感到些許陌生。但我想，只要你是一個受過九年義務(wù)教育的中國人，就一定會聽過這樣一篇文章，一篇在某種程度上，可以說是改變了現(xiàn)代中國國運(yùn)的文章：

《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》

胡福明教授即是這篇文章的作者。

文科不是無用，而是內(nèi)蘊(yùn)偉力。

（二）

概括而言，人文學(xué)科所蘊(yùn)含的力量與能量，大抵可以用一個詞來涵蓋：

觀念。

譬如，“兩個凡是”是一種觀念，“解放思想，實(shí)事求是”也是一種觀念。

“君權(quán)神授”是一種觀念，“王侯將相寧有種乎”是一種觀念，“人民當(dāng)家做主”也是一種觀念。

“革命”是一種觀念，“階級斗爭”也是一種觀念?！按筌S進(jìn)”是一種觀念，“改革開放”也是一種觀念。

“資本主義”是一種觀念，“社會主義”也是一種觀念?！皠兿魇Ｓ鄡r值”是一種觀念，“勞資協(xié)作，合作共贏”也是一種觀念。

觀念的力量，是巨大的，震撼的，無可比擬的。某種維度上，觀念塑造了我們所處的現(xiàn)實(shí)世界，影響著文明的走向。

微觀層面，一個人所持的觀念，影響著他的決策和選擇，也決定了世界在他眼中的樣子。

往大了說，若天降大任于斯人，那么一個人改變世界大抵就兩種方式：一種是技術(shù)創(chuàng)新，一種是觀念變革。

站在大歷史的視角，人文學(xué)科對人類文明進(jìn)程的左右與影響，巨大到已無法用純粹理性的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)去衡量。

很多時候，人文學(xué)者的一套理論，一部書，甚至一紙文章，所爆發(fā)出來的能量，以及對民族命運(yùn)和國家前途的影響，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于當(dāng)年西拉德和奧本海默所撬動的原子彈爆炸。

亞當(dāng)·斯密的一本《國富論》，對整個世界政經(jīng)格局的改變，堪比一場世界大戰(zhàn)。

托馬斯·潘恩用僅僅50幾頁紙的《常識》，直接推動了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，改寫了美國歷史的走向。

卡爾·馬克思用薄薄一本《共產(chǎn)黨宣言》，掀起了世界范圍內(nèi)的革命運(yùn)動，更進(jìn)一步重新塑造了世界政治的格局。

所以，文科不是無用，更不是缺乏能量，純粹消耗生命的學(xué)科。

相反，文科實(shí)在是太有用了。觀念的力量可以改變國運(yùn)，改寫世界歷史，一群人可以為捍衛(wèi)一種觀念而獻(xiàn)出生命，一群人也可能因?yàn)槟撤N觀念而身陷地獄。

人文學(xué)科所蘊(yùn)含的能量之巨大，威力之恐怖，影響之深遠(yuǎn)，可伏虎降龍，可氣沖霄漢，甚至可天崩地裂，使乾坤旋轉(zhuǎn)。

（三）

當(dāng)然，就像物理系的同學(xué)，沒幾個人能成為愛因斯坦或圖靈，人文學(xué)科畢業(yè)的同學(xué)，未來成為馬克思和以賽亞·伯林的可能性，也微乎其微。

所以，立足于現(xiàn)實(shí)，立足于就業(yè)市場——

任何一位知曉文科之偉力的人，也不得不承認(rèn)，某種維度下，當(dāng)下的“文科”又的確是無用的。

在我看來，當(dāng)下現(xiàn)實(shí)語境中的“文科無用”，確實(shí)有著相當(dāng)充分的證據(jù)鏈和邏輯閉環(huán)。

文科的“無用”，首先表現(xiàn)在“文科學(xué)業(yè)與實(shí)踐低門檻”所導(dǎo)致的競爭烈度極高。

即在實(shí)踐門檻和業(yè)務(wù)門檻這兩方面，理科生相對于文科生而言，有著碾壓性的絕對優(yōu)勢。

比如拿雙一流大學(xué)舉例，這種級別的大學(xué)，在類似應(yīng)用物理，應(yīng)用化學(xué)、機(jī)械工程、信息科學(xué)這樣的理科專業(yè)，學(xué)?；旧隙贾亟鹳徶昧溯^為齊全的儀器設(shè)備，甚至設(shè)有國家級實(shí)驗(yàn)室，且同知名企業(yè)均有廣泛的技術(shù)合作。

這就樹立起極高的學(xué)科實(shí)踐門檻，就是說如果你不進(jìn)入一流大學(xué)學(xué)習(xí)，那么在社會上，你基本上找不到類似的學(xué)習(xí)和實(shí)踐資源。

人文學(xué)科則完全沒有這樣的門檻，就那么幾本教材，隨便一個人都可以在網(wǎng)上買到，一個?？粕绻雽W(xué)習(xí)，可以很輕松買到一整套北大中文系的教材。

但對很多理工科而言，單純搞到教材的意義不大。比如醫(yī)學(xué)，教材網(wǎng)上隨便買，但完全無法自學(xué)，別的不說，沒有學(xué)校提供的資源，你連大體老師的面都見不到，談何自學(xué)呢？

說得通俗點(diǎn)就是：

一位清華電子工程系的同學(xué)，通過大量閱讀和寫作練習(xí)，完全可以成為一名優(yōu)秀的作家或記者，但是一名北大中文系的同學(xué)，連成為電子工程相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)生資格都沒有。

甚至，一個大學(xué)都沒考上的學(xué)渣，進(jìn)入社會后如果突然醒悟，發(fā)憤圖強(qiáng)，他完全可以和雙一流大學(xué)新聞系的同學(xué)，捧起同一本書，同一篇新聞報道學(xué)習(xí)、研究。

掌握一定的寫作和提問技巧后，他有可能寫出來一篇水線以上的調(diào)查報道，但反之，你讓一位新聞系畢業(yè)的同學(xué)，去電子工程系寫paper，那別說寫了，可能相關(guān)文獻(xiàn)讀都讀不明白。

門檻的高低，決定了未來進(jìn)入社會之后競爭的烈度。門檻越高，競爭越少，文科專業(yè)的低門檻，造成了競爭的飽和，形成“沒有錢途”的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

因此，文科的“無用”，首先是這種相對意義下的無用，背后蘊(yùn)含的就是“我上我也行，誰上誰都行”的低準(zhǔn)入、低實(shí)踐門檻緣由。

（四）

現(xiàn)實(shí)語境下，文科的“無用”，還體現(xiàn)在當(dāng)下中國大學(xué)教育體系下的文科教育，積弊重重。

可以說，一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，不是“文科”無用，而是當(dāng)下中國大學(xué)教育體系培育出來的“文科無用”。

都不必深談人文學(xué)科向來提倡的獨(dú)立之精神，自由之思想，咱就純純立足于就業(yè)現(xiàn)實(shí)，那當(dāng)下中國大學(xué)文科教育也呈現(xiàn)出嚴(yán)重的脫離現(xiàn)實(shí)，脫離社會，脫離實(shí)踐。

以爭議中的新聞專業(yè)為例，這可能是人文學(xué)科中，最重視業(yè)務(wù)實(shí)操的學(xué)科之一了。

但你去我們的大學(xué)新聞系聽聽課，聽一聽我們的新聞系都在做什么，講什么，研究什么？

你會發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)里新聞系的課程體系，既脫離時代，又偏離現(xiàn)實(shí)，更不注重實(shí)踐。

一個在大學(xué)里學(xué)了四年新聞的同學(xué)，可能談起“社會主義新聞價值規(guī)范”頭頭是道。但他面對一個悲傷且木訥的采訪對象，卻不知道如何有效讓對方對自己產(chǎn)生“信任感”和傾訴欲，打開話匣子，順利完成采訪。

我也是新聞系畢業(yè)，說一個自己的親身感受，當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入電視臺做編導(dǎo)之后，我們主編就曾批評過我身上的一個缺陷，就是作為剛從學(xué)校出來的傻白甜，我特別容易相信別人，而這就造成，我的采訪很可能離事實(shí)很遠(yuǎn)。

因?yàn)樵诓稍L中你會發(fā)現(xiàn)，矛盾雙方只會站在自己立場，回答有利于自己利益的說辭。

而如何識別謊言，盡可能接近事實(shí)和真相，這樣的訓(xùn)練，我從未在學(xué)校教育中獲得。

一個新聞系畢業(yè)生，既不會恰到好處地偽裝和說謊，也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和技巧，識別采訪對象的偽裝和謊言——而這一切，對一個記者而言，遠(yuǎn)比書本上的新聞理論要重要得多。

一個好記者，要比真誠的人更真誠，要比狡猾的狐貍更狡猾。某種意義上來講，新聞系應(yīng)該是練就“社會老油條”火眼金睛的煉丹爐。

所以，刻薄一點(diǎn)說，我覺得新聞系四年，理論學(xué)習(xí)有一年就足夠了。剩下三年注重的應(yīng)該是實(shí)踐和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，考察的重點(diǎn)不應(yīng)該是理論，而是新聞業(yè)務(wù)水平。

立足于就業(yè)和職業(yè)要求，新聞系應(yīng)該是一個典型的“重業(yè)務(wù)，輕理論”的專業(yè)，但在當(dāng)下教育體系中，并非如此。

也因此，當(dāng)下文科的“無用”，在于大學(xué)教育幾乎和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一個接受完四年高等教育的文科同學(xué)，進(jìn)入相關(guān)工作崗位，會完全懵掉，所有的一切幾乎都要從頭學(xué)起。

（五）

其實(shí)，不僅僅是在中國，在全世界范圍內(nèi)，“文科無用論”都在大行其道，擁躉無數(shù)。

人文學(xué)科正在遭遇危機(jī)，而這種危機(jī)，某種意義上，加劇了社會的撕裂和公共生活的荒蕪化。

因?yàn)槿宋膶W(xué)科，不僅能夠?yàn)閭€體提供“價值理性”，更是社會的潤滑劑和減壓閥。

一個社會的叢林化和荒蕪化，一定程度上，即來源于整個社會人文素養(yǎng)的缺乏和衰落。

回溯歷史，你會發(fā)現(xiàn)，凡舉人類歷史上的重大劫難，史詩級慘劇，多半是由某一歷史時期下人類某一群體的觀念災(zāi)難所導(dǎo)致的“人為慘劇”。

在世界大戰(zhàn)這樣的“絞肉機(jī)”面前，地震洪災(zāi)根本算不得慘?。辉诜N族滅絕，政治大清洗，異族大屠殺這樣的人為暴行面前，你不得不承認(rèn)，任何偉大的技術(shù)創(chuàng)新在這樣的惡行面前都是孱弱無力的。

而談及這一切時，作為一名文科生，我亦不得不遺憾承認(rèn)另一維度下的“文科無用”。

即文科所蘊(yùn)含的偉力，必須依附于某一觀念的廣泛傳播、普及和時代特殊氣候下，公眾自身所具備的觀念水位高低。

個體觀念的進(jìn)步和飛升，很難在短時間內(nèi)，抬升所處群體的觀念水位，任你理論再完善，邏輯再自洽，觀念再先進(jìn)，都是孱弱無力，都是“百無一用”的。

某種維度上，如果你有著領(lǐng)先于世人的觀念，那對個體而言，絕非是什么好事，而往往意味著重大的災(zāi)厄。

在貞潔重于生命的觀念世界中，如果你作為女人，突然萌生獨(dú)立思想，認(rèn)為一個成年女性有權(quán)利擁有身體自主權(quán)，你將會遭遇什么？

激烈的侮辱與攻訐都是小事，某些時期，你甚至?xí)怀撂痢?/p>

在階級斗爭為綱的觀念世界中，你竟然愛上地主家的女兒，膽敢公然維護(hù)她的名譽(yù)和利益，你將會遭遇什么？

被批判，被打倒，被抓捕，被失業(yè)，甚至?xí)桓改感值軇澢褰缦蕖?/p>

從這個意義上，文科的“無用”還體現(xiàn)在時代和公眾的觀念水位具有強(qiáng)大的“現(xiàn)實(shí)引力”。

在這樣的引力面前，人文學(xué)科所迸發(fā)的任何光彩熠熠的理論思想，都會砰然墜地，只能緩慢，甚至螺旋式地，等待公眾觀念水位一點(diǎn)一滴的上升。

這里是思維補(bǔ)丁，謝謝你的閱讀。