編者按：

11月18日-20日，西南區(qū)域社區(qū)教育者交流會(huì)在昆明舉辦，這次交流會(huì)的主題為?“從‘心’出發(fā)，‘育見(jiàn)’自己”?，旨在營(yíng)造一個(gè)伙伴彼此支持、互相照見(jiàn)的場(chǎng)域，三天的時(shí)間，30位來(lái)自云貴川渝的社區(qū)兒童教育同行者聚在一起，從追憶自己的童年寶藏開始，回看自己的兒童工作，深入探討了支持兒童成長(zhǎng)的重要“寶藏”是什么；又在自然教育、社區(qū)探索的沉浸式參與中，在與伙伴的交流與共創(chuàng)中，收獲了新的“寶藏”。

先來(lái)看下視頻了解最生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)吧~

進(jìn)入童年時(shí)光機(jī)

小小的我為長(zhǎng)大留下了哪些寶藏

看見(jiàn)彼此可以有很多種方式

17日晚，交流會(huì)的協(xié)作者李麗老師把大家聚在一起，通過(guò)“微信名片”這個(gè)工具進(jìn)行自我介紹。頭像、昵稱、個(gè)性簽名藏著每個(gè)人展示自己的“小心思”，有伙伴用“微信頭像”來(lái)記錄自己公益事業(yè)的階段性變化，有伙伴用“個(gè)性簽名”提醒自己堅(jiān)守的原則和初心，也有伙伴感慨“當(dāng)時(shí)這句個(gè)性簽名是一段難忘的經(jīng)歷”......電子信息包裝下，是個(gè)體對(duì)于內(nèi)在生命的思考和追求，原本并不熟悉的伙伴在這樣的介紹中對(duì)彼此有了更立體豐富的了解，下次見(jiàn)面，大家腦海里蹦出來(lái)的第一印象會(huì)不會(huì)是對(duì)方的微信？

18日交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，伙伴們用自己的童年照片進(jìn)行自我介紹，在彼此的傾聽和鼓勵(lì)中回溯了更多關(guān)于童年的細(xì)節(jié)，過(guò)去與當(dāng)下的時(shí)空交疊，我們?yōu)楸舜藙?chuàng)造了一個(gè)熟悉放松的場(chǎng)域。

有意思的是，很多伙伴提到自己小時(shí)候因?yàn)閷?duì)鏡頭陌生、不明白為什么拍照，照片里的表情都“苦大仇深”?，F(xiàn)在大家都在做社區(qū)兒童教育工作，一起做活動(dòng)拍照留念時(shí)，孩子們都愿意露出最大的笑容，也許在他們的陪伴下，孩子們?cè)絹?lái)越理解拍照的意義了。

使勁翻刨童年的時(shí)光匣子，

我們已擁有寶藏

從一張照片開始，李麗老師協(xié)助伙伴們不?！胺佟睍r(shí)光匣子，回憶更多關(guān)于童年的“寶藏”——怎樣的童年經(jīng)歷可以算作寶藏，它們?nèi)绾嗡茉飕F(xiàn)在的你？又是如何幫助你去開展兒童工作的？

在對(duì)“童年寶藏”的分享討論中，大家有了更多確認(rèn)：這些寶藏為自己做社區(qū)兒童教育鋪下了最原始的動(dòng)力與底層信念。

有伙伴因?yàn)樾r(shí)接受過(guò)一次善意的幫助，長(zhǎng)大后堅(jiān)持在公益行業(yè)傳播自己曾感受過(guò)的那份溫暖；有伙伴小時(shí)候被老師鼓勵(lì)上臺(tái)表演，深切體會(huì)“看見(jiàn)和鼓勵(lì)”對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的作用；有伙伴從小在鄉(xiāng)村隨著四季生長(zhǎng)，現(xiàn)在致力于在自然里創(chuàng)造兒童活動(dòng)的空間；也有伙伴的童年因?yàn)楣陋?dú)甚至困苦養(yǎng)成了自立要強(qiáng)的性格，卻更加珍視“陪伴和關(guān)注”對(duì)兒童成長(zhǎng)的不可或缺。

“或許我們所做的工作都是在回應(yīng)曾經(jīng)那個(gè)自己?！?/strong>這是伙伴們?cè)谕诰蛲陮毑睾罅粝碌穆曇簟．?dāng)我們面對(duì)兒童，童年那些滋養(yǎng)我們的力量會(huì)變得更明亮，而那些曾讓我們感到困惑迷茫的經(jīng)歷則會(huì)啟發(fā)我們“孩子真正需要的是什么”。無(wú)論我們的童年美好與否，其中的經(jīng)歷和擁有都賦予了我們現(xiàn)在開展社區(qū)兒童教育工作的寶藏。

在森林

拾起不同的種子，尊重他們長(zhǎng)成自己的樣子

19日和20日，?在地自然?的榆錢兒和種子陪伴大家在自然行走和看見(jiàn)鄉(xiāng)土社區(qū)中，進(jìn)一步生長(zhǎng)與周圍的環(huán)境和人建立積極關(guān)系的力量，而這也是我們做社區(qū)兒童教育，最希望帶給孩子們的滋養(yǎng)。

我們從滇池邊出發(fā)，慢慢走向山上的森林，一路聽榆錢兒和種子講解滇池的形成、山脈的走向，原本模糊的地理知識(shí)“先入我眼、再入我心”，伙伴們不由自主放下手機(jī)，關(guān)照路過(guò)的一草一木，還有伙伴被松果、栗子、形狀奇特的種子吸引，蹲在地上“大撿特?fù)臁保恋氐纳α咳绱松衿?，把我們拉回到“孩童”狀態(tài)。

在森林里，我們分為兩組沉浸體驗(yàn)了一整天的自然游戲，深刻體會(huì)“大自然里自帶道具”：用眼睛看、用手觸摸、用鼻仔細(xì)嗅、用耳朵認(rèn)真聽；一棵樹、一根木棍、一片葉子、一只竹節(jié)蟲都讓大家喜悅。我們打開五感，自然的饋贈(zèng)充盈著我們的內(nèi)心；我們創(chuàng)造了屬于自己的自然小書，接力完成和木棍的游戲，共創(chuàng)一首自然折疊詩(shī)……在風(fēng)和陽(yáng)光的包裹里，伙伴彼此建立了更親切的連接。

每個(gè)伙伴都迫不及待把體驗(yàn)到的內(nèi)容帶回去，和孩子一起玩兒。在自然里，我們平等對(duì)待每一顆不同的種子，尊重他們長(zhǎng)成不同的樣子。

伙伴說(shuō)

總的來(lái)說(shuō)，這次自然體驗(yàn)是一種難得的體驗(yàn)，很珍貴，也很寶貴。沉浸式的體驗(yàn)大自然，拋開一切，享受大自然的美好。我內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)定，這次的自然體驗(yàn)會(huì)是我難忘的一次經(jīng)歷，感謝主辦方。從早上的集體游戲，自然大風(fēng)吹，讓我完全放開，并享受其中。內(nèi)心在想，以前是我在帶孩子們玩游戲，現(xiàn)在也會(huì)是有人帶我玩游戲，內(nèi)心很激動(dòng)。隨后，我們爬山了解滇池的形成，山脈的走向等，讓我對(duì)大自然又有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，原來(lái)任何事物都有知識(shí)和它的歷史。爬到山上，我們玩抱一抱樹的游戲，同時(shí)在游戲中進(jìn)行分組，分組讓我感受自然而然，隨后給小組取口號(hào)，讓我們?nèi)フ矣形宸N顏色以上的葉子，在這個(gè)過(guò)程中，我感受到自然的神奇與美妙。分享完，我們?nèi)フ颐饋?lái)比較柔軟的東西，回來(lái)大家在一起感受(閉著眼睛，你能感受24種不同東西從你手掌劃過(guò)的感覺(jué)，在那一刻，內(nèi)心既害怕劃過(guò)我手心的會(huì)是什么，但又很激動(dòng)，在這一刻，感覺(jué)伙伴們的連接又近了。

●將自己放入自然中，去感受自然中的萬(wàn)物，放松自己的身體，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品。通過(guò)這場(chǎng)活動(dòng)，我認(rèn)為運(yùn)用自然界里的物品為兒童開展一些自然教育的活動(dòng)是很有必要的。

●自然體驗(yàn)的四個(gè)方法:積極參與，愉悅，充分調(diào)動(dòng)五感，沉浸式體驗(yàn)。感受大自然:自我，他人。

●尊重自然，理解自然。人很渺小，也很脆弱，不必為明天而擔(dān)憂，也不必為雞毛小事而內(nèi)耗自己。努力綻放自己，即使只有一剎那，也要活出自己的精彩。

●大自然有療愈功能，向大自然學(xué)習(xí)。向下扎根，向上生長(zhǎng)，感謝努力的自己。

● 雖然第一次參與自然教育，但是發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)無(wú)形中開展過(guò)很多關(guān)于自然教育的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，希望可以將這些收獲帶回社區(qū)給孩子們更多自然的體驗(yàn)，自然教育滋養(yǎng)心靈，萬(wàn)物生長(zhǎng)共創(chuàng)和諧！

● 靈性不夠，還是看不到太多自然教育背后的意義，希望能有自然教育基礎(chǔ)理論和目的意義的學(xué)習(xí)

● 以前碰到寫詩(shī)就覺(jué)得不可能，原來(lái)寫詩(shī)那么容易

● 享受自然的一天，之前未發(fā)現(xiàn)自然有這么多東西可以運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)。

●用心感受自然，能夠從自然中領(lǐng)悟諸多的靈感，原來(lái)一片草地、一片森林也能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)造太多的可能性與有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)資源身邊無(wú)處不在，通過(guò)一天的自然教育，為服務(wù)鄉(xiāng)村兒童提供了很多關(guān)于自然的思路與想法。

●一直很喜歡自然，在兒童活動(dòng)中，也嘗試帶著孩子去自然中活動(dòng)，更多的也想帶領(lǐng)安置區(qū)的孩子們能夠從高樓再次走出來(lái)，去看看，去感受自己曾經(jīng)生活的地方，打開自己的五感，通過(guò)游戲的形式體驗(yàn)大自然，這幾天的參與，讓我在下次帶領(lǐng)活動(dòng)中有了更多的靈感，其實(shí)有很多讓我觸動(dòng)和感興趣的點(diǎn)，但在這些點(diǎn)中，我想分享跟大樹待在一起的那10分鐘，那分鐘我覺(jué)得大樹是有靈魂的，在它身邊，我很心安，能夠更好的跟自己對(duì)話，去跟自己在一起，同時(shí)也感謝主辦方，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓"心"鏈接，期待有機(jī)會(huì)下次見(jiàn)面，祝大家一路安好！

在社區(qū)

和這里的人、老屋、三角梅聊五分鐘的“天兒”

“社區(qū)探索”是社區(qū)兒童教育者常帶著孩子們開展的活動(dòng)，對(duì)生活的社區(qū)有更多了解和參與，孩子們的歸屬感和安全感也會(huì)增強(qiáng)。

這次交流會(huì)的地點(diǎn)在昆明楊林港村，這也是一個(gè)寶藏村。我們的伙伴分成小隊(duì)，利用社區(qū)地圖，從不同的維度了解村子的自然、文化歷史，和人。熱心的村民大叔帶伙伴們參觀百年老屋，奶奶們講述村里對(duì)老人的關(guān)照，村里的標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫仔細(xì)一看都有趣......在伙伴們細(xì)心的探尋下，楊林港村的角角落落更完整呈現(xiàn)在大家面前，帶給我們更多啟發(fā)：每個(gè)人生活的地方都值得被看見(jiàn)、被訴說(shuō)。

從“看”到“看見(jiàn)”，我們?cè)谶@里一起學(xué)習(xí)用更整全的視角去看見(jiàn)“土地社區(qū)”——這里不僅有歷史文化，有人，還有自然。

“想要更深層次的向內(nèi)探索，看見(jiàn)社區(qū)兒童服務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力”是大家來(lái)到這里的普遍期待，“在一起”的三天，來(lái)自西南地區(qū)的伙伴講著口音相似的家鄉(xiāng)話，交流彼此的困惑、經(jīng)驗(yàn)，互相打氣。無(wú)論是向內(nèi)探尋自己的童年寶藏，還是在土地社區(qū)里尋求更多連接，我們看到伙伴對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著那么多相似的理解和相信，這就已經(jīng)足夠珍貴。

我們也相信伙伴們會(huì)帶著對(duì)兒童的看見(jiàn)，陪伴孩子們“看到路邊的一束花兒會(huì)怦然心動(dòng)”，也陪伴他們成長(zhǎng)為“擁有童年寶藏”的人。

感謝每一位赴約本次交流會(huì)的社區(qū)兒童教育者！

-感謝協(xié)作者-

在地自然 榆錢兒&種子老師

李麗老師

-感謝聯(lián)合發(fā)起方-

-感謝資助方-

掃碼支持

合力守護(hù)鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)

鄉(xiāng)村兒童社區(qū)教育者“育見(jiàn)”計(jì)劃

浙江省念響回廊公益服務(wù)中心“鄉(xiāng)村兒童社區(qū)教育者‘育見(jiàn)’計(jì)劃”，旨在通過(guò)社區(qū)兒童教育支持鄉(xiāng)村兒童發(fā)展自信、自主和社會(huì)參與。項(xiàng)目從流動(dòng)人口社區(qū)、移民搬遷社區(qū)和鄉(xiāng)村社區(qū)，招募扎根在這里的社區(qū)教育者成為社群伙伴，從“積極關(guān)系”、“適宜性課程”和“教育目標(biāo)”三個(gè)維度，開展線上線下共學(xué)和實(shí)踐支持，促進(jìn)項(xiàng)目伙伴教育專業(yè)能力和專業(yè)信心的發(fā)展，助力他們?yōu)猷l(xiāng)村兒童帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育。

自2022年項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)支持了94名來(lái)自19個(gè)省/自治區(qū)，扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村兒童的社工和教育公益從業(yè)者。