今天大課間在走廊踫到一位學生，他直接問我寒假作業(yè)是否可以減掉一些。我一開始并沒有聽懂他的意思，直到他又反復說了幾次，我才恍然大悟。原來他覺得寒假作業(yè)的量過大，擠占了學生不少寒假時間。我對他說，各科的寒假是由各教研組自己編寫的，內(nèi)容和作業(yè)量也是老師們討論確定的，屬于年級統(tǒng)一要求，我個人不好擅自改變。見我不允，他又說班級其它學科老師都答應減量了。聽到這么一說，我也不好當時予以拒絕，便委婉地答復他，我與組內(nèi)老師說一下再做決定吧！

執(zhí)教這么多年，這還是學生第一次主動提出減少作業(yè)的要求，我不知道這只是該生個人意見，還是能代表大家的看法。于是我便隨手在媒體上搜了一下有關寒假作業(yè)的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這居然還是一個家長與學生們普通關注的熱門話題。

贊成減量的學生及家長認為，隨著寒假的來臨，學生們本應沉浸在歡樂和輕松的氛圍中，期待著與家人團聚，享受一段美好的時光。然而，寒假作業(yè)量暴增卻毀了他們的美好愿望。有家長甚至強烈要求教育部派人檢查假期的作業(yè)量，要對過度安排作業(yè)的惡劣行為予以懲戒！

然而，凡事都有兩面性，自然有家長贊成多布置點寒假作業(yè)，他們對寒假期間的孩子監(jiān)管不到位，如果學校布置多一點的作業(yè)，便可以控制孩子在家的時間和空間。隨著社會的發(fā)展，如今的教育狀況已經(jīng)不能和以前相提并論了，讀書的孩子比比皆是，那么競爭也就越來越激烈了。家庭教育的焦慮與日俱增，即使學校不多布置一些寒假作業(yè)，家長也會給孩子布置額外的作業(yè)，以便能彎道超車。

我不知道幾天后如何回復這位同學，也不知道組內(nèi)同事們能否達成一致意見，更不知道級部領導對此持何種態(tài)度。就個人而言，減不減量應該因人而異，基礎扎實的學生可適度減一點，但基礎薄弱的孩子恐怕仍要認真完成寒假作業(yè)，打好基礎，否則難以跟上下學期的學習。但這樣區(qū)別對待是否妥當呢？還真不好說。記得以前年級進行周測時，為了照顧不同層次的學生，在試卷上設置了選做題（難度較大），并注明強基班與創(chuàng)新班學生必做，其它學生選做，結(jié)果很快招致家長投訴，指責校方歧視普通班學生，后來只得作罷，統(tǒng)一試卷。

如果此次我個人區(qū)別處理學生的作業(yè)量，會不會也有家長提出異議呢？對此我不得而知。