六年多前，小周老師開始在咱們公號做干貨分享，很多羅漢果家孩子的數(shù)學(xué)啟蒙（包括小七），都是用的小周老師分享的方法和材料。但不管在小周老師來做分享之前，還是做分享之后，數(shù)學(xué)方面AI課，錄播課，直播課，所有形式的課程咱都沒賣過。四年多前分享過火花和小猴，她的意見是，市場上的那些學(xué)齡前數(shù)學(xué)課，如果一定要用，這兩個的體系和教法相對合理，可以用，用這些總比孩子看垃圾動畫片，刷短視頻好；但學(xué)齡前孩子，這些課程并不是提高數(shù)學(xué)思維最好的選擇。

即使這些課程一直都有聯(lián)系我希望開團，但咱一直沒有賣過，因為我那時就確定后面這幾年不會給小七用這些課程做啟蒙了。當(dāng)時文章的有話說也明確表了態(tài)。

看到四年前我說不可能給小七用英語AI課，就想到現(xiàn)在咱幾萬孩子一起進行的英語啟蒙。那時候我知道好的路徑大概是什么，但沒機會實踐時，也只能確定不做什么。在我深入研究，摸索出英語啟蒙怎么做會更高效且更為保護孩子學(xué)習(xí)興趣，開始帶小七干起來時，就第一時間毫不藏私的分享了。

小七從三歲五個月正式英語啟蒙到現(xiàn)在五歲四個月不到兩年時間，他聽初章讀橋梁（初章字太多了，他最多讀幾頁就不想讀了，橋梁可以一口氣讀整本），說的能力在聽讀之上，寫還在鬼畫符階段，忽略不計?？赡艽蠹矣X得小七效果算好的，但從一年多前跟著咱一起啟蒙的孩子們，年齡稍微大一些的，都比他進度更快效果更好。因為正確的路徑和方法，加上堅持，就是會更容易呈現(xiàn)好的結(jié)果。

英語啟蒙我沒推任何課，那是因為英語啟蒙想要有好的效果，主要就是得靠家庭。家長如果擅長英語，啟蒙會更為輕松，即使家長不擅長英語，利用好材料，帶孩子對的路徑堅持，也能有好效果，指望課程反倒不行。（后期孩子需要應(yīng)對KPF之類比較有難度的考試，應(yīng)該也會需要課程進行一些語法和應(yīng)試的強化，但閱讀的藍思值測試在500以下時，花錢上課的意義真是不大，不如多讀書，實在想上課，也就是外教口語課還有些價值）。

但數(shù)學(xué)，我自認也是花了很多功夫研究的。不但小周老師所有的文章，我因為要審稿，需要非常認真的看，而且我還買了市面上的各種啟蒙課進行學(xué)習(xí)。但在帶小七啟蒙的過程中，我依然覺得自己沒有能力帶他系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我會做題，但不會教，我怕自己直接給小七一個結(jié)論，或者一個公式的教法把他給教歪了，遇到問題只能指望專業(yè)數(shù)學(xué)老師。

我身邊有小周老師，算是有救兵的，真遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的瓶頸和問題，小周找我討論稿子時順便點撥小七一下是可以的。但好朋友救急不救窮，小周老師偶爾指點一下小七沒問題，讓她系統(tǒng)給小七上課，她肯定是沒時間，其次紀律也不允許。

基于對系統(tǒng)數(shù)學(xué)課的需求，我去年找小周幫我審核了新加坡數(shù)學(xué)課，當(dāng)時只為幫小七選。原本一年級前我是沒打算讓小七上數(shù)學(xué)課的，但新加坡數(shù)學(xué)學(xué)前的K2階段有全英課，而且正好計算可以講到50以內(nèi)的加減法，計算用CPA的方法教，幫他理解算理，是我對數(shù)學(xué)課最大的需求，于是K2就給小七報名了。

小七四歲半的時候英語聽力也就是在橋梁，全英課的節(jié)奏并不能完全適應(yīng)，會做題但不認真聽課，我就把課停了。但大七媽媽來找我問這個課怎么樣時，我是認可的，并建議一年級且穩(wěn)定初章的大七去試試全英班。結(jié)果，大七幾個月上下來，英語聽說和數(shù)學(xué)能力都有了明顯提升，大七媽打卡時發(fā)自內(nèi)心對課程的認可，在群里種草一片。

在我建議大七去上課的時候，新加坡數(shù)學(xué)課就符合我自用標(biāo)準，在我看來是值得推薦的，但開團并不在近期計劃內(nèi)。因為小七還沒長時間上，我寫不出來具體感受，而且，品牌方不主動給羅漢果特別福利的時候，我也沒動力開這個團，畢竟如果開團，就得麻煩小周老師為大家把關(guān)每個年級的課程（去年幫小七看，只看了K2和P1），而她父親春節(jié)去世，她狀態(tài)一直不太好，我就沒打擾過她。

但二月份開始，新加坡數(shù)學(xué)品牌方一直在跟我溝通，從愿意贈品直接送500元童品會無門檻優(yōu)惠券，到承諾給咱組水平最高的教師團隊承接報課，到更多的免費試聽課時，一點點讓我覺得，我麻煩一些，如果大家可以有實惠且被照顧，多贏的結(jié)果也值得。于是，我就去找了小周老師，講了連我都不得不考慮系統(tǒng)課的困境，講了大家的需求，于是她就愿意整體再研究一下。

一個多月的研究，群里大家少量申請試聽后一輪輪的討論，大家基本都弄明白了新加坡數(shù)學(xué)課適合什么樣的孩子，什么樣的情況，而小周老師也在節(jié)前寫了篇她關(guān)于新加坡數(shù)學(xué)的調(diào)研報告《》。

因為課程本身過關(guān)，適合大多數(shù)孩子且直接對校內(nèi)學(xué)習(xí)有幫助，而且又可以給羅漢果更多福利和保障，所以咱就開團了。放開團詳情前，把幾個核心信息和觀點先說一下。

一、適合孩子的年齡。

5-13歲，幼小銜接到小學(xué)六年級的孩子，都在適用范圍，但年齡不是決定因素，課程體系和教法，是不是適合自己孩子，什么班型適合自己的孩子，需要家長自己判斷。

就像我，肯定是只考慮全英課的，因為小七還沒到幼小銜接階段，現(xiàn)在英語聽讀已經(jīng)到初章了，他有能力用英語進行學(xué)科學(xué)習(xí)，以后大概率也不會問我，媽媽學(xué)英語有什么用啊。

由于我對全英班型的明顯偏好，其實之前在群里把所有聽我提過新加坡數(shù)學(xué)課的人都帶偏了，大家都認為等孩子能上全英班了，上全英班才有價值。連我兩個親同事之一的Emily，之前小七停課，我說讓她一年級的兒子去上課把小七課時給用了，她都說現(xiàn)在英語還不行，等英語到初章了再上。

但在群里大家一起討論一個多月后，前天我把寫好的團文初稿給她看，問她看完會不會考慮給她兒子菜頭報課時，她明確說在群里了解完課程體系和授課方式后，已經(jīng)決定報中文班了。

Emily在群里說自己家孩子校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況后，我在群里正好看到另一位朋友關(guān)于中文班的反饋。

這一個多月為了收集更多的反饋，所以往學(xué)習(xí)群提前發(fā)了試聽鏈接，有上百個朋友參與了試聽，有些因為實在拿不準孩子到底適合什么班型，還申請了兩次試聽。而上面這位朋友，就是在試聽了雙語和中文班后，認為中文班更適合自己家孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，課堂表現(xiàn)更好。而她報課的原因，也是因為她了解自己家孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)情況，以及優(yōu)缺點，知道新加坡數(shù)學(xué)帶孩子梳理已知信息，畫圖打草稿的方式，更適合自己家。

至于上中文班，雙語班，還是全英班，那就看孩子當(dāng)時的語言水平。之前，我受多年前那套練習(xí)冊影響 ，一直覺得新加坡數(shù)學(xué)特別簡單和基礎(chǔ)，只有全英班有價值，但經(jīng)過這段時間的深入了解和討論，我才意識到新加坡數(shù)學(xué)的核心是數(shù)學(xué)課程，且難度分級，它的優(yōu)勢在于采用了符合課改方向的 CPA 教學(xué)法，即使是中文班，也是有價值的。小周老師也說，我們首先要明白選擇新加坡數(shù)學(xué)的核心是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，千萬不要為了學(xué)英語而報數(shù)學(xué)課。

如果孩子英語水平較高，選擇全英班，既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能鍛煉口語和精聽能力，當(dāng)然更好。

要是孩子英語水平暫時不夠，完全可以先選擇中文班，利用這個階段繼續(xù)提升聽力水平。等英語水平達到要求后，既可以直接進入全英班，也可以通過雙語班過渡一段時間再進入全英班。

所以，班型選擇，真的要以孩子的能力為第一考慮因素。即使我自己選擇給小七報新加坡數(shù)學(xué)的K2，也是因為從他現(xiàn)在看起來的數(shù)學(xué)天賦，以及所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣來決定的。

說真的，我因為工作的原因，會接觸到很多很多很多孩子，樣本多，就會看到一些極其出色的。有的孩子，是真的天賦異稟，那種一年級自己列滿頁算式，推導(dǎo)出雞兔同籠N種算法的孩子，真的存在。而有的孩子，一年級時跨三個年級上學(xué)而思線下的培優(yōu)班S，還能期末測試超過所有大三歲的哥哥姐姐考全班第一。那種孩子，是完全不需要考慮新加坡數(shù)學(xué)的。他們完全不需要老師教怎么推導(dǎo)，看到一個結(jié)論，自己腦子里就畫圖推出了全過程。甚至他們都不需要老師教什么，老師帶著快速趕進度，帶他們看到更廣闊的數(shù)學(xué)世界就夠了。

可惜，小七的記憶力很好，在語言學(xué)習(xí)時可能有一點點優(yōu)勢，數(shù)學(xué)方面，我是真沒看到啥天賦，尤其計算方面，習(xí)慣口算心算，最多掰個指頭，我拿著帶圖形，坐標(biāo)軸的練習(xí)冊給他練，因為我不會講，他還是我行我素的用自己的方法算。所以，下學(xué)期小七進入大班，我還是會讓他全英上K2，把做題習(xí)慣培養(yǎng)好了，1年級的時候看當(dāng)時的程度，看他是適合新加坡數(shù)學(xué)的培優(yōu)班還是競賽班。

所以，要不要給孩子選擇新加坡數(shù)學(xué)線上課，以及選培優(yōu)班還是選競賽班，第一重要的考慮角度，還是自己家孩子本身的情況。

二：選培優(yōu)班還是競賽班

新加坡數(shù)學(xué)他們官方講品PPT寫的是數(shù)學(xué)校內(nèi)90分以上適合競賽班，90分以下適合培優(yōu)班，我們都認為這個建議很胡扯。

培優(yōu)班是80%校內(nèi)，20%拓展，比學(xué)而思的培優(yōu)A簡單一點點，競賽班是60%校內(nèi)，40%拓展，介于學(xué)而思培優(yōu)A和S之間，通俗說，現(xiàn)在的競賽班也就是個淺奧班。他們給自己叫競賽班，只是因為他們會從這種報名的競賽班里去選拔真正競賽班的成員，然后去參加一些國際上的奧數(shù)比賽。如果孩子真能選拔進真正的競賽班了，個人會建議家長跟學(xué)而思的創(chuàng)新班去比較一下，哪個班級的授課節(jié)奏更適合自己孩子。

這次推薦新加坡數(shù)學(xué)，是因為他的特點是相對國內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果快節(jié)奏，它更重過程重理解的授課方式，會更適合給多數(shù)孩子打基礎(chǔ)，甚至作為校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補充。但真到了打比賽的階段，我不知道真正的競賽班是怎么教的（我一年前看過真正競賽班一年級的題，直接扔了，覺得跟自己家沒關(guān)系），沒辦法和學(xué)而思創(chuàng)新班去做對比，也不清楚 國際上的數(shù)學(xué)競賽，是不是特定機構(gòu)才能報名。

選課花無數(shù)的精力，我有動力研究，主要還是為了給自己家孩子選，競賽離我太遙遠，我沒研究過。小周老師也不是搞數(shù)學(xué)競賽教學(xué)的，她們校內(nèi)教學(xué)做拓展也就是淺奧水平，所以數(shù)學(xué)競賽專業(yè)部分，需要家長自己去判斷和選擇。

說回跟大家更有關(guān)系的培優(yōu)班和淺奧競賽班。小周老師之前就明確表達過，低年級孩子的分數(shù)非常具有迷惑性，哪怕考試總是90多分，但到了高年級，還是很可能因為基礎(chǔ)沒打好而遇到麻煩。孩子到底適不適合上競賽班，這個確實給不了個體建議。

我是打算讓小七先上培優(yōu)班的K2全英班，能達到小周老師說的最難的拓展題完全獨立完成也能保證80%以上，一年級時再考慮競賽班。大七是已經(jīng)在上培優(yōu)全英班一段時間了，可以達到小周老師說的競賽班程度，那后面競賽班開了全英班，他也會去試試。反正班型隨時可以調(diào)，課時按購買時的價格折算就行，也是比較方便的。

下面是之前小周老師跟我討論培優(yōu)班、競賽班和火花時的討論。

所以，選培優(yōu)還是選競賽，還是根據(jù)孩子的個人能力，就像小馬過河，還是要自己試試才知道。

官方說她們的競賽適合留學(xué)路線之類的，更多是營銷說辭吧，顯得高大上和洋氣點兒。當(dāng)然，如果孩子真優(yōu)秀到能上真正的競賽班，并拿到更多國際上奧數(shù)的獎，對申請國外學(xué)校可能會有幫助，但奧數(shù)拿獎，是跟多數(shù)孩子沒關(guān)系的事情了。

新加坡數(shù)學(xué)淺奧競賽班安排的知識點，是和校內(nèi)聯(lián)系的，校內(nèi)+拓展，可能也就是更適合應(yīng)對教改后越來越靈活的題型而已。

三：火花思維和新加坡數(shù)學(xué)的異同點

最大的共同點就是同一家公司，如果我愿意，這篇開團文同時團倆課，他們會更開心。在列兩者異同的時候，他們直接給了我一個十幾行的EXCEL表格，但表格里有價值的點似乎就這些。

通俗來講，就是火花更拓展思維，新加坡數(shù)學(xué)更促進校內(nèi)考試。學(xué)齡前階段，火花從小班開始，新加坡數(shù)學(xué)從大班幼小銜接階段開始，新加坡數(shù)學(xué)培優(yōu)班的K2對標(biāo)火花的L3，內(nèi)容基本相同?；鸹ㄒ荒昙壍臅r候還和校內(nèi)教學(xué)還有一點兒關(guān)系，二年級開始，基本就沒啥關(guān)系了。群里有一個這兩種課都上過的家長反饋，特別能說明兩個課程的差異。

北京的橙橙學(xué)習(xí)火花思維一年半，雖然孩子很喜歡上，但火花思維的內(nèi)容與校內(nèi)知識點關(guān)聯(lián)性不大，做數(shù)學(xué)教育研究的爸爸說有些題目到中學(xué)知識點了。在去年的數(shù)學(xué)期末考試中，有兩道應(yīng)用題孩子完全不會做，果斷停了火花，換成了新加坡數(shù)學(xué)。

而我是完全沒考慮上火花的，因為我雖然覺得小七數(shù)學(xué)沒天賦，計算很差勁，但我從來不覺得他邏輯差。刷所有的數(shù)學(xué)練習(xí)冊，只有計算題他會覺得是學(xué)習(xí)，其他的所有題，在他看來都是玩。前幾天群里的歡樂媽媽分享火花L4（一年級）的練習(xí)冊，小七除了兩道需要計算的題目不能一下指出答案，其他的都可以，小七能指出的，都有點兒像智商測試，以及當(dāng)年我們國考行政測試的題。以我對小七的觀察，小七不上任何課，可能小學(xué)后進行邏輯方面的測試，成績也不會太低，但他不系統(tǒng)上數(shù)學(xué)課，學(xué)?？嫉暮芏囝}，他肯定不會做?？赡芗兙毮X子練邏輯會有點兒用吧，但學(xué)著校內(nèi)知識點順便拓展著提升些邏輯，我覺得更是小七所需要的，否則堅持花著時間上數(shù)學(xué)課，到了考試卻考不好，他也會受打擊。所以在新加坡數(shù)學(xué)直播課進入市場之前，我給小七考慮的也是學(xué)而思的培優(yōu)課而非火花。

所以，家長在選擇火花思維和新加坡數(shù)學(xué)時，關(guān)鍵還是要根據(jù)自身的需求來決定。學(xué)齡前孩子，如果沒有余力做家庭數(shù)學(xué)啟蒙，或者像我現(xiàn)在這樣，在一些具體的問題上，確實陷入了困境，身邊又沒有合適的線下資源，只能給孩子選網(wǎng)課。那么五歲左右，選擇火花的L3和新加坡數(shù)學(xué)的K2，其實差別不大，兩者內(nèi)容的重合度超過90%。我自己會更傾向于新加坡數(shù)學(xué)，因為他的授課方式更適合進行幼小銜接，游戲化教少。如果孩子新加坡數(shù)學(xué)坐不住，用火花能坐住的話，掌握的知識兩者是差不多的。

學(xué)齡后，在純有用性的角度看，和校內(nèi)學(xué)習(xí)沒啥直接關(guān)系的火花，小七是沒必要上的。但我不給小七選火花，不代表火花課程沒價值。最起碼我收到的反饋里，上過火花的孩子，家長對孩子狀態(tài)都是滿意的，后面轉(zhuǎn)新加坡數(shù)學(xué)也都很順利。孩子本身不排斥課外學(xué)數(shù)學(xué)，也很適應(yīng)新加坡數(shù)學(xué)的操作系統(tǒng)，可能本身也是價值吧。

只是，四年前小周就建議小齡孩子盡量家長帶著生活中接觸數(shù)學(xué)知識，讀數(shù)學(xué)繪本，玩一些桌游，不建議太小的孩子上線上課?；鸹ㄕn程是從三歲開始的，咱們開團就容易被誤解成支持的態(tài)度，所以，咱就不開團火花了。

總之，火花思維重點在于拓展孩子的思維，涉及到的課外知識點更為豐富；而新加坡數(shù)學(xué)則聚焦于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，無論是培優(yōu)課程還是競賽課程，都緊密圍繞課本體系，以校內(nèi)知識點作為教學(xué)的核心內(nèi)容。所以，將這兩個課進行比較的話，火花思維更強調(diào)思維拓展，而新加坡數(shù)學(xué)在拓展思維的同時，還能很好地兼顧校內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，對提升孩子校內(nèi)數(shù)學(xué)成績的幫助更為直接。

四、幾歲可以開始上？

咱們羅漢果家的孩子，大多是比較重視數(shù)學(xué)啟蒙的，所以有些孩子單從數(shù)學(xué)而言，四歲多就可以上新加坡數(shù)學(xué)的線上課了，因為小七停課了，我打算五歲半以后再給他上，所以群里聊起來的時候，我都是直接明確建議四歲多先不要上的。

但群里也有4歲11個月開始上，效果還不錯的例子。因為家里老大小時候用的是學(xué)而思的摩比愛數(shù)學(xué)，老二上的是新加坡數(shù)學(xué)，從兩個孩子的反應(yīng)中，家長對效果是滿意的（不知道是否存在老二天賦更好的因素，但就家長對課程偷偷的觀察，是更認可重視過程的教法的）

新加坡數(shù)學(xué)是很典型的數(shù)學(xué)課了，沒有那么多的游戲和教具，所以低齡孩子適應(yīng)，其實是個挑戰(zhàn)。小七的好朋友暖寶四歲半的時候報名了，我分享給她這個課程后，她瞬間就報名了，比小七上的還早，雙語班也一直堅持了下來，掌握的也挺好，估計五歲八個月就能上P1了。但配合度和勤奮程度超過小七的暖寶，有一次她媽媽也吐槽，說她上課時趁媽媽不在旁邊，直接把屏幕扣桌上，壓根不看屏幕，后來被揍了一頓（這也證明小周說，線上課家長完全不管，多數(shù)孩子會效果不好）。

所以，四歲多是不是不能上，并不是完全不能，啟蒙好的孩子是可以的。但四歲多上課，一定對孩子和家長，都是更高的挑戰(zhàn)。我個人是建議不用太早，前期可以分更多時間給英語和數(shù)學(xué)繪本以及數(shù)學(xué)桌游。如果真是五歲多，先把英語拉到初章及以上了，能讓孩子把英語當(dāng)工具來學(xué)數(shù)學(xué)，肯定還是更為一舉多得的事情。（可以用英語學(xué)數(shù)學(xué)，但不要打算同時學(xué)英語和數(shù)學(xué)）

五：高年級孩子是否還適合新加坡數(shù)學(xué)的教法？

有羅漢果代表也在群里提了出來（她家孩子四年級了，所以她比較關(guān)心）。

品牌方給了一個答疑文檔，挨個回復(fù)了她提出地問題。

小周老師看到后，也結(jié)合校內(nèi)考試地實際情況以及和初中老師地討論，進行了回復(fù)：

而高年級的課程設(shè)計優(yōu)勢，小周老師在里，也講得很清楚，感興趣的可以去看看。

六：沒有一門課非報不可，孩子不報就學(xué)不好了。

新加坡數(shù)學(xué)挺好的。

不管是低年級的打基礎(chǔ)，還是中高年級在 抽象化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中需要的助力，新加坡的課程體系都有比較良好的表現(xiàn)。而且，延續(xù)火花小班課的形式和服務(wù)，老師拉小群，回答問題，布置作業(yè)，督促上課，安排補課，這也是很多人對它滿意的原因，花錢買省心了。

但即使咱開團，我也還是那句話，沒有任何一門課非報不可。如果孩子英語已經(jīng)學(xué)出來了，只是想找機會在實踐中運用，那新加坡數(shù)學(xué)的全英課確實是幾乎沒有替代品的選擇。

而如果是選擇中文班，它就不是不可替代的了。比如小周老師班里的學(xué)生，如果不是要上競賽班的難度，基本是沒必要報新加坡數(shù)學(xué)的，因為小周老師在教學(xué)過程中，也會借鑒CPA的教法，較多的用畫圖等形式幫孩子理解過程。但她說她要照顧更多孩子，更多淺奧需求的孩子，只靠校內(nèi)也是不行的。而她的學(xué)生中，特別有數(shù)學(xué)天賦的孩子，如果不是要打國際的數(shù)學(xué)競賽，也沒必要上新加坡數(shù)學(xué)的競賽班，因為他們根本就不需要那么多老師的輔助理解，別說學(xué)而思的培優(yōu)課了，B站隨便找些大師的免費課，都能學(xué)的很牛。我認識的數(shù)學(xué)最厲害的一個孩子，四年級自己推導(dǎo)微積分，特招進丘班，但沒上過任何一個數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。

我在公號評論時也說，我現(xiàn)在給小七規(guī)劃上新加坡數(shù)學(xué)，是因為我不打算再為孩子搬家去給小周老師當(dāng)學(xué)生了，而他現(xiàn)在看也看不出來啥天賦，我覺得他是需要老師來幫助他把基礎(chǔ)打扎實的孩子。如果過兩年他能顯示出更強的數(shù)學(xué)能力，那我或許會給他找更合適，進度更快的學(xué)習(xí)資源，誰知道呢。總之，我就是想說，所有的課程，適合自己家孩子才是好的，適不適合，需要自己去體驗去試。

而且，即使課程不錯，也不能確保每個孩子都學(xué)的非常好。就像新加坡數(shù)學(xué)的課后作業(yè)，有一項是錄小老師視頻，就是費曼學(xué)習(xí)法的落地，大七媽媽每次都要求大七錄，而小七上課時一次沒錄過（他不認真聽課，導(dǎo)致講題是有難度的，而我總覺得他小不想難為他，就不了了之了）。如果我一直不配合老師監(jiān)督小七完成作業(yè)，長時間后他的輸出和對數(shù)學(xué)的理解，一定會和大七有差距。新加坡數(shù)學(xué)小班課的服務(wù)非常細致，相對省媽，但還是家長配合度高，效果會更容易得到保證。

七：官方承諾最優(yōu)質(zhì)的外教池

這次開團，火花公司給了咱好幾項特殊的福利，500塊童品會購物券是最直觀的，但卻是我認為并不吸引人，只能說明我為大家的利益去努力談判了。

而我認為最有價值的條件官方承諾組質(zhì)量最高的老師服務(wù)咱羅漢果。

因為小七第一節(jié)正式課時被一個我認為很差的老師嚇壞過，所以老師質(zhì)量是我第一要求的。合不合眼緣，孩子是不是喜歡，這個充滿偶然性，但他們內(nèi)部評估系統(tǒng)中是可以看到滿意度等指標(biāo)，我們需要盡可能第一次分班就相對滿意的概率高一些。

外教和中文老師，他們都承諾會給咱們選更好的。畢竟以咱公號的傳統(tǒng)，反饋好的產(chǎn)品才會有第二次返團，他們不想一錘子買賣，也會把更優(yōu)秀的師資傾斜給咱們。

之前還談了一個正式課的免費試聽額度比官方增加1-2課時，可昨天晚上跟我說系統(tǒng)實現(xiàn)不了?，F(xiàn)在只能和官方一樣，正式課上完前兩個課時可以全額退款，兩節(jié)課后也隨時可以退課，但就需要按比例扣學(xué)費了。

八：續(xù)課是否有優(yōu)惠？

續(xù)課我努力談了，但新加坡數(shù)學(xué)的續(xù)課率很高，大家認可課程后，品牌沒必要用價格優(yōu)勢吸引人，所以批準不了續(xù)課開團。

但我得到一點信息，可以跟大家分享一下。續(xù)課是直接跟班主任報名的，不同課包價格會不一樣。大家可以問一下班主任續(xù)費價格，實付款除以課時，再對比一下咱們團的課包。因為咱們是直接500元無門檻券，實實在在當(dāng)錢使的，所以課時單價用3990除以課時數(shù)，價格會比較有優(yōu)勢，但不同班型優(yōu)勢會不同（我們做了一個很麻煩的excel表，對比了現(xiàn)階段所有情況的續(xù)課費用，只有一行直接續(xù)課會稍微劃算些）。那么，如果自己選的班型恰好優(yōu)勢很大，可以用另一個手機號買個咱的課包（童品會500優(yōu)惠券，品牌只同意給沒買過新加坡數(shù)學(xué)的新號），先不開課，需要續(xù)課時提前開課，拿到任務(wù)贈課后合并到之前的賬號上。如果優(yōu)勢不大，這么折騰真就沒必要了，多花一點點錢買省心，在我看來也是值得的。

我個人可能并不會去選擇囤課包然后去合并。匯報這個情況，只是想說，大家的需求羅羅會盡量去落實，然后把了解的情況做一下信息的對稱，僅此而已。

以上八點，差不多已經(jīng)足夠回答我為什么會開團新加坡數(shù)學(xué)課，以及怎么選這個問題了。

但小七沒上多久就停課，我對服務(wù)以及孩子上課后的變化，是沒什么發(fā)言權(quán)的。于是，邀請大七媽來跟大家分享下大七上課這段時間她的感受，以及和我們一起討論了解課程后比較詳細的總結(jié)。

我向來不太愿意給大七報各類課程，畢竟我有著兩年教培機構(gòu)的工作經(jīng)歷，還有校內(nèi)十年的經(jīng)驗，知道如果遇不到合適的老師和優(yōu)質(zhì)的課程，孩子亂上課還不如不上。

在學(xué)科類課程方面，我原本也沒打算給孩子報課的。因為學(xué)習(xí)機里英語有 HE 課程，數(shù)學(xué)有學(xué)而思培優(yōu)，羅羅姐也說將來大概率會讓小七使用培優(yōu) S課程，這樣我直接 “抄作業(yè)” 就行，既方便又省錢，實在沒有非得報課的理由。

后來，因為新加坡數(shù)學(xué)有全英課，課程體系也得到了小周老師的認可，羅羅姐就讓小七了一段時間，于是我們也有了更多關(guān)于這門課程的討論，雖然小七因為年齡小試課失敗了，但我卻被用英語學(xué)數(shù)學(xué)的形式種了草，于是羅羅姐就建議大七去試試一年級的全英課。起初我們只是抱著體驗的心態(tài)，沒想到，上了半年之后，我對這個課越來越滿意。

前幾天，一個督導(dǎo)朋友給我發(fā)信息，問我：“如果不是羅羅推薦大七去上課，你會讓孩子上嗎？” 我思考了一下，回答道：“如果羅羅沒建議大七去上，大概率我是不會讓大七上的，但體驗過后，想法就完全改變了，我覺得這課特別值得上。哪怕只有中文班，為了數(shù)學(xué)也會考慮，但大七現(xiàn)在的英文水平，上全英班會更完美。”

在實際體驗上課的過程中，新加坡數(shù)學(xué)有幾個方面讓我非常滿意：

一、細致到位的服務(wù)

大七第一次試聽新加坡數(shù)學(xué)全英課是隨堂試聽。整體來說，他能聽懂老師講課的內(nèi)容，但由于接觸數(shù)學(xué)專業(yè)名詞較少，當(dāng)老師上課提問時，他不太會用英語回答。課后，班主任老師進行回訪，我便詢問：“我們孩子英語啟蒙已經(jīng)到初章階段了，正常的聽說應(yīng)該沒太大問題，可數(shù)學(xué)專有名詞接觸得不多，老師提問時就答不上來，這部分內(nèi)容有沒有單獨整理的資料可以讓孩子課前預(yù)習(xí)呢？” 老師回復(fù)說：“每個周我們都會提前把本周上課需要用到的數(shù)學(xué)表達以視頻的形式發(fā)到群里，還會給每個孩子建立一對一的小群，主講老師和班主任老師都在群里，孩子有任何問題都可以隨時提問?！?這樣，我心里踏實多了。

除此之外，每次上課前，都會有一系列貼心的通知。上課前一天，會先以短信的形式通知上課信息；前一天晚上，班主任還會通過微信再次發(fā)信息提醒，并告知家長如果有事需要請假，可以隨時聯(lián)系班主任安排補課；臨上課前一個小時，又會以短信形式通知上課。要是上課時間到了，孩子還沒進入課堂且沒有請假，機構(gòu)就會打電話提醒。如此周到的服務(wù)，想讓孩子忘記上課都難。上完課，老師會及時把課程總結(jié)以及作業(yè)發(fā)到群里。有什么問題，老師和班主任都能及時回應(yīng)。目前，作業(yè)對大七來說不算太難，我們主要是和老師交流孩子上課的表現(xiàn)，以及了解家長可以在哪些方面配合教學(xué)。

二、小班制上課的高效率

從試聽階段開始，我就陪著大七上了兩三節(jié)課。很快，他就適應(yīng)了上課的節(jié)奏、老師的語速，以及全英的教學(xué)環(huán)境。他覺得自己沒問題了，我也就不用再跟著上課了。雖然我不坐在旁邊，但還是會時刻關(guān)注他上課的狀態(tài)。

剛開始陪他上課時，我能明顯感覺到，大七對知識點是掌握的，也想回答問題，可就是不敢，每次都要做一番思想斗爭。所以，我也就不再要求他積極回答問題。但上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)他開始試著回答問題了，聲音也變得洪亮起來。又過了一段時間，他不僅主動回答問題，甚至在搶答時都能用完整的句子表達。這讓我不禁想起第一次試聽時，看到其他小朋友能這樣回答問題，我心里佩服的不得了，沒想到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)一段時間后，大七也能做到?？粗先?shù)學(xué)課就像上中文數(shù)學(xué)課一樣輕松自然，我第一次深刻體會到，原來真的可以把英語當(dāng)作工具來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既然能用英語學(xué)數(shù)學(xué)，那自然也能用英語學(xué)習(xí)其他知識。所以，我經(jīng)常會跟身邊的朋友說，讓孩子體驗一下用英語學(xué)數(shù)學(xué)的感覺，真的很不錯，這樣就不會像我的學(xué)生那樣，總是問我 “我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語” 了。

我在旁聽大七上課時，最直觀的感受就是他上課特別積極，全神貫注，整節(jié)課 40 分鐘幾乎都不會走神。就連七七奶奶都忍不住感嘆：“這孩子是真喜歡上這個課呀！” 經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)了他上課積極的幾個原因：

1

小班制優(yōu)勢明顯

新加坡數(shù)學(xué)采用小班制教學(xué)，一年級滿班是 6 個人，大七所在的班級多數(shù)時候只有四五個人，有時甚至只有三個人（主要是因為請假方便，有事情就會調(diào)課，所以班級人數(shù)并不固定）。人數(shù)少，而且上課過程中不會給小朋友們閉麥，老師提出問題后，孩子們可以直接回答，只要回答了，老師就會給予回應(yīng)，這種上課的感覺和校內(nèi)很相似，極大地激發(fā)了孩子回答問題的積極性。

2

及時練習(xí)與獎勵機制

老師講完知識點后，緊接著就是練習(xí)環(huán)節(jié)，而且練習(xí)題需要孩子們動手操作，手眼腦并用，這樣更容易讓他們集中注意力。如果做對了，還能得到星星獎勵，這進一步提高了孩子們做題的積極性。大七經(jīng)常是第一個完成題目的，這時老師就會再推送一道題目，讓他不會因為做完題而干等著。要是有小朋友遇到問題，老師會通過私麥單獨指導(dǎo)，這樣既不占用其他小朋友做題的時間，也不會分散他們的注意力。

3

合理的班級編排

我常常感嘆新加坡數(shù)學(xué)的課堂節(jié)奏很快。作為一名校內(nèi)老師，我面對的是 50 人的大班，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和做題速度差異較大，所以一般都需要留出較多時間做練習(xí)。而在新加坡數(shù)學(xué)的課堂上，雖然孩子們做題速度也有差異，但差距不大，節(jié)奏比較一致。我想，這應(yīng)該是因為課前做了測試，班主任會盡量把程度相近的孩子安排在一個班，這樣一來，上課效率自然就提高了很多。

總體而言，我對新加坡數(shù)學(xué)最滿意的地方就是它的上課效率高。雖說線上課在與老師和同學(xué)的真實互動方面比不上線下課，但大七上課的積極性和專注度遠超我的預(yù)期。也正是因為這個原因，我就不愿意讓大七上錄播課了，沒有互動的課程，學(xué)習(xí)效率往往比較低，孩子剛開始可能還能認真聽，但新鮮感一過，就容易走神。我還得全程陪著，時刻提醒他認真聽課，課后還要檢測學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)得不好，還得帶著他再聽一遍課，這也是一項很大的工作量。

前段時間，羅羅姐征集了一個群對新加坡數(shù)學(xué)感興趣的若干羅漢果和新加坡數(shù)學(xué)的老師開視頻會議，我也參加了，新加坡數(shù)學(xué)的教研負責(zé)人專門提到了對孩子上課專注力的研究。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子注意力下降時，他們會采取一些措施把孩子的注意力拉回到課堂上。這些措施主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是在課堂預(yù)設(shè)中，會在特定時間增加一些小游戲、互動搶答等環(huán)節(jié)；另一方面，老師會通過鏡頭關(guān)注孩子的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有孩子注意力不集中，就會主動叫他回答問題，以此來拉回注意力。

我作為校內(nèi)老師深知，一堂 40 分鐘的課，讓孩子一點不走神是不現(xiàn)實的，但只要花些心思增加課堂互動，調(diào)動孩子的積極性，上課效率就能顯著提升。孩子在課堂上專注十分鐘，可能比課后花一個小時學(xué)習(xí)的效果還要好。

三、新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方式初顯成效

之所以把新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方式放在最后說，是因為作為一名對數(shù)學(xué)不專業(yè)的家長，在體驗這門課程時，我最先關(guān)注的是機構(gòu)的服務(wù)以及孩子上課的狀態(tài)。只有這兩方面讓我滿意了，才會讓孩子繼續(xù)上課，上課久了，我才能體會到他們教學(xué)方式的優(yōu)勢。

前段時間，羅羅姐得知新加坡數(shù)學(xué)競賽課的內(nèi)容全部更新了，便要了新課程的練習(xí)冊，同時也給大七寄了一份。我看了一年級 2 月份的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)里面有巧算內(nèi)容，難度不算大（相對來說，計算題的難度較小）。我給大七看了一道例題，后面的練習(xí)題他基本上都會做了。后來我翻看二年級的頁碼問題時，把大七叫過來一起看。他先是用更小的數(shù)自己嘗試，比如從第 1 頁開始讀，讀 5 頁，讀到了第幾頁，他自己寫出來，試圖找出規(guī)律并運用到題目中。當(dāng)他還沒有理清思路時，就跟我說：“媽媽，我還有一個笨辦法?！?接著，他就拿起筆從 25 開始一個一個地寫出來。等他寫完我才發(fā)現(xiàn)，他把這些數(shù)十個一行，寫了三行，多出來的三個數(shù)放在了第四行，而且還畫好了表格（先忽略他寫的字以及表格畫得歪歪扭扭，畢竟我只是隨口問問，并不是正式讓他做題）。這讓我立刻聯(lián)想到新加坡數(shù)學(xué)課上老師的教學(xué)方法，老師總會用數(shù)形結(jié)合的方式幫助孩子理解題意，而大七遇到難題時，第一反應(yīng)也是這么做。我馬上把這件事告訴了羅羅姐，她告訴我，小周老師說新加坡數(shù)學(xué)的教學(xué)方式好，就在于非常注重培養(yǎng)孩子數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣。低年級的題目比較簡單，這種習(xí)慣的優(yōu)勢還不明顯，不管用什么方法都能做出來。但隨著題目難度增加，養(yǎng)成這種好習(xí)慣的孩子優(yōu)勢就會慢慢顯現(xiàn)出來?？磥?，大七認為的 “笨辦法” 其實并不笨，反而是一種打基礎(chǔ)的重要能力。

羅羅姐經(jīng)?？滟澊笃叩臄?shù)學(xué)思維啟蒙做得好。我們除了看小周老師推薦的數(shù)學(xué)繪本，還特別喜歡《數(shù)字積木》。我發(fā)現(xiàn)，愛看《數(shù)字積木》的孩子在做數(shù)學(xué)計算時，會在頭腦中想象積木塊的樣子。就像大七五歲多的時候，做羅羅姐推薦的一套游戲書里的題目，有一道題是 5 + 6 + 7，他張口就說出答案是 18。我很驚訝，問他為什么，他說：“三六十八，把 7 上面的積木塊拿一個給 5，這樣就變成三個 6 了?！?/p>

因為我們已經(jīng)體驗過《數(shù)字積木》這種數(shù)形結(jié)合的方式對數(shù)學(xué)啟蒙的好處，所以我覺得如果能用這種方式學(xué)習(xí)校內(nèi)知識，孩子能學(xué)得更透徹，基礎(chǔ)也會更扎實，以后學(xué)習(xí)起來也會更輕松。羅漢果 Sun 是一位大學(xué)數(shù)學(xué)老師，她試聽了新加坡數(shù)學(xué)課后，也非常認可這種通過圖形結(jié)合幫助孩子理解問題的學(xué)習(xí)方式，她認為這種方式對孩子高年級甚至大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都非常有益。

在和新加坡數(shù)學(xué)老師開騰訊會議時，他們提到校內(nèi)成績 90 分左右及以下的孩子適合上培優(yōu)班，90 分以上的孩子適合上競賽班。當(dāng)時我們就產(chǎn)生了疑問，像大七這種校內(nèi)成績基本都是 100 分的孩子，雖然看起來很優(yōu)秀，但我心里清楚，他還沒達到可以上難度較大的老競賽班的程度，那我們該怎么選擇呢？上培優(yōu)班還有價值嗎？針對這個問題，我們討論了很久，后來才意識到，我們被這種簡單粗暴的劃分方式帶偏了。

大七已經(jīng)上了半年新加坡數(shù)學(xué)，雖然老師經(jīng)常夸他是第一個完成題目并會繼續(xù)給他推送新題的學(xué)生，但我并沒有急于給孩子增加難度。因為作為老師，我明白孩子踮踮腳尖能夠得著的難度是最合適的，這樣他們上課的積極性和主動性都會更高。如果課程難度過大，孩子獲得的成就感低，很容易磨滅學(xué)習(xí)興趣。

之所以說新加坡數(shù)學(xué)的難度是踮踮腳尖夠得著，是因為它配套的練習(xí)冊有三種：一種用于練習(xí)計算，一種包含課堂題目和課后作業(yè)題，還有一種是拓展練習(xí)冊，拓展練習(xí)冊里又有基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)題和測試題。每次上完課，我都會帶著大七做這些題目，做了幾次之后我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)題對他來說非常輕松，提高題有一點點難度，而挑戰(zhàn)題就需要他花一些力氣才能做出來。我覺得一個課程，如果孩子能比較輕松地學(xué)會其中 80% 的內(nèi)容，再有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，這樣的難度就是正合適的。

后來我們了解到，新加坡數(shù)學(xué)根據(jù)市場反饋降低了競賽班的難度，新競賽班（目前只有中文班）的難度比火花思維稍大一些，介于學(xué)而思培優(yōu) A（70% 校內(nèi)知識，30% 校外拓展）和培優(yōu) S（50% 校內(nèi)知識，50% 校外拓展）之間，基本上是校內(nèi)知識占 60%，校外拓展占 40%。這樣一來，如果大七在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實很輕松，并且完全適應(yīng)了全英上課的模式，我們就會考慮讓他上全英競賽班。目前還沒有全英競賽班，因為競賽班本身難度較大，再加上語言難度，受眾就非常小。羅羅姐也有意向讓小七培優(yōu)適應(yīng)一年全英教學(xué)后上全英競賽班，所以詢問是否有全英競賽班，新加坡數(shù)學(xué)方面答復(fù)說，可以小范圍內(nèi)開設(shè)一些。

我會希望下學(xué)期全英競賽班能開起來（大七聽力穩(wěn)定中章，而且經(jīng)過將近一年的全英培優(yōu)班學(xué)習(xí)，基本適應(yīng)了全英學(xué)數(shù)學(xué)的節(jié)奏），即便沒有全英競賽班，我也會考慮給大七報中文競賽班，主要有以下兩個原因：

小周老師提到，新加坡數(shù)學(xué)針對每一個知識點，題目難度通常分為四個等級，L1、L2 相當(dāng)于課本的基礎(chǔ)題目，L3、L4 屬于培優(yōu)等級，難度高于課本基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在聽懂相關(guān)知識后，獨立完成 L3、L4 等級題目時，正確率能持續(xù)達到 80%，就可以考慮競賽難度的課程了。大七目前能達到這個標(biāo)準。

有家長問小周老師，如果孩子校內(nèi)數(shù)學(xué)成績基本在 95 分以上，不上課有沒有更高效的學(xué)習(xí)方式，比如使用一些優(yōu)質(zhì)練習(xí)冊。小周老師回復(fù)說，這主要看家長的需求。如果只是滿足于校內(nèi)成績，這樣就可以了；但如果想再提高一兩分，就需要用優(yōu)質(zhì)練習(xí)冊增加基礎(chǔ)的反復(fù)練習(xí)；要是不滿足于校內(nèi)成績，想要向外拓展，那就需要借助課程。

因為校內(nèi)老師上課主要以基礎(chǔ)知識為主，偶爾會進行一些拓展，但不可能每節(jié)課都有拓展內(nèi)容。我們除了希望大七掌握校內(nèi)基礎(chǔ)，還想讓他有更多拓展，如果我自己帶著孩子做拓展性的思維題，我不會講，效果也不好。再加上現(xiàn)在我更認可新加坡數(shù)學(xué)的 CPA 教學(xué)法，所以還是會選擇這個課程。

總結(jié)一下，大七上了半年新加坡數(shù)學(xué)之后，我還是非常滿意的。雖然服務(wù)好是一個加分項，但更重要的是，它的課程理念符合現(xiàn)在數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革的方向。我希望孩子能用科學(xué)高效的方式學(xué)習(xí)，畢竟孩子的時間非常寶貴。所以，我很認可他們的小班制教學(xué)，上課互動性強，孩子專注度高，學(xué)習(xí)效率超出預(yù)期，我也就不再考慮錄播課了。又因為大七數(shù)學(xué)啟蒙基礎(chǔ)較好，不滿足于校內(nèi)學(xué)習(xí)，想要進一步拓展，后續(xù)我會考慮讓他上新加坡數(shù)學(xué)新競賽班。這就是我們體驗半年，以及經(jīng)過最近各種討論、了解和學(xué)習(xí)之后，我對這個課程的看法，以及對大七后續(xù)學(xué)習(xí)的安排。

前段時間我明確說明這個課團不團大家說了算，后來有不少羅漢果家長讓孩子試聽了新加坡數(shù)學(xué)課，并在學(xué)習(xí)群里分享反饋。多數(shù)家長反饋孩子非常喜歡上課，還沒聽完試聽課就想要報課。而在試聽過程中，也有不少家長存在疑問，比較集中的問題如下：

Q1：新加坡數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師說課堂進度快于校內(nèi)一兩個月，這算提前學(xué)嗎？會影響孩子上課的狀態(tài)嗎？

我就這個問題咨詢了小周老師，她的回答是：新加坡數(shù)學(xué)課的進度并非都比校內(nèi)快，只是沒有與校內(nèi)完全同步，有些知識點的進度會快一些，有些則會慢一些，而且課程中還會出現(xiàn)校內(nèi)不會講解的拓展內(nèi)容。所以，它并不像很多課外班那樣，將課本內(nèi)容整體提前一年進行系統(tǒng)性的超前學(xué)習(xí)。

新加坡數(shù)學(xué)與課本進度不完全同步，這也和教材的不同版本有關(guān)。比如，之前有位羅漢果家長試聽后詢問退位減法的問題，孩子校內(nèi)學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)退位減法，而試聽課程中出現(xiàn)了三位數(shù)退位減法，這到底是超前學(xué)還是深度學(xué)呢？實際上，三位數(shù)退位減是二年級下冊的知識點，但人教版要到三年級上學(xué)期才會學(xué)習(xí)。所以，個別知識點的前移或后移，都可以與校內(nèi)學(xué)習(xí)相互補充，幫助孩子復(fù)習(xí)和提高，并不會產(chǎn)生不良影響。

Q2：新加坡數(shù)學(xué)試聽課，感覺內(nèi)容很簡單。

不少羅漢果反饋新加坡數(shù)學(xué)課的試聽內(nèi)容很簡單。其實，試聽課的重點并非展示課程內(nèi)容的難易程度，主要是讓孩子體驗上課的形式以及感受語言難度。小周老師也提到過，每個知識點都分為四個難度等級，前兩個等級是校內(nèi)基礎(chǔ)水平，后兩個等級屬于培優(yōu)內(nèi)容，難度已經(jīng)高于校內(nèi)。小周老師認為這種四個等級的設(shè)置算是多級拓展了，一般校內(nèi)老師由于要面向全體學(xué)生，很難做到這樣的設(shè)置。

有個羅漢果反饋了這個問題，試聽課只是試聽簡單，后邊上課就感受到了難度，原本上P1的，后邊還是退回到了K2。還有一個羅漢果，她老公是從事數(shù)學(xué)教育研究工作的，她提到新加坡數(shù)學(xué)課程里，像純計算這類內(nèi)容相對簡單，但有些專題需要思考的環(huán)節(jié)較多，邏輯鏈條比較長，孩子需要花費更多精力去思考和解答。

Q3：試聽之后有羅漢果反饋外教老師有口音，這個怎么看，影響嗎？

Q4：我報了全英班，如果發(fā)現(xiàn)課程簡單了，可以換競賽班嗎？

新加坡數(shù)學(xué)的工作人員明確表示，新加坡數(shù)學(xué)培優(yōu)班的中文班、英文班、雙語班以及競賽班之間是可以隨時相互切換的。如果家長覺得上課時間不合適，或者對授課老師不滿意，都可以和班主任溝通，嘗試更換不同的班級，直到找到最適合孩子的班級為止。

Q5：新加坡數(shù)學(xué)一個班有多少人呢？每次上課多長時間？

Q6：有家長問，孩子已經(jīng)四年級了，基本習(xí)慣了直接做題的模式，現(xiàn)在開始接觸 CPA 教學(xué)法，沒有低年級的基礎(chǔ)知識建模作為鋪墊，還能很好地吸收知識，并改變以前的做題思維嗎？

小周老師對此的回復(fù)是，好的改變無論何時開始都不算晚。對于四年級的孩子來說，現(xiàn)在開始改變做題思維習(xí)慣仍然來得及。四年級在 CPA 教學(xué)法中主要處于 P（圖像）階段，會以畫條形圖作為主要的解題方式。雖然孩子缺少了四年級 C（具象）實物拼圖的階段，但這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了基本的識圖能力，并且在學(xué)校也會接觸到條形圖，所以并不會對學(xué)習(xí)造成太大影響。

這些問題以及解答， 大七媽媽的切身感受，再加上前邊我重點講述的幾個關(guān)鍵，對于想要了解這次要開團的新加坡數(shù)學(xué)的家長和孩子來說，應(yīng)該也能心中有數(shù)了。

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雙語/全英K2-P4：34課時（30課時+4節(jié)任務(wù)贈課）

雙語/全英P5-P6：30課時（26課時+4節(jié)任務(wù)贈課）

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備注：優(yōu)惠券有效期6個月，從發(fā)放日起即可使用，無門檻（正式課學(xué)習(xí)8課時后贈送，已贈送代金券后續(xù)要退款的用戶，代金券需要退回，特殊情況單獨溝通）。

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任務(wù)贈課=新手任務(wù)1課時+周任務(wù)3課時活動有效期:

付費72小時內(nèi)添加運營企微，首次分享3倍獎勵直接獲得1課時，后續(xù)付費后3個月內(nèi)(自然周12周)每周分享1次，分享3次可得1課時，累積分享9次后可獲得全部3課時。朋友圈的分享得贈課，就是個形式，發(fā)完截圖給老師就行。

一個用戶ID最多只能有1次新手任務(wù)&9次課時周任務(wù)，當(dāng)前無法增加機會&延期(續(xù)費，AP、CP轉(zhuǎn)課時或拓課，二次購課均無法增加課時周分享次數(shù);課時轉(zhuǎn)移、賬號合并分享次數(shù)和原ID綁定，無法轉(zhuǎn)移)。

四. 售后政策

直接購買正價課，后續(xù)進班有3課時正式課試學(xué)期；

如果已經(jīng)試聽過的用戶，再購買正價課，后續(xù)進班后還有2課時試學(xué)期。

試學(xué)期內(nèi)不滿意全額退。

五. 超過試學(xué)期后退費規(guī)則

退費金額=未消耗正式課時*課時單價-50材料費

六. 其他售后

所有等級（k2-P6），所有班型（AP校內(nèi)/CP競賽），所有語言（中文/雙語/全英），可以相互轉(zhuǎn)換，沒有手續(xù)費，根據(jù)課時數(shù)不同相互折算。

七. 下單渠道

1.六媽羅羅專屬正價課鏈接（下圖二維碼），下單后有試學(xué)期，不滿意全額退。

2.試聽（下圖二維碼）后可以直接跟顧問老師要六媽羅羅專屬渠道課包，試學(xué)期內(nèi)，不滿意全額退。

備注：因需要提前搶占外教老師（羅漢果優(yōu)先選擇），會提前開出外教班型（時間），可以直接選擇適合的班級直接購買正價課進班，試學(xué)期期內(nèi)不滿意全額退。因提前搶占了優(yōu)選新加坡外教資源，未直接購課，想試聽的全英的家長可能會排到中教老師。這個我本來不同意，但具體數(shù)量擺出來，也是沒辦法，老師的承接能力就這么多。

育兒干貨I好物分享I誠意滿滿