本期主題

參考博爾赫斯的《老虎的金黃》，使用象征手法寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，題目自擬，喚醒心靈深處的極致體驗(yàn)、深沉情感。

1

文 /塵塵

達(dá)子香的粉紫

達(dá)子香的粉紫

開(kāi)在故鄉(xiāng)的山坡上

映紅了晨曦中的南窗

和你笑時(shí)一樣

粉嘟嘟的臉上 透著清冽的光

你凍得紅粉的手

一時(shí)不閑

裝車(chē)、駕轅、拉柈子

晨霧中

我和你曾一前一后

拉車(chē)上山崗

逶迤的山路

比往日更多道彎

焦急顧盼中

轉(zhuǎn)彎時(shí)

總會(huì)不小心

車(chē)轱轆撞在達(dá)子香的樹(shù)根上

春風(fēng)是粉色的浩蕩

飛花點(diǎn)點(diǎn) 落滿山間

劃過(guò)心房

誰(shuí)知山回路轉(zhuǎn)

你倏忽不見(jiàn)

達(dá)子香的粉紫

開(kāi)在故鄉(xiāng)的山路上

FZ評(píng)：雷格老師本次授課的作業(yè)是：參考博爾赫斯的《老虎的金黃》，使用象征手法寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，題目自擬。塵塵的題目，嚴(yán)絲合縫，我要是監(jiān)考老師，印象分必須給滿。

本次授課提到了象征體和象征義，本詩(shī)中象征體比較明顯，達(dá)子香的粉紫，象征義，我想是這段朦朧美好的感情吧，集中表現(xiàn)為“你”。

查了一下，達(dá)子香又稱(chēng)興安杜鵑，產(chǎn)于大小興安嶺等地，半常綠灌木，常成片生長(zhǎng)，

早春吐蕊，花冠紫色，朝鮮稱(chēng)為金達(dá)萊，是其國(guó)花。在詩(shī)中，詩(shī)人與“你”一起早起干活，拉車(chē)上山崗，在一片春風(fēng)粉紫中，留下了難忘的回憶。結(jié)尾處，“你”突然不見(jiàn)，只留一路達(dá)子香的粉紫。

詩(shī)寫(xiě)得比較輕快，而且分寸把握得很好，美好卻又不沉溺，欣賞又保持了距離。

不足之處，在審題上吧。

按雷格老師所講，象征體往往是一首詩(shī)歌的具體意象，象征義往往是一首詩(shī)歌的主題。前者具體，后者抽象，本詩(shī)具體意象有了，主題卻也具體了，離象征還有一定距離。

修改建議，將詩(shī)中的“你”盡可能去掉，嘗試通過(guò)描寫(xiě)“達(dá)子香的粉紫”完成對(duì)這段美好感情的表達(dá)。

BTW：封面選用的樓下小區(qū)一株植物，紫色，身份不詳。

2

文 /魚(yú)之介

一頭毛驢

鬃毛披垂，后蹄安靜

節(jié)日將它牽離永久的石磨

花環(huán)勒住它后轉(zhuǎn)的耳

像被釘在燈心草上

廄棚不具備的地毯

延展暫刻的藝術(shù)品托盤(pán)

它是沉默的灰色中，灰色的沉寂

那里也有別的沉寂

比如這只玩具木雕眼里

金斯伯格的嚎叫，黑水一片

那里也有別的灰色

礫碎的亮點(diǎn)

是微木填不平的滄海

是一團(tuán)憂懼的斑發(fā)，回避憧憬

是一只裂開(kāi)傷口，仍有力氣的手臂

屈曲著，半舉

逃往南國(guó)的破損木盾，遮住

一朵冥云，像跳海的劍

抹過(guò)零丁洋上，最后一個(gè)黃昏

柵欄外，

女孩靜靜地，握著一束辣木花

仿佛童年的小手，輕捋

它曾經(jīng)光滑的脊背

會(huì)笑的山坡，也會(huì)無(wú)緣故地奔跑

也會(huì)托起天竺葵初始的清芬

奧菲莉亞漂水的裙紗

與狐尾綠汩汩狎昵，響起

竹鞭啪啪

它驀然揚(yáng)起粗喉，張開(kāi)嘴里的

黑色地球，嘶鳴

割裂磨盤(pán)下的天空

落下澇雨連綿，巨石嶙峋的大地

瀝瀝水滴滑落鬃針

夾著鐵蹄噠噠

敲擊不可名狀的石磨的心臟

這筆直的圓形

比宇宙略大一點(diǎn)，回旋

重軛蹄音

挾著遺忘的涌流

它已經(jīng)虛度了一生。

FZ評(píng)：魚(yú)之介這首用的是一頭驢子，寫(xiě)得豐富、跳躍，讓人驚喜。

初學(xué)寫(xiě)詩(shī)，都有為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的階段，有時(shí)湊字?jǐn)?shù)，有時(shí)候感情，魚(yú)之介擺脫了這一階段，寫(xiě)的是驢子，信息量卻遠(yuǎn)非廄棚和磨盤(pán)，而是將其擴(kuò)大，出現(xiàn)了金斯伯格（一譯金斯堡）、奧菲莉亞，前者是垮掉派的詩(shī)歌領(lǐng)袖人物，代表作《嚎叫》感情充沛奔放不羈，后者是戲劇《哈姆雷特》中的女性重要角色，結(jié)局是溺水而亡。植物出現(xiàn)了辣木花和天竺葵等，前者是原產(chǎn)印度分布于我國(guó)廣州等地的喬木，花白或黃色，后者原產(chǎn)非洲，草本，花紅橙粉色居多，我國(guó)多地都有種植。

作者將其一一剪裁，納入詩(shī)作之中。于是，在這首詩(shī)中，我們可以看到各種高能的信息，用來(lái)形容、表述驢子的生活環(huán)境、狀態(tài)等等，寫(xiě)的是驢子，我個(gè)人感受到的是困厄、脆弱，有氣無(wú)力的人生。

當(dāng)然，對(duì)這首詩(shī)還是有些修改意見(jiàn)的。高考時(shí)改病句，有個(gè)類(lèi)型叫句式雜糅，既將不同的句法或要表達(dá)的意思混在一起，使得A也沒(méi)說(shuō)清楚，B也沒(méi)說(shuō)明白，你只知道這里面有A又有B。個(gè)人感覺(jué)原詩(shī)中內(nèi)容過(guò)于豐富，使得要表達(dá)的情緒失去了足夠的聚焦和支持。

比如，拿金斯伯格的《嚎叫》為例，第一句是：“我看見(jiàn)這一代最杰出的頭腦毀于瘋狂，挨著餓歇斯底里渾身赤裸，拖著自己走過(guò)黎明時(shí)分的黑人街巷尋找狠命的一劑。”

也是信息豐富，能量巨大，而畫(huà)面清晰、震撼。

個(gè)人建議，圍繞要表達(dá)的情緒原點(diǎn)對(duì)進(jìn)行刪減，留下那核心的一點(diǎn)。

這也是我對(duì)自己的意見(jiàn)。

有一段時(shí)間，我剛寫(xiě)完長(zhǎng)詩(shī)，振振兮，自覺(jué)天下第一誰(shuí)也寫(xiě)不出來(lái)，過(guò)段時(shí)間再看，郁郁兮，好像沒(méi)那么帶勁，找來(lái)名家名作比較，頹頹兮，要不咱寫(xiě)點(diǎn)兒別的。

寫(xiě)長(zhǎng)沒(méi)錯(cuò)，寫(xiě)復(fù)雜也沒(méi)錯(cuò)，但表達(dá)不清晰，不能讓語(yǔ)言、詩(shī)句有效地為感情，我覺(jué)得我有錯(cuò)。

3

文 /DH

資水公園

你在河邊看對(duì)面的人釣魚(yú)

釣魚(yú)的人正站在對(duì)面看你

游人用美麗的衣裳打扮你

你用櫻花映出游人的笑臉

兒童互相追逐用籃球踢你

你用火爐的熾熱擁抱兒童

跳廣場(chǎng)舞的大媽對(duì)你歡笑

你用金黃的落葉翩翩伴舞

漫天的雪花是你一生清白

你站成了不同姿態(tài)的雪人

啊，你用四季孕育了幸福！

FZ評(píng)：雷格老師布置完作業(yè)，又多提示了一下，可以寫(xiě)一個(gè)地方，比如說(shuō)王家村，用細(xì)節(jié)不斷充實(shí)這個(gè)象征體，讓人切實(shí)感受到它的存在。

回顧完這些要求，再來(lái)看DH這首詩(shī)。

首先詩(shī)人很切題地選擇了一個(gè)地點(diǎn)，“資水公園”，印象分拉滿，然后全詩(shī)圍繞資水公園展開(kāi)，一方面是游人、兒童、大媽來(lái)到公園，另一方面用擬人的手法寫(xiě)資水公園如何“招待”來(lái)人，展現(xiàn)了一幅幸福圖景。

在這里，個(gè)人理解為象征體是凈水公園，象征義是資水公園代表的幸福生活。

說(shuō)到此，第一段單獨(dú)拿出來(lái)討論下。

先重溫下卞之琳名作《斷章》的前兩句：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。

這一句，你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，其實(shí)有可能你并不能看到那個(gè)在樓上看風(fēng)景的人，而只是他在看你，二者不是一種你看我、我看你的對(duì)視關(guān)系，存在錯(cuò)位和意料之外的感覺(jué)。

本詩(shī)開(kāi)頭這兩句，你在河邊看對(duì)面的人釣魚(yú)/釣魚(yú)的人正站在對(duì)面看你，二者是一種對(duì)視關(guān)系，缺少本來(lái)的錯(cuò)位和意料之外了，與后面的句子也不太一致，可考慮刪除。

然后，關(guān)于象征，細(xì)節(jié)給足，意味不太夠。而且有些表述可以再鍛煉一下，比如“兒童互相追逐用籃球踢你/你用火爐的熾熱擁抱兒童”，兒童與資水公園的這種互動(dòng)也好，關(guān)系也好，感覺(jué)沒(méi)那么自然。

老師提到過(guò)，賦予這個(gè)象征體理想和夢(mèng)幻色彩，使用意象、隱喻以及典故都可以。建議嘗試一下，在真實(shí)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步蒸餾、提純，加些色彩，讓它們跳動(dòng)起來(lái)。

4

文 / 絕對(duì)或者零

我現(xiàn)在不需要很多很多的愛(ài)

我只需要很多很多很多的水

愛(ài)讓我牽腸掛肚，得不償失

水讓我經(jīng)脈通暢，得以天人合一

得以撐起我細(xì)弱的船帆，在陽(yáng)光下劃槳

愛(ài)是風(fēng)暴，是雷，是電

是我難以忘懷的跌跌撞撞

我曾揣著愛(ài)的心跳，

差一點(diǎn)從懸崖邊上一躍而下

而水，是我經(jīng)常遺忘的物件

它滋潤(rùn)我的時(shí)候我沒(méi)有覺(jué)察，直到

傷痕累累的我擱淺在礁石灘上，

焦灼得差點(diǎn)死掉

才明白，沒(méi)有哪一天我不需要水的圍繞

我清潔自己，把揉碎的心在水中鋪開(kāi)，熨燙

我心平氣和與水做伴，一天一天休養(yǎng)

我要安全，我要重新啟航

我在春天的一個(gè)清晨醒來(lái)，我急需一杯水

喚醒體內(nèi)變得溫潤(rùn)的愛(ài)，和來(lái)自靈魂的給養(yǎng)

FZ評(píng)：看完這首，腦子里迅速閃過(guò)一句，水，就是生命。象征體，象征義，齊活了，簡(jiǎn)潔高效，快點(diǎn)贊，哈哈哈。

但這么粗放不合適，原詩(shī)強(qiáng)調(diào)的細(xì)微之處在于，那些我們?nèi)粘：雎曰虿唤?jīng)意的對(duì)于生命的滋養(yǎng)。

有個(gè)對(duì)比是這樣的，水和空氣，每個(gè)人都需要，但又極其廉價(jià)，甚至免費(fèi)，鉆石珠寶沒(méi)啥實(shí)際用途，卻敢?guī)兹f(wàn)幾十萬(wàn)地標(biāo)價(jià)，這便是因?yàn)榍罢唠S處可得，后者資源有限。但如果換個(gè)情境，在沙漠之中，水可換鉆石，上了外太空，空氣可以當(dāng)珍珠，這是因?yàn)榍罢呤巧仨?，離開(kāi)了一刻也活不了，后者啥忙也幫不上。

原詩(shī)中，拿愛(ài)和水做了一個(gè)比較，前者讓人患得患失，死去活來(lái)，傷痕累累，后者雖然日常被遺忘，但當(dāng)受盡了感情的傷之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)水是最重要的。

如果說(shuō)有修改意見(jiàn)，開(kāi)頭兩句可以刪除，或者放到末尾也可以，開(kāi)頭便把結(jié)論說(shuō)盡了，有點(diǎn)兒箭射完了，然后一圈一圈描靶的意思，不如先畫(huà)靶，最后嗖的射出一箭，正中靶心。

又看了一眼，不如干脆些，以“愛(ài)是風(fēng)暴開(kāi)頭”開(kāi)頭。

5

文 /樂(lè)悠然

趕海

生活在濱海小鎮(zhèn)

常常去趕海

大海有時(shí)很壯美

有時(shí)平靜又溫和

有時(shí)狂躁而兇險(xiǎn)

有時(shí)平淡又重復(fù)

大?？偸窍蛭覀冋宫F(xiàn)

它反復(fù)無(wú)常的個(gè)性

讓我們逐漸適應(yīng)和習(xí)慣

在瑰麗的清晨與傍晚

在蒼茫的天地間

我們沖浪、我們嬉戲

撿拾海貝與驚喜

我們常常被高高拋起

又重重跌落

有時(shí)它給予我們溫柔的撫慰

像媽媽的手

有時(shí)又給予猝不及防的重?fù)?/p>

像爸爸的棍棒

讓我們對(duì)造物主充滿了感恩與敬畏

FZ評(píng)：這一首簡(jiǎn)單清新，輕快又柔情。

大海，則象征著不可捉摸的命運(yùn)，不可捉摸。趕海，即居住在海邊的人們利用潮汐漲落的間隙，在海邊揀拾海洋生物。在這里，趕海可理解為命運(yùn)起伏中的人生收獲。

在詩(shī)人的筆下，大海既溫柔寬容，又狂躁兇險(xiǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容便是反復(fù)無(wú)常，而在大海身后，便是高高在上的造物主了。

雷格老師講解過(guò)，隱喻與象征的區(qū)別，前者更人為、具體，是橫向關(guān)系，后者更自然、抽象，是縱向關(guān)系。這首詩(shī)作較好地用了一些具體的細(xì)節(jié)來(lái)描述大海的無(wú)常，通過(guò)一步步勾勒，讓人從海的多變聯(lián)想到命運(yùn)的無(wú)常，完成度較好。

結(jié)尾四句似可改一下，個(gè)人建議：

有時(shí)是媽媽的手，

給予溫柔的撫慰

有時(shí)是爸爸的棍棒

猝不及防的重?fù)?/p>

讓我們充滿了感恩與敬畏

一是改為隱喻，精簡(jiǎn)字句，二是刪除造物主，不點(diǎn)破。

6

文 /李茂林

偶遇

蜜蜂飛來(lái)，落在花蕊上

翅膀把花香吹進(jìn)路過(guò)的人臉上

笑容蕩漾開(kāi)去

愜意得很

滴水從遙遠(yuǎn)的地方落在石頭上

瞬間就畫(huà)上了句號(hào)

命運(yùn)很壯觀

人們上班，休閑

也可能去湖邊溜達(dá)

節(jié)假日去旅游，多么怡然

到了最后，只留下一點(diǎn)印象

漣漪，滴水，還有柔軟的聲音

這些經(jīng)常遇到的事物，有偶然性

蜜蜂，工作，看書(shū)

這些在人類(lèi)歷史中很實(shí)在的事物

雖說(shuō)有它必然性的一面

卻也有它偶然的一面

FZ評(píng)：茂林兄此詩(shī)從一些日常的生活圖景出發(fā)，蜜蜂采蜜，流水滴石，將那些看似偶然發(fā)生的事情串連起來(lái)，提醒我們那些日常習(xí)見(jiàn)的實(shí)物，那些書(shū)本上的方塊名詞，都有它具體、偶然的一面。

看得出茂林兄很努力，記下了雷格老師提到的象征體是具體的意象，象征義則是抽象、復(fù)雜的感情，從而在詩(shī)中區(qū)分和闡釋。

不過(guò)，這樣做有一定機(jī)械性，就比如畫(huà)一幅好看的畫(huà)，不代表畫(huà)幾十朵玫瑰擺成好看二字便是好看了，而是通過(guò)描寫(xiě)具體之事物，引發(fā)讀者聯(lián)想，共同完成對(duì)于美好的構(gòu)建。

王國(guó)維曾有言，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景語(yǔ)是對(duì)事物的描摹，情語(yǔ)是感情的抒發(fā)，以景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情，而非將理念、觀點(diǎn)直陳。

所以，結(jié)尾這一段很值得修改一下，但想了想，這里的象征體和象征義還不是很分明，建議作者按雷格老師的七步法再回爐一下，想清二者分明是誰(shuí)，又存在如何的關(guān)聯(lián)再動(dòng)筆。

7

文 /方政

蠟燭

再?zèng)]機(jī)會(huì)被提及。

即便是在那立錐之地

也只有幾十秒。

剛夠唱完一支歌，

許一個(gè)黑影晃動(dòng)的愿望，

便被笑意盈盈地吹熄，

一縷青煙升騰。

某天，或會(huì)被記掛起，

比如孩子書(shū)包拉鏈卡住，

那人在廚房抽屜翻了好久，

明明記得，卻找不到。

FZ評(píng)：本來(lái)我的第一句是這樣寫(xiě)的：老子才不哭到化成灰呢！

但想想，勁頭太猛太蠻，還是穩(wěn)重好一些。

蠟燭，象征著人的命運(yùn)，或者某些人的命運(yùn)，他們?cè)?jīng)在這個(gè)社會(huì)受到重視，然后逐漸被邊緣化，甚至完全退出歷史舞臺(tái)，只偶爾在一些情景才會(huì)提及，已完全沒(méi)了當(dāng)年的光彩。

漢代有詩(shī)《怨歌行》，全詩(shī)以扇為喻，歌詠女子人生要托付于人，面臨隨時(shí)被拋棄的境遇，“?？智锕?jié)至，涼飆奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕?！边@首詩(shī)句句言扇，字字訴人，說(shuō)的是女子的命運(yùn)，越不提、越分明。

我個(gè)人理解，所謂象征，是一種高級(jí)的聯(lián)系，你句句說(shuō)的是A，但因?yàn)榘凳?、?lián)想、隱喻等的使用，讓人感到你其實(shí)說(shuō)的是B。

比方說(shuō)，你女朋友掉頭發(fā)，你要天天打掃地板，你很煩，但你又不敢說(shuō)，這時(shí)你要對(duì)著正在舔菊花一臉茫然貓咪大聲說(shuō)：“你這只不知好歹的掉毛怪！”