文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

前有老牌名校深圳中學(xué)擬聘的35人，20人畢業(yè)于清華、北大。其中8名博士生、3名博士后。

后起之秀深圳南山外國語中學(xué)不甘落后，20個錄取者中，有19人畢業(yè)自清華、北大。

繼深圳、武漢出現(xiàn)“王炸級”中學(xué)教師陣容后，杭州文淵中學(xué)的名單接踵而來，錄用的35名教師中，33人畢業(yè)于清華、北大。

清北等重點高校畢業(yè)生到中小學(xué)任教的事情時有發(fā)生，這不，又來了一個。

江蘇省某中學(xué)公布其赴高校招聘2025年應(yīng)屆高層次優(yōu)秀畢業(yè)生錄用名單。名單顯示，蘇州中學(xué)錄用的13名畢業(yè)生中，清華大學(xué)畢業(yè)生6人，北京大學(xué)畢業(yè)生4人，博士畢業(yè)生8人，碩士畢業(yè)生5人，但是沒有無一人是師范專業(yè)畢業(yè)。

清華、北大等重點大學(xué)的博士畢業(yè)生，沒有一個師范專業(yè)，拿到博士學(xué)歷后到中學(xué)任教，他們比師范生更適合中小學(xué)教師崗位嗎？背后原因是什么？重點高校畢業(yè)生到中小學(xué)任教這件事，其實這屬于“鳩占鵲巢”，不值得提倡。

清北博士畢業(yè)生當(dāng)中學(xué)教師，屬于“鳩占鵲巢”！

大家思考一個問題，清華、北大等重點高校的博士畢業(yè)生，他們選擇到中小學(xué)校當(dāng)教師，是他們最初的夢想嗎？

想必大家都知道答案。

如果最初就想當(dāng)教師，他們高考填報志愿的時候肯定會選擇師范類院校，既然當(dāng)初沒選師范類院校，自己又是師范類專業(yè)，你說他們選擇當(dāng)中小學(xué)教師，是為了什么？是熱愛嗎？

師范學(xué)院中相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，完全可以勝任中小學(xué)校教學(xué)工作，像北大、清華等高校的博士、碩士，他們到中小學(xué)任教，這活兒他們不一定能干的好。

文憑高不一定會教書，對于教育工作，如果沒有熱愛，僅僅是為了混口飯吃，不管對教師本人，還是對學(xué)生，都是災(zāi)難。

名校畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師，只不過是各取所需而已！

一位985高校碩士畢業(yè)生的經(jīng)歷在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛關(guān)注。這位碩士生在畢業(yè)后投遞了近千份簡歷，但始終未能找到合適的工作。由于長期失業(yè)，他不得不選擇成為一名外賣騎手以維持生計。然而，這段經(jīng)歷并未讓他放棄追求更好的職業(yè)發(fā)展。

經(jīng)過一段時間的努力和轉(zhuǎn)型，這位碩士生最終成功應(yīng)聘為一名大學(xué)老師。然而，他在接受采訪時透露，當(dāng)大學(xué)教師的待遇與之前做外賣騎手時相差無幾。

如果你是這位985高校的碩士畢業(yè)生，剛好有機會到中小學(xué)任教，待遇也不錯，你會怎么選？

對于名校畢業(yè)生來說，他們看到的更多是誘人的就業(yè)條件，根本沒有所謂的熱愛！

有學(xué)校在招聘時希望招到的教師都是名校畢業(yè)生，把其作為教師隊伍建設(shè)的一個重要政績。能成功招聘到如此多的名校畢業(yè)生，對于學(xué)校來說，這難道不是招生時的噱頭嗎？這難道不是一次提升學(xué)校檔次的一個最佳機會嗎？

招聘名校畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師，真的是各取所需，至于結(jié)果如何，很少人去考慮。咱們可以打個賭，如果更好的機會，你說這些名校畢業(yè)生會不會立即離開？

這對于那些立志從事教育事業(yè)的師范類畢業(yè)生來說，是不公平的，這些名校畢業(yè)生把當(dāng)教師的崗位給占了，屬于“鳩占鵲巢”，這還讓師范院校畢業(yè)生怎么活？

重點高校畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師這件事，不值得提倡！

C9雖不及全國高?？倲?shù)的1%，資源卻向其嚴重傾斜，科研經(jīng)費占到30%，重點實驗室占近50%，享受著巨大的公共財政補貼。能從C9院校中走出的畢業(yè)生，除了自身的天賦和努力，還有納稅人真金白銀的哺育。

學(xué)術(shù)型博士未來不從事相關(guān)工作，就像一名運動員，接受了非常專業(yè)的訓(xùn)練，卻不為參加正式賽事；又像宇航員，接受了前期的各種魔鬼訓(xùn)練，卻不為上天探索。不是說這些訓(xùn)練對未來沒有用處，而是說不必接受如此正規(guī)而嚴格的訓(xùn)練。如果只是為了一時之興趣，實在沒有必要冒險去嘗試。既浪費了個人生命，也浪費了大學(xué)的資源。名校博士畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師，不正是如此嗎？

重點大學(xué)非師范類專業(yè)的畢業(yè)生，會比北京師范大學(xué)的師范類專業(yè)畢業(yè)更適合當(dāng)老師嗎？如果你一個求職者從C9高校畢業(yè)，另一個從北京師范大學(xué)畢業(yè)，到某個學(xué)校求職，你說誰會勝出？

有人曾指出：“學(xué)校是讓‘學(xué)霸’再回去培養(yǎng)學(xué)霸，不是資源浪費，是教育模式的復(fù)制，更高效更便捷。簡單粗暴地復(fù)制，原地踏步地復(fù)制。精英教育變成只會考試的學(xué)霸教育。唯學(xué)霸，唯文憑的教育，才是真正的資源浪費，人的浪費。”

這是黃土地上令人唏噓的古老循環(huán)：放羊—娶媳婦—生娃—娃再放羊，在一間間現(xiàn)代化的教室里，在一雙雙孩子空洞的眼神里，重新演繹著。

國家培養(yǎng)一個大學(xué)生，花費不少錢；培養(yǎng)一個重點大學(xué)的畢業(yè)生，花費的資源更多。既然都清北博士畢業(yè)了，找個對口的工作，從事專業(yè)研究不更好嗎？根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，目前，全國中小學(xué)教師中，研究生學(xué)歷占比僅2.73%。其中，初中老師中研究生學(xué)歷占比為2.60%，高中老師8.94%，中學(xué)教師合計為4.71%。中小學(xué)教師學(xué)歷確實有待提升，但是讓清北高校博士畢業(yè)讓當(dāng)中小學(xué)教師這件事，還真不值得提倡。