現(xiàn)在越來(lái)越多的父母忌諱把孩子養(yǎng)的太老實(shí)，越來(lái)越的父母想把孩子培養(yǎng)一個(gè)能思考、有主見(jiàn)的孩子。

而拉開(kāi)孩子差距的可能不是智商，更多的是思維的差異。

思維能力強(qiáng)的孩子，方方面面都有優(yōu)勢(shì)。

比如：

• 邏輯思維能力強(qiáng)的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)往往更好；
• 生活中，思維能力強(qiáng)的孩子自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，做事井井有條；
• 與人交談時(shí)，思路更清晰，表達(dá)也更準(zhǔn)確。

《最強(qiáng)大腦》中有位年僅12歲的小學(xué)生選手孫奕東，被網(wǎng)友稱(chēng)為【最強(qiáng)小學(xué)生】。

但是他媽媽卻覺(jué)得自己的孩子不是“天才”。

媽媽說(shuō)：“我兒子只是普通的孩子，只是比較擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)思維，對(duì)思考特別感興趣?！?/strong>

AI智能化的時(shí)代，死記硬背知識(shí)很容易被AI替代，但思維卻無(wú)可替代。

未來(lái)想要卷出一個(gè)鶴立雞群的孩子，培養(yǎng)孩子提問(wèn)的能力，思考的能力尤為重要。

有研究表明，孩子邏輯思維能力培養(yǎng)的黃金期是3-12歲。

哈佛大學(xué)兒童發(fā)展研究中心發(fā)布過(guò)一個(gè)【大腦發(fā)展曲線圖】。

曲線圖顯示，孩子的各項(xiàng)能力，如思維能力、感知能力和語(yǔ)言能力的快速發(fā)育基本是在12歲之前。

這也意味著，孩子思維能力的培養(yǎng)也有時(shí)間窗口。

在12歲之前培養(yǎng)事半功倍，日后想要突破就困難重重。

所以，家長(zhǎng)們可以提前規(guī)劃，做好這4件事情，事半功倍。

一、孩子遇到問(wèn)題時(shí)不要立刻替孩子解決

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，吃喝拉撒睡，交友學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)難，經(jīng)歷失敗都是常有的事。

如果不管孩子年齡多大，只要遇到問(wèn)題，父母總是習(xí)慣沖在前面，替孩子去解決。

那么，大概率這個(gè)孩子沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。

他會(huì)對(duì)父母非常依賴，遇到問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣的求助別人，習(xí)慣的喊“媽媽”。

• 鞋帶松了，喊媽媽?zhuān)?/li>
• 吃飯筷子掉了，喊媽媽?zhuān)?/li>
• 和小伙伴吵架了，喊媽媽?zhuān)?/li>
• 水杯灑了，喊媽媽?zhuān)?/li>

孩子啥事都喊自己，有些父母還挺自豪，覺(jué)得這是孩子同自己親近的標(biāo)志。

其實(shí)父母的不斷代勞，會(huì)讓孩子失去思考能力，逐漸失去解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)再次遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，孩子的內(nèi)心想法是：“我不行，我無(wú)法解決，我得找媽媽?zhuān)龝?huì)幫我解決?！?/p>

孩子既不會(huì)去主動(dòng)思考，尋找解決辦法，也從心里對(duì)自己感到?jīng)]信心，自我效能低。

諾貝爾獎(jiǎng)得主李政道教授說(shuō)：真正的學(xué)習(xí)，是讓孩子在沒(méi)有“路牌”的地方也擁有走路的能力。

孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們一定不要先著急替孩子解決問(wèn)題。

反而，每次問(wèn)題都是很好的教育機(jī)會(huì)，是授人以漁的時(shí)候。

孩子自己的事情，要鼓勵(lì)孩子先嘗試自己去解決，尤其是孩子努努力就能解決的事情。

如果對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)很難，父母再提供建議或幫助也不遲。

二、解決問(wèn)題時(shí)不要直接告訴孩子答案

解決問(wèn)題時(shí)，假如我們直接告訴孩子答案，讓她去做，這比包辦強(qiáng)一點(diǎn)，至少鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。

但對(duì)培養(yǎng)思維能力來(lái)說(shuō)還不夠，直接告訴孩子答案讓孩子喪失了最關(guān)鍵的一步——思考。

那這和考試抄答案考高分如出一轍，答案不是自己想出來(lái)的。

想要孩子多思考，父母就要會(huì)提問(wèn)，善用啟發(fā)式提問(wèn)。

比如孩子上學(xué)遲到了，別著急催孩子快快快。

問(wèn)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得怎么樣才能不遲到？”

啟發(fā)式提問(wèn)其實(shí)挺簡(jiǎn)單，不做任何評(píng)價(jià)和建議，也不直接告訴孩子答案。

而是用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子思考和回答，讓孩子在思考和回答中找到適合自己的答案。

啟發(fā)式有幾個(gè)固定的句式，父母可以記下來(lái)，生活中靈活應(yīng)用。

• “你覺(jué)得……為什么……”
• “你認(rèn)為怎么樣才能……”
• “除了……，還有……嗎？”
• “如果……，會(huì)發(fā)生什么事呢？”

這樣的提問(wèn)方式，比起總是跟孩子說(shuō)：“快點(diǎn)做什么”、“不要做什么”，孩子接受度更高。

她會(huì)感受到父母對(duì)自己的尊重，對(duì)自己想法的認(rèn)可，對(duì)解決問(wèn)題也更有成就感。

三、適當(dāng)帶孩子玩思維小游戲

有時(shí)候覺(jué)得思維能力很抽象，不像學(xué)習(xí)認(rèn)字，照著書(shū)本可以學(xué)， 有識(shí)字量可以衡量水平。

而思維能力的刻意練習(xí)可以用游戲的形式進(jìn)行，既能拉近親子關(guān)系，也能增加趣味性。

分享5個(gè)家庭思維小游戲，大家記得收藏，帶孩子慢慢玩。

1、分類(lèi)、匹配小游戲，比如找出相同顏色的小汽車(chē)，找出相同形狀的物品，把動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)；

2、比較、排序游戲，根據(jù)大小、高矮、長(zhǎng)短進(jìn)行排序；

3、找規(guī)律、找不同游戲，比如顏色規(guī)律、數(shù)字規(guī)律；

4、邏輯推理游戲，猜猜我是誰(shuí)，一個(gè)動(dòng)物，不能能說(shuō)話，一個(gè)人表演，另一個(gè)人猜動(dòng)物名。

5、數(shù)獨(dú)類(lèi)游戲，從圖形數(shù)獨(dú)開(kāi)始，后面可練習(xí)四宮格和六宮格數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)。

四、多閱讀偵探科普類(lèi)書(shū)籍

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以增強(qiáng)邏輯能力，拓寬知識(shí)面。

偵探類(lèi)、科學(xué)知識(shí)類(lèi)的書(shū)籍在激發(fā)孩子思考，培養(yǎng)思維能力有先天的優(yōu)勢(shì)。

在選擇書(shū)籍時(shí)，要考慮孩子的年齡和知識(shí)水平，選擇合適的書(shū)籍，讓孩子先愛(ài)上看書(shū)，書(shū)才能發(fā)揮更大的作用。

思維能力是未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所謂腦子越用越靈活。

在孩子可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，好好發(fā)力，事半功倍。