漫步于無錫市后宅中心小學(xué)校園，陶笛清音與《詩經(jīng)》吟誦交織成韻，學(xué)生刻紙作品“玉飛鳳”紋樣躍然紙上……走進(jìn)無錫鴻山遺址博物館，“紅領(lǐng)巾“小講解員正以稚嫩童聲向游客講述“玉飛鳳”的前世今生……這是“吳韻傳承·館校共育”項(xiàng)目在學(xué)校育人沃土上綻放的朵朵新蕊。

多年來，后宅中心小學(xué)與鴻山遺址博物館攜手合作，將博物館的文物資源與學(xué)校教育平臺(tái)融合，以“資源共享+課程共建+實(shí)踐共育”三維模式， 推進(jìn)吳文化傳承教育，開展協(xié)同育人實(shí)踐。

資源共享，讓文物“活起來”。吳博園將拍得的一批收藏在博物館中的2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式“擊缶而歌”中的一尊奧運(yùn)缶贈(zèng)送給后宅中心小學(xué)，在2021年該校“百年黨史”游園活動(dòng)中，這尊奧運(yùn)缶一度成為網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，師生紛紛拍照留念。博物館在舉辦流動(dòng)巡展時(shí)，為學(xué)校送來了出土文物缶與溫酒器仿制品，這在該?！坝鲆娒馈に囆g(shù)嘉年華”活動(dòng)中引發(fā)師生興趣，成為一大亮點(diǎn)。

非遺體驗(yàn)活動(dòng)讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生指尖流淌。2023年元宵節(jié)的“巧手簪花”點(diǎn)位，孩子們用絨花、絲線復(fù)刻古代貴族頭飾，孩子們將自己親手制作的發(fā)飾簪入發(fā)間，加深了對(duì)詩句“云鬢花顏金步搖”的理解。學(xué)子們的浸潤式文化體驗(yàn)，使博物館資源不再是櫥窗里的展品，而成為鮮活的學(xué)習(xí)載體。

課程共建，讓歷史“燃起來”。館校聯(lián)合研發(fā)了青少年系列繪本《你身邊的國之瑰寶》，將編鐘的禮樂制度、缶的宴飲文化轉(zhuǎn)化為趣味短課程。考古圖說課上，學(xué)生們化身“文物偵探”，通過紋飾推理器物用途；專題講座中，修復(fù)專家展示文物拓印過程，讓孩子們對(duì)文物“復(fù)活”有了更為直觀的理解。

在館校聯(lián)合開發(fā)的“我在國家考古遺址公園”系列課程中，有博物館里的RAP《本草綱目》、紅領(lǐng)巾尋訪課程“鴻·博”等?！坝耧w鳳”前的陶笛演奏《神話》將陶瓷編鐘化為五線譜上的音符，《詩經(jīng)·蒹葭》吟誦與文物拓印相和，構(gòu)建起跨越時(shí)空的藝術(shù)對(duì)話。“以前覺得文物是冰冷的老物件，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它們會(huì)唱歌、會(huì)講故事。”六年級(jí)學(xué)生劉雪嫣在課程學(xué)習(xí)感悟中寫道。

實(shí)踐共育，讓文化“長起來”。在春季社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們手持“尋寶地圖”穿梭于鴻山遺址博物館，在打卡任務(wù)中破解文化密碼。在“紅領(lǐng)巾小小講解員”項(xiàng)目中，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的孩子們，周末在博物館為游客講解文物故事，現(xiàn)場游客不禁點(diǎn)贊：“孩子講解玉器紋樣時(shí)的神采，讓我們看見文化自信在她心里生根?！?/p>

在考古探方體驗(yàn)區(qū)里，博物館王科長給孩子們介紹文物發(fā)掘的過程、考古工具的使用，孩子們手持挖掘工具模擬勘探，在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)勘測、定點(diǎn)；在拓印區(qū)域，孩子們學(xué)著將一幅幅文物花樣印在紙上。這種手腦并用的實(shí)踐教育，使文化傳承從認(rèn)知層面升華為情感認(rèn)同。

“吳文化是最好的教育資源，館校合作，協(xié)同育人，讓我們找到了教育的新生長點(diǎn)?！?后宅中心小學(xué)校長周永強(qiáng)說，這座跨越千年的文化之橋，不僅連接著過去與未來，更在孩子們心田鋪就了一條回家的路，一條永遠(yuǎn)通向文化根脈的精神歸途。

（鄒春鳳）