標題：“幫小刺猬找到自我”，教師如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣？

二年級的小王同學上課總是坐不住，容易走神發(fā)呆。放學后會將同學們不小心落下的文具和書籍“據(jù)為己有”。更令人擔憂的是他還有說臟話、動手打人等不良行為習慣，這些情況導致同學們逐漸疏遠他。

小王是家里的獨生子，爸爸長期在外地打工，媽媽忙于工作，放學后經(jīng)常讓孩子在鄰居或親戚家，下班后再接回，當孩子出現(xiàn)不良行為時，很少講道理，以打為主。

一、分析

表面上看小王同學在課堂上容易出現(xiàn)坐不住、亂動等情況，主要是由于有意注意的時間較短，意志力較為薄弱。對課堂和學習提不起興趣，是由于缺乏一定的學習動機，包括學習需要和學習期待。出現(xiàn)罵人、打人等行為習慣，主要是由于自身自制力較為薄弱，難以控制自己的情緒。

小王同學經(jīng)常在說話的時候出現(xiàn)一些不文明的口頭禪，大多與自身成長的生活環(huán)境有一定關系，父母日常的行為表現(xiàn)會對孩子產(chǎn)生重要影響。另外，爸爸長期缺席孩子的成長，媽媽工作較忙，壓力較大，對孩子的關注大多停留在表面的物質條件，缺乏有效的陪伴。

家長和老師都應該真正的學會理解孩子，陪伴不僅僅是“陪”，重在“伴”，讓孩子感受到來自父母的愛和理解，對孩子的行為加以引導，幫助孩子認識到自身的不足并且加以改正，這樣才能真正幫助小王同學樹立正確的行為觀念，從而約束自己的言行。

除此之外，一些影視作品中也會出現(xiàn)一些打斗的情節(jié)，小學生還缺乏一定的辨別能力，如果不加以正確引導，容易模仿，從而產(chǎn)生不良的行為習慣。

二、策略

（一）家訪，形成家校合力

兒童行為習慣養(yǎng)成的第一場所在家庭，案例中的小王同學漸漸地成為了老師們眼中的“問題孩子”，同學們眼中的“壞榜樣”。

一開始我與家長進行了電話溝通，但是效果不佳。于是我又開始與家長通過家訪的形式進行面對面的溝通，我首先表達了對小王同學的重視，以此贏得家長的信任。通過交流，表達了小王同學目前存在的不良行為問題需要被正視，家長對老師的觀點也表示認同。

從父母對孩子的影響方面著手，動之以情曉之以理，使父母在和孩子的日常交往中注意自己的言行，不要以暴力的方式對待孩子，要求孩子不說臟話的同時，自己先做好表率。盡量多陪伴孩子，不要讓孩子放學后去親戚家或者鄰居家，這樣會造成孩子內心安全感的缺失，有效的陪伴還應該多注意傾聽孩子的想法，試著站在小王的角度去看問題，然后平等交流與對話。

（二）傾聽，尊重理解孩子

面對人人頭疼的小王同學，我經(jīng)常找他聊天，聊學習、同學、父母……在聊天的過程中發(fā)現(xiàn)小王同學內心渴望被別人重視，有時候故意不經(jīng)允許將別人的東西據(jù)為己也是為了吸引同學和老師們的注意力。

聊天時，我大多扮演一個傾聽者的角色，做到全神貫注地聽，注意和他的眼神對視，站在他的角度看待問題，讓他感受到自己是被尊重和理解的。當他講到興奮的時候我常會用：“哦，你說的很對。”“原來是這樣�。∥夷芾斫饽��！眮砘貞母惺�。

傾聽、尊重和理解都是相互的，漸漸地我也在用自己的言行去影響小王，告訴他什么行為是對的？什么行為是錯的？我們應該做哪些正確的行為？錯誤的行為怎樣避免？他也總能若有所思的點點頭，試圖將我說的話記住。

（三）合作，形成教育合力

通過前期和小王同學的交流溝通，發(fā)現(xiàn)小王同學很喜歡音樂和美術課程，在家里也會經(jīng)常動手做手工，對于自己感興趣的課程上課時注意力非常集中，小王同學尤其喜歡音樂老師趙老師。

針對這一情況，我主動找到各科任課老師，對小王同學目前的情況進行交流，我和各任課教師之間會定期溝通，以此了解小王在其他課堂中的表現(xiàn)情況。

教師之間形成教育合力，當小王在課堂上表現(xiàn)良好的時候，會及時在班級表揚，從而形成正強化。當在課堂上出現(xiàn)亂動、下座位等情況時，任課老師也會及時和我反饋，并且找小王同學談心。

（四）計劃，獲得自我認同

小王同學已經(jīng)很難跟上大部分同學的學習進度，課堂上的注意力不集中，導致他落下了很多知識，于是我根據(jù)他現(xiàn)有的學習水平，決定每天為他“私人訂制”語文學習任務。

我會每天寫好他當天晚上需要完成的任務，比如認真閱讀課外讀物二十分鐘，幫媽媽做一項力所能及的家務勞動。并且要求他自己獨立完成，如果能夠完成就在后面打上√，沒有完成就打×。

當他完成時，我會進行記錄和積分，比如堅持一個星期完成任務，可以獲得一張表揚信，集滿四張表揚信可以兌換一個自己喜歡的小禮物。

如果沒有完成我們會一起尋找原因并且商議懲罰的措施，是難度太大沒有完成？還是由于自己的懶惰沒有完成？如果是難度太大，一起商量適當?shù)慕档碗y度，如果是由于懶惰必須接受懲罰，而這個懲罰大多和勞動有關，也是孩子自己決定的懲罰措施。一次沒有完成會進行口頭批評，兩次沒有完成將要放學留下來幫助值日生完成值日，三次沒有完成將會沒收之前積攢的表揚信。

私人訂制的學習計劃，更加符合小王同學的學習，而孩子的媽媽看到小王同學一點點的進步，也感到很欣慰，給我發(fā)來信息，言辭懇切，表示愿意和老師一起監(jiān)督孩子，一起努力，讓孩子變得更好。

最令我欣慰的是曾經(jīng)那個無助甚至有些抓狂的媽媽變得不再那么暴躁，對孩子的學習和交流變得更加柔和。

漸漸地，小王同學上課不再熱衷于切橡皮，他偶爾還會舉手回答問題，而每一次無論是正確還是錯誤我都會在全班同學面前表揚他的進步�；卮鹫_證明他有認真聽課，值得表揚，即使回答錯誤也說明他在積極思考，值得肯定。

這樣的學習計劃一寫就是整整一年，在于孩子的朝夕相處中我們不僅是師生，更是朋友。小王同學的口語表達能力和語文學習能力在在一步步提高。他常常會笑著問我“老師，我最近是不是又進步了？”

（五）方法，引導正確習慣

每天寫學習計劃時的獨處時間，讓我漸漸走進了孩子的內心世界，成為了他值得信賴的人。當小王同學的成績漸漸有起色的時候，我開始更多的幫他樹立自信。

首先肯定他在學習上取得的進步，但是學習上的進步還不夠。承認小王同學是一個好孩子，然后通過“好孩子”應該具有的行為去要求和約束。因此還需要徹底改掉愛說臟話、動手的不良行為習慣。

接著我教他“十次呼吸法”。當想動手的時候，先深呼吸十次，在這十次深呼吸的時間里問自己：同學是故意欺負嗎？這個事情值得動手嗎？除了動手還有沒有更好解決問題的方法？通過考慮后果去限制他的不良行為。十次呼吸法并沒有徹底根治他易沖動的性格，但是相比較以往，已經(jīng)進步很大，沖動動手的頻率大大降低。

通過之前的家訪了解到小王同學愛說臟話的習慣來源于家庭，爸爸媽媽在爭吵的過程中往往會帶上一些口頭禪，而孩子便在潛移默化中學會了。

通過一年堅持不懈的努力，家長已經(jīng)非常信任和配合我，三口之家也一起制定“家規(guī)”，如果吵架需要相互說對不起一百次，帶口頭禪需要先和對方說對不起，取得對方的原諒后需要寫檢討信，并且張貼在家里最醒目的位置，等到一個星期都沒有出現(xiàn)說臟話的習慣時了，就可以將檢討信撕下來。

漸漸地這個家在相互監(jiān)督之下，爸爸媽媽之間的關系變得更加融洽，家庭氛圍也變得更加和諧，基本不再說臟話，而我也幾乎接不到其他同學對小王同學說臟話的投訴。

驚喜的是，通過一段時間的努力，不再說臟話，能夠控制住自己脾氣的小王同學收獲了一些好朋友，終于不再通過惡作劇的方式贏得他人的注意。

（六）勞動，促成長磨耐心

中國的父母很多時候覺得“學習最重要，孩子好好學習就好了�！钡麄儏s忽視了勞動對于一個孩子教育的意義，正如著名教育家魏書生曾在一次講座中說道：“不懂得勞動的孩子是不會心疼父母的，不心疼父母的孩子，你怎么指望他去心疼別人？又談何有所作為”。

小王的媽媽也非常心疼孩子，在家從不讓他做家務，只要你努力學習就是對媽媽最好的幫助。小王同學的行為習慣雖然取得了很大的進步，但是偶爾依然會犯錯，對于一個孩子而言無傷大雅。但是孩子犯錯的時候又何嘗不是教育的契機？

每當他犯錯時，我?guī)缀醪粫陬^批評，我總是讓他在放學時陪著我一起打掃辦公室，他并不排斥勞動，甚至覺得很有意思。

但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)小王同學勞動不夠細致，于是我手把手的教他擦桌子是需要擦到邊邊角角的，花瓶里的水需要徹底倒干凈，換上新鮮的水，花才可以活得長久。在一起勞動的時候發(fā)現(xiàn)他的心性磨煉的更加柔和，在我指出他錯誤的同時，他會憨憨一笑：“勞動也這么大學問哪！”

回家后也會讓他先進行家務勞動，漸漸的家長感受到孩子勞動后的變化，改變了自己的教育想法，會讓孩子做自己力所能及的家務。

歲月如歌，時光在不經(jīng)意中悄然流逝。

曾經(jīng)那個令老師們頭疼的小王同學，終于在老師和家長的一起努力下，獲得了脫胎換骨般的改變。其實每個人都希望自己越來越好，更何況孩子？只是很多時候他們沒有方向，或者不知道如何努力。

沒有一個家長是真心不想管孩子的，只是很多時候他們缺乏教育的方法，而我們作為一名教師，作為一名班主任，更多的時候需要的不僅僅是愛心，如果愛可以感化一切學生，那我們就忽視了教育的力量。

讓我們一起用自己的愛和專業(yè)知識，給予家長更多的教育方法，給予孩子更多的學習方法，走進每個孩子的內心世界，用真誠獲得家長的信賴，攜手讓每個家庭的希望向陽而生，茁壯成長！