青春期的孩子開始有了生命主體的覺醒和自我意識(shí)的提升，對(duì)什么都不再輕易盲從或依附，喜歡仰望星空，憧憬未來(lái)，向往自主獨(dú)立的自由空間。

青春期之重要，甚至要超過(guò)人生的任何一個(gè)階段，某種意義上說(shuō)，它是孩子留給家長(zhǎng)的最后調(diào)整、教育的機(jī)會(huì)。

研究證明，青春期被家庭迫害的孩子，犯罪率和自殺率相當(dāng)高。除此之外，這些受害者還發(fā)展出自虐、自殘、自貶、自卑等特質(zhì)。

家長(zhǎng)們，請(qǐng)抓住孩子青春期最后的機(jī)會(huì)，處理好親子關(guān)系，把青春期變成孩子的修補(bǔ)期、助推期、黃金發(fā)展期！

青春期是人生的第一茬果實(shí)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程有兩個(gè)最敏感階段，第一個(gè)階段是4—6歲，在這兩三年里，孩子從家庭感受到了生存中最基本的要素，并對(duì)性別及環(huán)境有了最初的認(rèn)知，這一切是“一個(gè)人之所以為人”的根據(jù)，也是人際關(guān)系的基石。

第二個(gè)階段就是青春期，它是在第一個(gè)階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，換言之，它的質(zhì)量基本取決于第一階段。

比如一個(gè)女孩子在小學(xué)前沒有得到足夠的父母關(guān)愛，那么步入青春期時(shí)，她就有可能早戀、厭學(xué)、與老師作對(duì)……

一個(gè)男孩子也有可能因童年階段與父母的不良關(guān)系，而在青春期發(fā)生一些反?，F(xiàn)象，比如網(wǎng)癮、打架、早戀或逃學(xué)等。

童年是種子，青春期結(jié)出第一茬果實(shí)，雖然青黃不接，青澀脆弱，卻也實(shí)在地掛滿枝頭，呼朋引伴。但有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)都知道，第一茬果實(shí)不能要，果樹要養(yǎng)，因?yàn)樗鼈兊臓I(yíng)養(yǎng)還不夠豐富，還不足以承擔(dān)成熟的責(zé)任。

這是對(duì)青春期最形象的比喻，看上去他們已經(jīng)出落得婷婷玉立或高大威猛，卻遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的要求，廣義地說(shuō)，是心理年齡幼稚，狹義地講，是除身體外其它一切條件均不具備。所以他們無(wú)權(quán)，也無(wú)法承擔(dān)生活。

青春期是孩子留給父母的最后機(jī)會(huì)

但并不是說(shuō)這個(gè)階段就該無(wú)所作為，事實(shí)上，青春期之重要，甚至要超過(guò)人生的任何一個(gè)階段。

原因有二：第一，它是成家立業(yè)的前奏；第二，它是孩子留給家長(zhǎng)的最后機(jī)會(huì)。什么機(jī)會(huì)？

調(diào)整和教育的機(jī)會(huì)

也就是說(shuō)，如果一個(gè)孩子在童年階段沒有得到足夠的關(guān)愛，并因此而表現(xiàn)不良，那么父母就要在孩子的青春期給予彌補(bǔ)和引導(dǎo)，如果在這一階段，孩子的性格漏洞仍未得到修補(bǔ)，那么他/她的一生將很難與幸福、健康、快樂結(jié)緣。

從多年治療與咨詢的經(jīng)驗(yàn)中不難看出，無(wú)論是高考減壓，還是親子關(guān)系，或是早戀、逃學(xué)、網(wǎng)癮、叛逆等，若父母在孩子青春期階段給予正確的引導(dǎo)與關(guān)愛，上述大部分問(wèn)題都有解決的可能。

可如果將之推延幾年，對(duì)，只是短短的幾年后，當(dāng)這些問(wèn)題背后的心理因素如病毒一樣貫穿于孩子們的工作和生活，就可能成為終生難愈的腫瘤，再治起來(lái)，不僅成本極高，而且治愈的可能性相當(dāng)?shù)?。原因是，他們已?jīng)定型了，“炎癥”已經(jīng)發(fā)展為“癌癥”！

青春期傷害的惡果

青春期是孩子留給家長(zhǎng)最后的機(jī)會(huì)，因此在這個(gè)階段，許多孩子也令家長(zhǎng)十分頭疼，有些明智的家長(zhǎng)會(huì)以耐心地陪伴、引導(dǎo)等方式感化孩子，他們或求助于專家，或者與老師溝通，或者把孩子送到國(guó)外……

無(wú)論這些舉動(dòng)是否高明，總之，他們?cè)诟冻鲂难?，而這些心血，孩子不會(huì)視而不見。只不過(guò)，那些回報(bào)有可能滯后。

另外還有相當(dāng)一部分父母沒有這種耐心，面對(duì)表現(xiàn)不良的子女，他們?nèi)匀谎永m(xù)著十幾年前的管教方式，比如在孩子5歲時(shí)遭到父母責(zé)打，15歲時(shí)還在忍受這種皮肉之苦。

這就等于進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的存在方式：我是不被父母關(guān)愛的（5歲時(shí)），我是不被環(huán)境接納的（15歲），那么再過(guò)十年，25歲時(shí)，這個(gè)人就有可能發(fā)展出反社會(huì)人格或自虐傾向，再過(guò)十年、二十年、三十年……那些疼痛和羞辱將永遠(yuǎn)伴隨其左右，地獄由此形成。

研究證明，青春期被家庭迫害的孩子，犯罪率和自殺率相當(dāng)高。除此之外，這些受害者還要發(fā)展出自虐、自殘、自貶、自卑等特質(zhì)，這一切，均玷污了美麗圣潔的青春期，但此時(shí)的孩子還無(wú)法離開父母而獨(dú)立生存，因此，他們還會(huì)被迫承受來(lái)自父母的壓力與傷害，并帶著這些傷疤走向他們的下一站：社會(huì)。

怎樣把孩子的青春期變成“黃金期”

青春期不是"危險(xiǎn)期"而是"修補(bǔ)黃金期"

媽媽：“今天給你蒸了一條大甲魚?！?孩子很欣喜：“哇，我好喜歡！” “你要對(duì)得起甲魚，下次考試……” 孩子一下子沒了胃口“我不吃了，我去做功課！” ……

媽媽:“今天咱倆談?wù)勑?，好嗎？?孩子：“好哇！好久沒有和你談心了?！?“聽說(shuō)王阿姨的女兒這次數(shù)學(xué)考了年級(jí)第一……” 孩子轉(zhuǎn)身離開，“那你認(rèn)她做女兒吧！”……

生活中，不經(jīng)意間，親子的小船常常說(shuō)翻就翻。

有家長(zhǎng)擔(dān)心，青春期是危險(xiǎn)期嗎？

如果說(shuō)生命也有四季，那么，青春期就是這生命四季中的春天。

青春期是連接童年期和成人期的黃金修補(bǔ)期，具有承上啟下的作用。

青春期既是生命發(fā)展的重要階段，也是變化迅猛的黃金時(shí)光。親子關(guān)系處理得好，青春期可以成為修補(bǔ)期、助推期。

青春期的孩子開始有了生命主體的覺醒和自我意識(shí)的提升，對(duì)什么不再輕易盲從或依附，喜歡仰望星空、憧憬未來(lái)，向往自主獨(dú)立的自由空間。但青春期往往被過(guò)度妖魔化，猶如洪水猛獸，夸大了青春期的“負(fù)面形象”，使家長(zhǎng)焦慮擔(dān)憂，設(shè)卡防范。

如何讓青春期階段的親子小船變成和諧的巨輪？

專家建議：

家長(zhǎng)和老師要轉(zhuǎn)變觀念，回歸教育的本原。

青春期教育是一種美的教育，學(xué)會(huì)正確處理生命發(fā)展的重要階段，以積極樂觀的心態(tài)科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期，就像享受生命的春天一樣，擁抱春天般地?fù)肀啻浩?，?wèn)題一定會(huì)迎刃而解。

· 04 ·

對(duì)接青春期孩子的話語(yǔ)體系

青春期的孩子經(jīng)常使用他們的特殊語(yǔ)言體系，家長(zhǎng)可能讀不懂。面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)要做到“亦師亦友”，成為人生的導(dǎo)師，讓孩子信賴，受益終生。

不可否認(rèn)，青春期會(huì)給孩子帶來(lái)新的不同以往的特點(diǎn)，但家長(zhǎng)絕不能把特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)去糾偏。

青春期的孩子開始對(duì)異性有感覺，如果家長(zhǎng)真的把這個(gè)特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)去糾偏，結(jié)果一定是剝奪并阻礙孩子健康成長(zhǎng)。

對(duì)家長(zhǎng)們的提醒

• 先了解青春期孩子的特點(diǎn)，擺正位置，塑造家長(zhǎng)的理想形象，學(xué)會(huì)多微笑、多傾聽，多溝通。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)接孩子的話語(yǔ)系統(tǒng)，避免語(yǔ)勢(shì)太強(qiáng)、語(yǔ)調(diào)太硬，提高自己的話語(yǔ)體系與孩子話語(yǔ)體系的適切度和投緣度，讓孩子在家長(zhǎng)的話語(yǔ)中充滿獲得感。

• 家長(zhǎng)與孩子的交流中，應(yīng)更加注重和孩子之間的平等性、親和力和寬容度，以體驗(yàn)取代灌輸，以說(shuō)服代替壓制，以對(duì)話替代說(shuō)教，成為對(duì)話型、開放型的家長(zhǎng)。

• 在與孩子的親近過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)更多些發(fā)自內(nèi)心真情的微笑，不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)，還要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多說(shuō)孩子喜歡聽的話，以同理心感受孩子的情緒變化。

• 多嘗試拿著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。面對(duì)分歧，盡量彈性處理，不要刻意區(qū)分“對(duì)”與“錯(cuò)”，顯示家長(zhǎng)的權(quán)威和理性，而多從孩子的角度傾聽他們心聲，從認(rèn)知、思維、情感上與孩子多溝通。

· 05 ·

別把晚飯時(shí)間變成
批評(píng)孩子的固定時(shí)段

一家人一起吃晚飯，理應(yīng)是最好的親情交流，但晚飯時(shí)的“語(yǔ)幅”不應(yīng)僅局限于分?jǐn)?shù)；一位孩子就讀民辦初中的媽媽很焦慮：孩子剛進(jìn)預(yù)初六年級(jí)，每晚功課都要做到10點(diǎn)，家長(zhǎng)不時(shí)進(jìn)房間問(wèn)孩子要不要喝水，遭到孩子反感。很明顯，這位家長(zhǎng)比孩子更焦慮，將負(fù)面情緒傳遞給孩子。

不少家長(zhǎng)還是習(xí)慣性地站在固有的位置上，用傳統(tǒng)的思維方式去對(duì)待已經(jīng)變化了的孩子，總是以恩賜者的身份打“悲情牌”，或以道德評(píng)判者和責(zé)罰者的身份打“強(qiáng)勢(shì)牌”。

當(dāng)下，很多家長(zhǎng)單方面擴(kuò)大和凸顯了“監(jiān)”的作用，并曲解為監(jiān)視、偷窺等，更有甚者，還據(jù)此強(qiáng)化自己的所謂“親道尊嚴(yán)”和強(qiáng)勢(shì)地位，嚴(yán)重地傷害了本應(yīng)有的親子和諧。

給家長(zhǎng)們的建議

• 正確理解“監(jiān)護(hù)人”的角色定位，弘揚(yáng)人文情懷。如：變“監(jiān)護(hù)”為“呵護(hù)”“陪伴”和“守望”，擴(kuò)大“護(hù)“的一面，把特殊的愛獻(xiàn)給特殊的青春期孩子。

• 改變居高臨下、簡(jiǎn)單粗暴的權(quán)威型或懲罰型教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹仄降取⒅睾亲o(hù)、重引導(dǎo)的教育。

• 學(xué)著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，按照美的規(guī)律去營(yíng)造青春期階段的親子關(guān)系，讓親子小船將變成和諧的巨輪。

· 06 ·

父母的每一句話

都對(duì)孩子有至深的影響

孩子最喜歡聽到的話：

1. 贊美性話語(yǔ)（這件事做得不錯(cuò)）

2. 激勵(lì)性話語(yǔ)（你最近狀態(tài)很好，繼續(xù)保持）

3. 理解性話語(yǔ)（別和他人比，做最好的自己）

4. 關(guān)懷性話語(yǔ)（天氣忽冷忽熱，注意身體）

5. 同感性話語(yǔ)（我知道你很難過(guò)）

6. 名言式話語(yǔ)（機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青有準(zhǔn)備的人）

7. 欣賞性話語(yǔ)（做得好！值得我學(xué)習(xí)）

8. 建設(shè)性話語(yǔ)（如果選擇A的話，是否更好）

9. 信任性話語(yǔ)（你一定努力過(guò)）

10. 尊重性話語(yǔ)（既然已經(jīng)決定，我保留意見）

11. 支持性話語(yǔ)（再試試,需要的話我可以幫你）

12. 接受性話語(yǔ)（沒關(guān)系，失敗了就重新開始）

孩子最不喜歡聽到的話：

1. 比較性話語(yǔ)（他能做到，你怎么就不行）

2. 威脅性話語(yǔ)（再不聽話就告訴你們老師）

3. 傷人性話語(yǔ)（你是不是腦子進(jìn)水啦）

4. 否定性話語(yǔ)（說(shuō)真的,你能考到第x名就不錯(cuò)了）

5. 獨(dú)斷性話語(yǔ)（我說(shuō)這樣做，就這樣做）

家長(zhǎng)們，請(qǐng)抓住孩子青春期最后的機(jī)會(huì)，人生是個(gè)單程旅行，沒有回頭路可走！

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