王老師從事專升本教學(xué)至今，已經(jīng)20年有余。

一件事，20年，或許在旁人看來，這是乏味的重復(fù)，而王老師認(rèn)為「數(shù)學(xué)教學(xué)的探索永無止境」。

他憑借堅(jiān)持、恪守與篤定，點(diǎn)亮心靈的明燈，為教育信仰鐫刻永恒印記，在年復(fù)一年的堅(jiān)守里，不忘初心，引領(lǐng)學(xué)生勇敢追夢(mèng)。

對(duì)于大多數(shù)人而言，談及高數(shù)，聽到最多的形容便是“枯燥”、“晦澀難懂”……正是高等數(shù)學(xué)的這些特性，讓許多同學(xué)對(duì)高數(shù)唯恐避之不及，失去對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

如何讓學(xué)生從內(nèi)心接受高數(shù)，愿意學(xué)習(xí)高數(shù)，也成為了王老師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)。

“要為學(xué)生上有意義的數(shù)學(xué)課，喚醒學(xué)生內(nèi)在生長力量，讓學(xué)生不止于知識(shí)的傳承”基于這樣的信念，王老師的課堂教學(xué)也在不斷變化。

有別于傳統(tǒng)高數(shù)課堂的沉悶乏味，王老師巧妙融合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以貼近學(xué)生喜好的方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索欲，使課堂煥發(fā)新生，不再是教師的獨(dú)角戲。

通過采用以學(xué)生反饋為基礎(chǔ)的教學(xué)策略調(diào)整，課堂反響逐漸提升，學(xué)生對(duì)高數(shù)的態(tài)度也從最初的抗拒轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖�，知識(shí)在日益增長的學(xué)習(xí)熱情中變得更加清晰。

面對(duì)累累碩果，他說：“教育之心，永遠(yuǎn)年輕�！边@句話如同明燈，照亮他在數(shù)學(xué)教學(xué)探索之路上的每一步，激勵(lì)他不斷前行，為學(xué)生奉獻(xiàn)一堂又一堂充滿意義的數(shù)學(xué)課。

“好，同學(xué)們，我們把這道題講完就下課”“拖五分鐘，不算拖堂”……這些花式拖堂語錄，讓王老師喜提“拖堂小王子”稱號(hào)。

對(duì)于同學(xué)們的反饋，王老師說“想讓同學(xué)們多掌握一些知識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中多一份圓夢(mèng)的可能�！�

作為教育工作者，承載著每一位學(xué)生對(duì)理想的期待，他想用自己多年來積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生點(diǎn)亮追夢(mèng)的旅途。

課程的品質(zhì)決定著育人的品質(zhì)。

每一節(jié)看似輕松簡單的課堂背后，都凝聚著他跳出傳統(tǒng)框架的勇氣與智慧。他在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方式，將復(fù)雜問題巧妙化簡，助力學(xué)生深刻理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。很多同學(xué)表示“跟著龍哥走，高數(shù)不迷路”，而師大的歷屆學(xué)子也用優(yōu)異的成績印證了這一點(diǎn)。

教學(xué)并不能只傳授知識(shí)，也要走進(jìn)學(xué)生的世界。

考試大綱一出，他即刻通報(bào)變動(dòng)；考試焦慮時(shí)，他長文鼓勵(lì)，撫平心緒；面對(duì)不確定，他心系每位學(xué)子安�！酥�，他也會(huì)在微博分享自己的有趣日常，給大家?guī)須g樂。

這樣“鮮活”的龍哥，如同他不斷變化的課堂一般，擺脫了大家對(duì)傳統(tǒng)教師的刻板印象，他不再是嚴(yán)厲的老師，而是可以傾吐心聲的朋友。

課堂上，他是風(fēng)趣幽默的王老師；課堂下，他是知心的龍哥。他從不言「愛」，卻會(huì)用行動(dòng)在你們的成長道路上點(diǎn)亮指路明燈，助力你們奔赴理想。

盡管時(shí)光匆匆，他卻始終堅(jiān)守初心，不懈追求，致力于為實(shí)現(xiàn)每一位師大學(xué)子的夢(mèng)想，貢獻(xiàn)自己的一份力量。