有人說(shuō)，蘋(píng)果的設(shè)計(jì)拉高了整個(gè)IT產(chǎn)品的審美。不單是產(chǎn)品，而是開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

而這一切，源于一次巧合。

喬布斯在斯坦福大學(xué)的一次演講上，提到一個(gè)有關(guān)于自己的小故事：

“因?yàn)槲逸z學(xué)了，所以不需要上基礎(chǔ)課程，我決定去上書(shū)法課。書(shū)法課上我學(xué)到了襯線和無(wú)襯線兩種字體，以及如何改變字母間的間距使其好看。書(shū)法很漂亮、很有歷史感和藝術(shù)氣息，我深深被書(shū)法迷住了?！?/p>

當(dāng)時(shí)，喬布斯沒(méi)想過(guò)這些東西會(huì)在他生活中有什么實(shí)際作用，但十年后，當(dāng)喬布斯開(kāi)始設(shè)計(jì)第一臺(tái)Mac的時(shí)候，一切學(xué)到的知識(shí)都派上了用場(chǎng)。

當(dāng)時(shí)企業(yè)都是按照客戶(hù)的需求去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，但喬布斯的蘋(píng)果公司卻是按照藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，喬布斯創(chuàng)造的iPhone、iPad、Mac電腦第一次將極簡(jiǎn)美學(xué)與科技完美結(jié)合。正因?yàn)槿绱?，蘋(píng)果的產(chǎn)品擁有了一大批鐵桿粉絲。

在談及創(chuàng)新時(shí)，喬布斯這樣談及自己的感受：

“‘創(chuàng)造’其實(shí)就是把各種事物聯(lián)系在一起。當(dāng)你問(wèn)一個(gè)很有創(chuàng)造力的人他們是如何做事的，他們會(huì)感覺(jué)慚愧，因?yàn)樗麄冋娴臎](méi)有去刻意這樣做，……他們可以做到的原因是他們比其他人擁有更多的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，或者他們對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷思考的更多?！粋€(gè)人越是對(duì)人性有更全面的理解，我們就越是能設(shè)計(jì)出好的產(chǎn)品?！?/p>

“當(dāng)我們第一次設(shè)計(jì)蘋(píng)果電腦的時(shí)候，書(shū)法課所學(xué)到的東西完全影響了我。而且我們把書(shū)法中的一些元素用到蘋(píng)果電腦中?！?/p>

大學(xué)教育沒(méi)有教喬布斯如何寫(xiě)代碼，也沒(méi)有教他如何進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，但大學(xué)給喬布斯注入的教育，讓他成為了有著超高的思想境界，并且懂得美的人。

這里，讓喬布斯受益終身的，就是“通識(shí)教育”，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的General Education。

現(xiàn)代通識(shí)教育直接起源于19世紀(jì)初的美國(guó)大學(xué)，擁有近兩百年的發(fā)展歷史。在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工大學(xué)等美國(guó)一流高校中，通識(shí)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的核心組成部分。

1945年發(fā)布的《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》中說(shuō)，哈佛通識(shí)教育旨在培養(yǎng)“全人”（Whole Man）。

什么是全人？

就是“好人（good man）+正直的公民（good citizen）+有用之人（useful man）”的總和。

通識(shí)教育的目的不在于單純向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，而更關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)“人”的最基本思想、情感、能力、修養(yǎng)的需要。

通識(shí)教育培養(yǎng)的不是僅僅受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的“工具人”，而是擁有均衡知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣闊視野、完整人格，并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的“全人”。

“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)——就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。為了獲得對(duì)別人和對(duì)集體的適當(dāng)關(guān)系，他必須學(xué)習(xí)去了解人們的動(dòng)機(jī)、他們的幻想和他們的疾苦。”

——愛(ài)因斯坦

01

小學(xué)階段

為什么需要通識(shí)教育？

對(duì)于兒童通識(shí)教育來(lái)說(shuō)，也才是近幾年才被重視提出，目的是提高學(xué)科之間的融會(huì)貫通，將語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、生物、地理、物理、歷史等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，擴(kuò)寬孩子更寬、更廣的視野和格局。

通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互融合，小學(xué)乃至高中階段，打牢學(xué)生的底層學(xué)習(xí)能力；可以說(shuō)，通識(shí)教育是基礎(chǔ)、是地基，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，高樓才能拔地而起。

讓孩子在自主閱讀之初，擁有一個(gè)屬于自己的小小圖書(shū)館，不預(yù)設(shè)閱讀的高門(mén)檻，盡可能擴(kuò)大他們的閱讀視野，開(kāi)闊他們的眼界，讓他們擁有更廣闊的想象，和對(duì)世界更多的好奇和探索欲，一步一步接近真理。

《階梯圖書(shū)館：小學(xué)生通識(shí)教育讀庫(kù)》法語(yǔ)原名à petits pas，意為“一步一步”，是法國(guó)南方文獻(xiàn)出版社一項(xiàng)已持續(xù)15年的出版工程，是專(zhuān)為小學(xué)階段的兒童打造一套開(kāi)放的、跨學(xué)科的、盡可能全覆蓋的科學(xué)與人文通識(shí)讀物，幫助孩子從小以宏觀視角看世界，了解人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)，關(guān)心身邊的生活和人類(lèi)所在的世界，找準(zhǔn)個(gè)人在時(shí)間與空間里的坐標(biāo)——認(rèn)識(shí)世界，了解自己。

02

那么多圖書(shū)

為什么選擇《階梯圖書(shū)館》？

首屈一指的科普出版社

法國(guó)南方文獻(xiàn)出版社

說(shuō)起法國(guó)南方文獻(xiàn)出版社（ACTES SUD），喜歡讀書(shū)的人并不陌生，ACTES SUD的負(fù)責(zé)人佛朗索瓦茲·尼森是法國(guó)出版界的風(fēng)云人物，2017年就任法國(guó)文化部長(zhǎng)，她也是第一位以出版社老板身份擔(dān)任這個(gè)職務(wù)的人。

尼森執(zhí)掌的南方文獻(xiàn)出版社，經(jīng)過(guò)她30年的經(jīng)營(yíng)打造，成為一個(gè)在文學(xué)和童書(shū)方面頗有聲譽(yù)的綜合性出版集團(tuán)。

這家出版社已經(jīng)出版了5本龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)（法國(guó)文學(xué)界最高榮譽(yù)）獲獎(jiǎng)作品，分別是：

2004年獲獎(jiǎng)的Le Soleil des Scorta 《史柯塔的太陽(yáng)》

2012年獲獎(jiǎng)的Le Sermon sur la Ch?te de Rome 《羅馬衰落的教訓(xùn)》

2015年獲獎(jiǎng)的Boussole 《指南針》

2017年獲獎(jiǎng)的L'ordre du jour 《日程》

2018年獲獎(jiǎng)的Leurs enfants après eux《他們的孩子追隨他們》

南方文獻(xiàn)出版社的青少部在法國(guó)以出版青少年的科普文學(xué)作品而著稱(chēng)，稱(chēng)作ACTES SUD JUNIOR。2018 年出版社40 歲生日的時(shí)候已經(jīng)出版了13000 多種書(shū)。

法語(yǔ)版《三體》

除本國(guó)作家的作品，南方文獻(xiàn)出版社還是首個(gè)引進(jìn)出版中國(guó)科普作家劉慈欣的《三體》的歐洲出版社。

滿(mǎn)足孩子

從小學(xué)到初中的知識(shí)需求

《階梯圖書(shū)館》系列共40冊(cè)，從自然科學(xué)、社會(huì)人文、歷史地理三個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)：主題宏觀，內(nèi)容細(xì)致，讓孩子通過(guò)閱讀看見(jiàn)大自然的美妙神奇，學(xué)習(xí)千年文明古國(guó)的悠久歷史，掌握社會(huì)宏觀的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，每一個(gè)話(huà)題下都附有小測(cè)驗(yàn)，讓孩子在了解知識(shí)、激發(fā)興趣之外，有了進(jìn)一步思考與探索的方向，將學(xué)習(xí)引入更深、更廣的層次。

《哇！太陽(yáng)系》和《Hello ！小星星》探索星空秘密；《巖石的“前世今生”》和《神奇的礦物》探索地質(zhì)奧妙；《小身體大秘密》和《進(jìn)擊的生命》探索人體運(yùn)行；《探秘動(dòng)物家族》和《動(dòng)物王國(guó)生存錄》揭秘動(dòng)物世界的運(yùn)轉(zhuǎn)……

《瘋狂原始人》和《史前人類(lèi)的生活》揭開(kāi)史前人類(lèi)的神秘面紗；《奔跑吧，人類(lèi)！》和《交通出行面面觀》展現(xiàn)人類(lèi)交通科技的發(fā)展與未來(lái)。

《走進(jìn)古希臘》和《輝煌的古羅馬》揭示古老文明的歷史；《多彩的非洲》和《非洲的歷史和未來(lái)》展現(xiàn)遙遠(yuǎn)大陸的豐富地理與文化。

還有《食物的小秘密》《神奇的攝影》和《小小的鹽，很重要》，介紹與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

從知識(shí)到能力的遷移

學(xué)習(xí)能力幾何倍增長(zhǎng)

知識(shí)從來(lái)不是孤立的，本系列各個(gè)分冊(cè)之間的知識(shí)點(diǎn)互相關(guān)聯(lián)、彼此補(bǔ)充，從宏觀、網(wǎng)狀、大科學(xué)的視角為孩子構(gòu)建出一個(gè)全面立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

股神巴菲特的黃金搭檔查理· 芒格在母校哈佛法學(xué)院的一次演講中發(fā)表過(guò)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的一些看法：

“面對(duì)一個(gè)重大的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)牽涉到許多學(xué)科。如果想要得到最佳的結(jié)果，我們必須學(xué)習(xí)大量的跨學(xué)科知識(shí)，持久地掌握能夠應(yīng)用自如的所有必要技能?！?/p>

查理·芒格所提及的跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是一個(gè)能有效幫助人們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題并提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法。

以《交通出行面面觀》一冊(cè)為例，一輛“汽車(chē)”絕不是孤立存在的，汽車(chē)制造商制造什么樣的汽車(chē)會(huì)收到消費(fèi)者喜歡？這和社會(huì)發(fā)展的人文生態(tài)有關(guān)；哪些人從事與交通相關(guān)的工作？石油漲價(jià)還會(huì)帶來(lái)哪些改變？交通工具變革，火箭會(huì)成為交通工具嗎？

唯有聯(lián)通，孩子的視野、知識(shí)、思考能力才能真正地實(shí)現(xiàn)躍遷，未來(lái)才有足夠的能力應(yīng)對(duì)這個(gè)日益復(fù)雜、互聯(lián)的世界。

一個(gè)問(wèn)題可以啟發(fā)孩子從不同角度認(rèn)知和了解。通過(guò)這樣的閱讀，孩子既儲(chǔ)備了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的思辨能力、問(wèn)題解決能力，這就是當(dāng)代教育給孩子賦能最重要的方式之一。

各領(lǐng)域?qū)W者團(tuán)隊(duì)耕耘十余年

《階梯圖書(shū)館》系列的作者，包括自然科學(xué)教授、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家、歷史學(xué)家、文化人類(lèi)學(xué)者以及博洛尼亞圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)得主等等。

在十余年的出版過(guò)程中，這套通識(shí)讀物不斷獲得法國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和推崇：每年，法國(guó)國(guó)家家庭聯(lián)盟旗下的“閱讀和推薦閱讀”機(jī)構(gòu)都會(huì)從中選書(shū)推薦給孩子們，并列入全國(guó)推薦書(shū)單；2019 年起，法國(guó)教育部、法國(guó)國(guó)家圖書(shū)中心和法國(guó)文化部公共教育處也加入了這一書(shū)單計(jì)劃，為孩子精選課后讀物，而本系列作為必選書(shū)目，每次都會(huì)有不同的分冊(cè)入選。同時(shí)，這套書(shū)屢次榮獲不同學(xué)科領(lǐng)域的各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，如法國(guó)教育部“科學(xué)之味”獎(jiǎng)、法國(guó)FETKANN 文學(xué)獎(jiǎng)、“藍(lán)色星球獎(jiǎng)”等。

法國(guó)FETKANN 文學(xué)獎(jiǎng)

幽默的圖畫(huà)讓閱讀事半功倍

本書(shū)的插圖由文森特·考特，法國(guó)青年插畫(huà)家，2009年榮獲法國(guó)安古蘭國(guó)際漫畫(huà)節(jié)新人獎(jiǎng)的著領(lǐng)銜繪制，書(shū)中特有的法式幽默，漫畫(huà)風(fēng)格的插圖與巧妙設(shè)置的場(chǎng)景對(duì)話(huà)，更容易讓孩子接受。

《地球發(fā)燒了！》插圖

《小小的鹽，很重要》插圖。地下的鹽開(kāi)采一目了然

《食物的小秘密》插圖 哪種食物吃多少一目了然

我們成人要做的，就是放手讓孩子去讀，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)給予孩子探究方法上的引導(dǎo)，相信很快就能看到孩子在知識(shí)量與探究能力方面的顯著提升。

熟悉又陌生

每一段文字都讓你有收獲

《階梯圖書(shū)館》里的每個(gè)主題幾乎都是我們既熟悉又陌生的，想探知其中更多奧秘，更能激發(fā)了孩子們的好奇心。

比如，“鹽”是我們最熟悉的東西，幾乎每天都離不開(kāi)它。但是對(duì)于小小的鹽，你又了解多少呢？打開(kāi)《小小的鹽，很重要》，答案就在里面。

“鹽”如此重要

為什么不能多吃？

從鹽的重要“身份”，雖然它看似不起眼，但它又是如何占據(jù)人們餐桌上重要的一席之地的呢？這本書(shū)的第一章講述了鹽對(duì)每個(gè)生命體的重要作用。

不管是人還是動(dòng)物，心臟的跳動(dòng)、身體的代謝排泄，都離不開(kāi)鹽，大量運(yùn)動(dòng)之后更離不開(kāi)鹽，既然鹽是如此重要，是不是越多越好呢？海水含鹽量那么高，能不能直接喝海水呢？

“鹽”的“身世”之謎

讓你一目了然

地球上的生物這么多，對(duì)鹽的需求源源不斷，鹽都來(lái)自哪里呢？鹽都是白色的嘛？第二章里，你將了解到鹽的來(lái)源。

海洋是地球上最大的鹽庫(kù)。如果海洋里的水全部蒸發(fā)干，把析出的鹽均勻地鋪在地球表面，鹽層將約有40 米厚。為什么有些鹽存在于一些遠(yuǎn)離海洋的陸地上呢？原來(lái)，幾千萬(wàn)年前，地球的海陸分布和現(xiàn)在大不相同。隨著板塊運(yùn)動(dòng)，滄海變桑田，鹽也就隨著來(lái)到了陸地，沉積下來(lái)。

把大海里的鹽

變成餐桌上的鹽

雖然，我們知道大自然里的鹽富足有余，可是要想把大海、地下的鹽變成餐桌上可食用的鹽，人們要做哪些工作呢？本書(shū)的第三章詳細(xì)講解了“鹽的生產(chǎn)“。

在沿海地區(qū)，如大西洋沿岸島嶼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多拼在一起的方形池子，它們是用來(lái)循環(huán)海水的鹽池，也就是我們常說(shuō)的“鹽田”或“鹽場(chǎng)”。在這里，經(jīng)過(guò)人們的努力，在太陽(yáng)和風(fēng)的幫助下，鹽與海水分離開(kāi)來(lái)。

人們會(huì)在鹽場(chǎng)里工作，以獲取食鹽。以大西洋沿岸的鹽場(chǎng)為例，每年6 月到9 月，鹽場(chǎng)工人會(huì)將海水引入鹽池并采集鹽。而在其他月份，他們則會(huì)開(kāi)展維護(hù)工作，保證鹽池的面積、深度和坡度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，以使海水得以循環(huán)和蒸發(fā)。

雖然大海是取之不竭的鹽產(chǎn)地，可你千萬(wàn)不要以為所有的鹽都來(lái)自大海。其實(shí)，還有很多鹽來(lái)自地下。

別小看“鹽“

它一路走來(lái)也很不容易呢！

既然，開(kāi)采“鹽“要下海入地，這么不容易，在古代，人們?cè)鯓荧@取鹽呢？第四章講解了人類(lèi)獲取”鹽“的各種方法。

鹽是溶于水的，所以想要得到它還真不是件容易的事兒，因?yàn)橐幌掠瓯銦o(wú)跡可尋了。但通過(guò)各種考察和研究，我們還是發(fā)現(xiàn)了祖先們尋找鹽的蛛絲馬跡。

一萬(wàn)多年前，人類(lèi)開(kāi)始飼養(yǎng)牲畜、種植農(nóng)作物。那時(shí)，人們從家畜的奶和燃燒后的草木灰中獲取鹽。大約2800 年前，歐洲人開(kāi)始使用制鹽陶器，把黏土罐裝滿(mǎn)鹽水，放在柴火上加熱，蒸干水分得到鹽塊；打破罐子，取出鹽塊。

在古代，鹽非常珍貴，價(jià)格也很高昂。鹽易于拆分、稱(chēng)重、攜帶和長(zhǎng)期保存（只要不受潮），因此成為集市中常用的交換媒介。后來(lái)，以鹽饋贈(zèng)甚至成了友誼和好客的象征。鹽可以用作交換，變有了“鹽市“，鹽市上都有什么呢？相信你會(huì)有跟多收獲喲！

“小小的鹽”

社會(huì)發(fā)展的縮影

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，采集鹽的技術(shù)也在進(jìn)步，但是鹽始終被國(guó)家控制，這是為什么呢？在接下來(lái)的第四章和第五章里，你將了解到關(guān)于“鹽”的很多不為人知的一面。

▲鹽的可不僅僅用來(lái)食用，還有哪些大用途？

▲運(yùn)送鹽的商隊(duì)是什么樣的？

▲ 哪些國(guó)家缺鹽，哪些國(guó)家盛產(chǎn)鹽？

▲ 有的食物明明是甜的，為什么含鹽不少呢？

“小小的鹽”用整整一本內(nèi)容細(xì)細(xì)展開(kāi)，無(wú)論是從地理上的分布來(lái)講解，還是從歷史發(fā)展角度展開(kāi)敘述，每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都讓人不自覺(jué)地感嘆一下“原來(lái)是這樣！“

書(shū)的最后還有一個(gè)“小測(cè)驗(yàn)“，讀過(guò)之后及時(shí)復(fù)習(xí)一下，掌握知識(shí)才更牢固。

書(shū)的最后還有一個(gè)“小測(cè)驗(yàn)“，讀過(guò)之后及時(shí)復(fù)習(xí)一下，掌握知識(shí)才更牢固。

值得一提的是，這個(gè)系列中有一冊(cè)《綜合題庫(kù)》，還包含：284道選擇題，39道判斷題，69個(gè)問(wèn)題答題。

在讀過(guò)了39個(gè)分冊(cè)之后，不妨自測(cè)一下，看看自己究竟掌握了多少知識(shí)。家長(zhǎng)不妨也和孩子一起，比一比誰(shuí)的知識(shí)儲(chǔ)備更多哦！

《階梯圖書(shū)館：小學(xué)生通識(shí)教育讀庫(kù)》融通與深入、嚴(yán)謹(jǐn)與幽默并存，飽含愛(ài)意與趣味，讓我們和孩子一起，一步一步去探索吧！