學(xué)生舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課被“教訓(xùn)”誰之過錯(cuò)？

對一個(gè)國家和民族來說，教育是根本，若一個(gè)國家的教育趨向逐利，那么就違背了教育宗旨，教育是先育人，再育才，而現(xiàn)如今教功利化嚴(yán)重，從事教育之人，無法安心從教，把心思放在了逐利之上，為此，我們現(xiàn)今所看到的教育系統(tǒng)是“育人先撈錢”，這哪是教育的初衷，顯然已經(jīng)走進(jìn)了死胡同！
關(guān)于學(xué)校補(bǔ)課，是當(dāng)前中國教育界比較普遍的現(xiàn)象，因?yàn)槊總€(gè)家長都希望自己的孩子是人中之龍，人中之鳳，不讓他們輸在起跑線，不讓他們重復(fù)自己的人生。但如果單從教育這條路上擠，最后只能是大部分都死在了教育的道路之上。
可能一直以來，在中國人的內(nèi)心都普遍認(rèn)為：“萬般皆下品，唯有讀書高”書讀好了，可以得高官厚祿，可以說這是許多中國人的終極目標(biāo)，但我們生活在新時(shí)代，應(yīng)該要拋棄這種舊思想，教育的本身便是因材施教，要根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)去教，有的學(xué)生擅長音樂，有的學(xué)生擅長動(dòng)手能力，而不是教出共性，千萬學(xué)子共赴高考，考的高分，就認(rèn)為是“人才”，這是對教育的誤解，但目前從中國現(xiàn)階段來看，恐怕是很難改變這種舊觀念。
10月3日，一名學(xué)生向江蘇徐州睢寧縣教育局舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課，卻遭到教育局工作人員連番怒懟，還被要求背誦課文，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注?！澳愀嬖V我你哪個(gè)學(xué)校的！不要那么轉(zhuǎn)（zhuǎi）！”學(xué)生舉報(bào)補(bǔ)課竟然被教育局工作人員懟。
在2024年的4月份，明確要求通過開展“規(guī)范管理年”行動(dòng)，清理整治基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在的違法違規(guī)、違背教育規(guī)律和教育功利化短視化行為。
而如今面對學(xué)生的舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課，當(dāng)?shù)亟逃址堑环此迹炊€教訓(xùn)起了學(xué)生，似乎有種，誰舉報(bào)誰有罪，正是這種態(tài)度，方才讓學(xué)校補(bǔ)課，層出不窮，到了無法收拾的地步，因?yàn)榻逃叨奸_始斂財(cái)了，更何況是其他局外人呢？
有人道：“學(xué)校補(bǔ)課收費(fèi)少一些，學(xué)校不補(bǔ)，到外面補(bǔ)，恐怕更貴。”很顯然這位舉報(bào)的學(xué)生成為家長和學(xué)校痛恨之人，這難道是我們這個(gè)自稱文明的社會(huì)嗎？
教育是育人之品行，育人之才華，而今面對學(xué)生舉報(bào)補(bǔ)課，當(dāng)?shù)亟逃秩耸糠堑环此?，還以要求背訟課文給予懲戒，此舉似乎是在告訴該名學(xué)生“這是你舉報(bào)的下場”，若一個(gè)教育界的人士善且如此沒有胸懷，不能包容一個(gè)舉報(bào)學(xué)校補(bǔ)課的學(xué)生，豈非是我們社會(huì)的文明倒退！
教育的目的是育人育德，而今卻成了圈錢的機(jī)構(gòu)，無疑是我們這個(gè)時(shí)代的可悲！諸君都知道，之前教育教學(xué)生之正氣，教學(xué)生之孝心，教學(xué)生之品德，教學(xué)生之才華，爭當(dāng)人才，拒當(dāng)奴才；而如今教育教學(xué)生之逐利，教學(xué)生之奴性，教學(xué)生之自私，教學(xué)生之愚昧；若這種模式不改，中國的優(yōu)良傳統(tǒng)將會(huì)逐漸消失，不知當(dāng)代教育界人士，將來下去有何顏面見先賢呢？
對于學(xué)生的舉報(bào)，我們應(yīng)當(dāng)要給予鼓勵(lì)，因?yàn)檫@樣的行為，在課堂里是教不出來，它需要勇氣，而這些恰恰當(dāng)今中國教育界所缺乏，若人人都當(dāng)聽話的學(xué)生，面對不合理的現(xiàn)象，面對違背公平的事件，都沉默不語，豈非是我們教育界的悲哀！
學(xué)生舉報(bào)補(bǔ)課被教育局人士“教訓(xùn)”，給他帶來的是什么樣的教育，下次當(dāng)他遇到違法違紀(jì)之事，是否還有勇氣站出來舉報(bào)，因此，“教訓(xùn)”舉報(bào)學(xué)生的教育局人士應(yīng)該要反思了，這種小人之伎倆，是否還有資格呆在教育界？