作者：主創(chuàng)團(tuán)·六六

同事張姐最近總是唉聲嘆氣，問及原因，原來是和上初二的兒子關(guān)系緊張。

“我說讓他回家先寫作業(yè)，他偏要玩游戲；讓他早點(diǎn)睡，他偏要熬夜；讓他跟成績好的同學(xué)玩，他偏要跟調(diào)皮的孩子混在一起！”

張姐一臉無奈：

“現(xiàn)在人家連話都不愿和我說了。

我明明是為他好啊，你說小時(shí)候那么聽話的孩子，現(xiàn)在怎么這樣了？”

張姐的煩惱，其實(shí)是很多家長在育兒過程中都會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。

我們總以為，教育孩子就應(yīng)該從小嚴(yán)管，管教越嚴(yán)孩子越成才；

殊不知，過度的管控，正在悄悄扼殺孩子的獨(dú)立性和內(nèi)驅(qū)力。

青少年教育專家陳默曾說：“現(xiàn)在的孩子活在第三只籠子里。”

這第三只籠子，就是父母無孔不入的關(guān)心和控制。孩子既離不開籠子，又想掙脫籠子，這種矛盾讓孩子內(nèi)心備受煎熬。

如果你在孩子身上發(fā)現(xiàn)以下4個(gè)跡象，那么很可能是你已經(jīng)“管得太寬了”。

跡象一：孩子缺乏主見，遇事總說“隨便”

朋友的孩子小宇今年高二，成績?cè)诎嗉?jí)中上游徘徊。

馬上高考就要面臨選專業(yè)了，可每當(dāng)被問到想考什么大學(xué)、想學(xué)什么專業(yè)時(shí)，他總是一臉茫然：“隨便，你們決定就好?！?/p>

朋友起初還覺得孩子乖巧聽話，跟我們各種炫耀，后來發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁——

不僅是學(xué)業(yè)選擇，就連周末去哪里玩、穿什么衣服、吃什么飯，小宇都習(xí)慣性地說“隨便”。

之所以養(yǎng)出一個(gè)沒有主見的孩子，與朋友的教育方式不無關(guān)系。

小宇小時(shí)候，從起床時(shí)間、一日三餐、衣著搭配到每日活動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)替他安排好。小宇幾乎沒有自己買過衣服，都是朋友給他買的。

等他大一點(diǎn)，上什么補(bǔ)課班，和誰交朋友，朋友都要替他決定。

于是，從小被父母包辦一切的小宇，就像生活在精心設(shè)計(jì)的溫室中，不需要思考方向，不需要面對(duì)風(fēng)雨。

表面上看是被保護(hù)得很好，實(shí)際上卻被剝奪了成長的機(jī)會(huì)。

曾看過一則新聞：

一位30多歲男子開車撞飛一位外賣小哥后，第一反應(yīng)不是報(bào)警解決問題，而是靠在媽媽懷里大哭：“讓警察別抓我，我不是故意的?！?/p>

30多歲了，生理上雖然成年，心理上依舊是巨嬰。

這樣的孩子，成長經(jīng)歷一般是怎樣的呢？

當(dāng)孩子第一次說“我要自己穿鞋”，你嫌他慢；

孩子第一次說“我想看這本書”，你覺得另一本更好；

孩子第一次說“我想報(bào)籃球班”，你不同意，認(rèn)為奧數(shù)更有用……

就是這樣一次次微不足道的“代勞”和“糾正”，累積成孩子內(nèi)心深處的無力感，干脆徹底“擺爛”，任由父母安排。

一個(gè)沒有主見、人云亦云的孩子，就這樣養(yǎng)成了。

跡象二：孩子做事拖延，缺乏內(nèi)驅(qū)力

兒童心理咨詢師張杰講過一個(gè)案例：

男孩剛上一年級(jí)時(shí)，媽媽就經(jīng)常盯著兒子寫作業(yè)，但兒子覺得煩，經(jīng)常東看看西摸摸，不催就不動(dòng)。

被媽媽催的煩了，兒子干脆把被子蒙在頭上，跑到一邊去玩。

媽媽吼著催他，甚至動(dòng)手抽了他一頓，男孩撇嘴哭了兩下，可就不是不愿意動(dòng)身去寫作業(yè)。

媽媽急得咬牙切齒，卻又無可奈何，兩人墨跡到了晚上8點(diǎn)，男孩始終只字未寫。

原本半小時(shí)就能完成的作業(yè)，卻硬生生拖了一整天。

孩子之所以會(huì)變成這樣，就是因?yàn)閺男〉酱蟊桓改腹芰?xí)慣了、催習(xí)慣了。

心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”，意思就是外來的刺激過多，過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，就會(huì)使人感覺不耐煩。

催促和拖延，其實(shí)是控制與反抗的無聲博弈。

當(dāng)父母過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活安排時(shí)，孩子會(huì)覺得自己不是在為自己而活，而是在完成父母布置的任務(wù)，寶貴的內(nèi)驅(qū)力就這樣被摧毀了。

2023年高考狀元傅子聰在采訪中就透露：

自己的父母從小到大從不陪寫作業(yè)，給他絕對(duì)的自由。

平常也放手讓他自己做自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，遇到難題，父母也不會(huì)幫忙解答，只是讓他自己查找資料努力解決。

孩子都是天生好學(xué)，有自主驅(qū)動(dòng)力的。

但內(nèi)驅(qū)力不是靠外部壓力催生的，它是在自主感的滋養(yǎng)下產(chǎn)生的。

當(dāng)孩子感覺到“這是我自己的事情”、“我能自己做決定”時(shí)，才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生真正的動(dòng)力。

跡象三：孩子變得叛逆，你說東他偏往西

綜藝《敞開心扉的少年》里，有這樣一對(duì)母女。

這位媽媽，為了給女兒更好的物質(zhì)生活，在女兒一歲的時(shí)候就外出打工了。

女兒9歲時(shí)，她把女兒接到了城里，送女兒去最好的學(xué)校讀書，為女兒的未來費(fèi)盡心思做打算。

女兒初中寄宿后，她還專門花錢買了輛房車，就為了在學(xué)校門口給女兒做上一頓熱乎飯。

她處處為了女兒著想，甚至為女兒付出了自己的所有精力，女兒卻叛逆難管，覺得她煩人，經(jīng)常和她吵架頂嘴。

節(jié)目中，女兒甚至憤怒地沖媽媽喊出：“是不是我死了，你才開心？”

為什么會(huì)這樣呢？

就是因?yàn)楦改缸龅奶嗔?，剝奪了孩子的自主權(quán)。

其實(shí)，孩子的叛逆，本質(zhì)上是對(duì)父母過度控制的反抗。

就像手里攥沙子，攥得越緊，流失得越快。

當(dāng)父母以愛為名，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子時(shí)，不留余地地突破孩子的人生邊界，孩子要么壓抑自己，要么用叛逆來宣告主權(quán)。

心理學(xué)家西爾維亞說：

真正高明的父母，懂得把人生還給孩子。

節(jié)目《少年說》上，有一個(gè)孩子吐槽了他38歲的媽媽。

自從媽媽開始準(zhǔn)備考研后，就漸漸冷落了他，每天都要學(xué)習(xí)，沒空搭理他，也沒有時(shí)間陪他打羽毛球。

他在臺(tái)上大聲質(zhì)問媽媽：“媽媽，到底是學(xué)習(xí)重要還是我重要？”

媽媽卻從容自信地回答：“因?yàn)槲以趦鹤由砩峡吹搅藢W(xué)習(xí)的風(fēng)采，所以媽媽也要那么去努力?！?/p>

這位媽媽其實(shí)活出了親子關(guān)系最好的樣子。

父母和孩子都需要擁有各自的空間，當(dāng)媽媽做好自己，有理想，有目標(biāo)，努力上進(jìn)，孩子也會(huì)活得獨(dú)立有尊嚴(yán)。

跡象四：孩子不敢嘗試，害怕失敗

前段時(shí)間，在網(wǎng)上看到這樣一段視頻：

一個(gè)小女孩學(xué)習(xí)輪滑，每次快要摔倒時(shí)，一旁的爸爸就立刻沖上去扶住。

反復(fù)多次后，小女孩干脆站在原地不動(dòng)，再也不愿嘗試。

評(píng)論區(qū)很多家長表示共鳴：“我家孩子也是這樣，遇到稍微有點(diǎn)挑戰(zhàn)的事情就退縮?！?/p>

父母自以為是的愛，對(duì)孩子來說，其實(shí)是一場遲來的暴風(fēng)雨。

你今天替孩子遮風(fēng)擋雨，替他擋去所有苦難，當(dāng)有一天碰到哪怕小風(fēng)小浪，都會(huì)容易手足無措。

真正的愛不是為孩子遮擋所有風(fēng)雨，而是讓他們勇于嘗試，教會(huì)他們?cè)谟曛刑琛?/p>

梅耶·馬斯克曾自曝，在三個(gè)孩子小的時(shí)候，她基本采取“放養(yǎng)”模式，并且鼓勵(lì)孩子們?cè)谧约旱南矚g的領(lǐng)域上多做嘗試。

大兒子埃隆從小有電腦天賦，她就幫他把寫出的計(jì)算機(jī)游戲投稿給雜志；

二兒子金博爾喜歡研究美食，她就讓他獨(dú)自負(fù)責(zé)一家人的晚餐，甚至允許他去嘗試各種各樣新奇的菜式；

小女兒托斯卡熱愛戲劇，她經(jīng)常會(huì)在周五晚上陪著女兒擠在沙發(fā)上看電影。

最后，三個(gè)孩子都成了億萬富翁：大兒子馬斯克成了科技巨頭，二兒子開了一家有機(jī)食材農(nóng)場，女兒托斯卡經(jīng)營著自己的娛樂公司。

臺(tái)灣學(xué)者李崇建曾形象比喻：“若一只雞被長期關(guān)在籠子里，剛放出來時(shí)，連路都不會(huì)走了。”

別怕孩子犯錯(cuò)，也別怕孩子摔跤，這些都是他人生的必經(jīng)之路。

父母對(duì)孩子真正的愛，從不是把孩子一直護(hù)在自己的羽翼下，而是教他長出翅膀，目送他飛向?qū)儆谧约旱奈磥怼?/p>

有位作者寫過這樣一段話：

“我希望你是個(gè)有主見的孩子，不人云亦云；我希望你有勇氣，敢于嘗試，敢于犯錯(cuò)；

我希望你有一顆善良的心，懂得共情，懂得感恩；我希望你有自己的熱愛，有自己的方向，不被外界的聲音所裹挾?！?/p>

當(dāng)孩子身上出現(xiàn)以上四種跡象時(shí)，那可能是孩子在用他們的方式告訴我們：

請(qǐng)給我一點(diǎn)空間，讓我學(xué)會(huì)呼吸；請(qǐng)給我一點(diǎn)信任，讓我證明自己；請(qǐng)給我一點(diǎn)自由，讓我探索世界。

愿我們都能做“有邊界感”的父母，把成長的權(quán)利還給孩子，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中學(xué)會(huì)奔跑，在挫折中學(xué)會(huì)成長，最終活成自己喜歡的模樣。

與父母共勉。