“教育的本質不是篩選，而是賦能。當AI能讓每個孩子都享受到個性化教育時，才算真正實現了教育公平?！?/strong>

本文原載于《留學》雜志總第265期

文_劉煜

編_李嘉祺

2025年全國兩會政府工作報告首次提出開展“人工智能+”行動，AI發(fā)展已從技術探索階段快速邁向規(guī)?；瘧秒A段，“人工智能+”應用爆發(fā)的拐點即將到來。教育部部長懷進鵬在兩會“部長通道”宣布，我國將正式發(fā)布《人工智能教育白皮書》，標志著中國教育正式邁入AI深度賦能的新時代。

四月伊始，關于兩會“人工智能+”的討論余溫未散。在這樣的時代背景之下，筆者走訪了位于北京創(chuàng)業(yè)核心區(qū)域的“AI+教育”創(chuàng)業(yè)者何亮，身著白襯衫、熟練地穿戴專業(yè)錄制設備的他渾身散發(fā)著內容創(chuàng)作者的自信。在公司搭建的視頻錄制角，筆者與何亮進行了近兩個小時的交談，通過了解他的過往經歷，一位擁有有趣靈魂和聰明大腦的創(chuàng)業(yè)者形象逐漸變得立體。

01 坐擁百萬粉絲，自媒體只是起步

教育圈里不少家長和學生對何亮并不陌生，特別是他運營的“亮哥留學”“哈佛亮爸”賬號，已在抖音平臺擁有超過200萬的粉絲。他的短視頻內容總會用簡單直白的話語回答粉絲們最關心的教育問題，大家親切地稱他為“亮哥”或者“亮爸”。

現在的何亮，每日在內容產出、粉絲見面會與各種會議之間切換著不同的模式。很多人不禁好奇，經濟學背景出身的他為何從金融行業(yè)轉入了短視頻賽道？看似新穎的跨界轉行，其原因還要從他的教育經歷說起。

時間回到千禧年，高中時期的何亮憑借著對學習的一腔熱血，成功考取了中國人民大學經濟學院，攻讀經濟學相關專業(yè)。從那時起，他接觸到了更廣闊的世界，對留學也有了初步概念，“上大學后才知道，原來我是有機會去國外讀書的，這對于一個出生在四線城市的孩子來說，是想都不敢想的事情?！?/strong>

交流伊始，何亮饒有興致地談起自己的過往。在那個互聯網還沒有大量普及的年代，何亮用宿舍中唯一的電腦找尋資料，暗暗下定了去美國留學的決心。

為達成目標，何亮拼命練習英語，早上六點起床跟著磁帶大聲練習口語，在圖書館沒日沒夜地看專業(yè)文獻，系統(tǒng)且高強度的自主學習使他形成了“研究問題——解決問題”的思維模式。

大三時，何亮完成了英語托福考試，開始準備去美國留學的事宜，這個過程卻因被北大光華管理學院保研錄取而擱置。在那之后，何亮并未放棄對專業(yè)和英語的學習，不僅在大四時取得了英語口譯資格，還通過了北美精算師SOA部分考試和特許金融分析師CFA一級考試。

2000年前后，中國經濟進入重要的發(fā)展節(jié)點。隨著2001年中國加入世界貿易組織，擁有龐大人口的市場向全世界敞開了大門，為經濟發(fā)展注入強心劑。

進入北大學習經濟學后，何亮看到了中國經濟飛躍的巨大潛力。他回憶道：“2000年前后，正值外資投行進入中國之時，股票市場和經濟市場一片欣欣向榮。”于是，何亮決定抓住市場機遇，通過工作積累社會經驗。

“畢業(yè)后我在中信證券工作了兩年，同時參與國內大型公司IPO和中信證券內部的IT系統(tǒng)項目?！蹦菚r的何亮還不懂技術，通過與國外咨詢公司和合伙人的不斷交流，他對技術產生了濃厚的興趣，在他的心中，這勢必是幫助自己完成職業(yè)轉型的絕佳工具。在完成中信證券的項目后，何亮的人生軌跡就此和技術產生了關聯，他決定重返校園去圓自己的留學夢。

正如他在自媒體中傳達的那樣，具備一定的工作經驗后再選擇讀書，無論是心態(tài)上還是學習能力上都將更加成熟。2009年，何亮成功進入哈佛大學肯尼迪學院，兩年的學習生涯讓他受益匪淺，其間他不僅當選了學生會副主席，還因此進入了肯尼迪學院招生辦，參與了新生入學申請材料評審工作。這些經歷都為何亮今后的自主創(chuàng)業(yè)打下了基礎。

02 技術驅動變革，創(chuàng)新型教育創(chuàng)業(yè)者

“技術是提高工作效率、節(jié)省大量人力成本的重要方法?！?/strong>

談話中，何亮多次強調技術對于行業(yè)發(fā)展的重要性，這份篤定源于他察覺到了時代紅利下技術騰飛所帶來的力量。2011年，何亮從哈佛肯尼迪學院畢業(yè)，開始摸索創(chuàng)業(yè)的方向。2015年，國內首個留學行業(yè)O2O（OnlineToOffline）平臺——順順留學誕生，這是一家匯聚全國頂尖海外升學指導顧問，幫助學生找到最匹配的留學顧問的互聯網企業(yè)。

何亮作為企業(yè)聯合創(chuàng)始人，并不喜歡千篇一律的“打法”，他坦言：“彼時，市面上的留學類企業(yè)多多少少存在一些問題，比如信息不透明、客訴處理過程煩瑣、過度依賴‘人海戰(zhàn)術’等。順順留學如果按照同樣的商業(yè)模式做留學，大概率會成為眾多留學機構中的普通一員，但這并不是我想要的。”

有了先前中信證券的項目經驗，何亮堅信技術是實現企業(yè)差異化的突破口。

于是，順順留學采用O2O的C2C模式，同時搭建CRP系統(tǒng)，幫助留學顧問能更便利地管理用戶，用戶也能隨時隨地查看申請進度，讓整個留學服務流程更加標準化的同時提升了效率。僅用一年時間，順順留學便拿到了多輪融資，擁有過億年營收，并在全國開設了16個分公司。2016年，順順留學通過學而思母公司好未來換股實現在美上市。

《2025—2030年全球及中國AI教育行業(yè)市場現狀調研及發(fā)展前景分析報告》指出，2025年，全球AI教育市場規(guī)模預計將突破千億美元，成為教育行業(yè)的重要驅動力。每當新的技術浪潮來臨時，何亮總會敏銳地捕捉風向，并勇于嘗試。在經歷了一波創(chuàng)業(yè)的成功后，何亮再次堅定了技術推動行業(yè)進步的想法。

隨著互聯網短視頻的興起，內容創(chuàng)作與傳播的成本大幅降低，這種“去中心化”且能夠直接觸達用戶的傳播模式給了何亮轉型探索的方向，也讓他看到了AI和教育結合的可能性。

“短視頻是算法驅動的普惠工具，能把最核心的教育觀點，無條件、無差別、無成本地推向每一位用戶，同時這些內容還能反復觀看、傳播。”2021年底，何亮決定轉型，用“哈佛亮爸”“亮哥留學”等賬號，發(fā)布關于全齡段教育規(guī)劃的相關內容。結合自身豐富的教育和工作經歷，何亮站在用戶角度，試圖為更多孩子帶來優(yōu)質教育資源。

僅用三年多的時間，“亮哥”便在互聯網平臺一眾教育傳播者中成長為頭部自媒體個人IP。能夠做到這樣的成績，很大一部分原因在于何亮堅持繞過中間層，直達家長和學生痛點。

“直播、連線等互動方式最大的優(yōu)勢在于可以直接與用戶對話，我可以及時收到家長和孩子的反饋，幫助他們解決在教育和升學中遇到的問題?！?/p>

基于多年來對用戶的理解與交互，以及短視頻積累的用戶數據，何亮和技術團隊借助DeepSeek帶來的技術機會，通過他們在短視頻場景積累的用戶理解和數據，迅速開發(fā)了為學生提供高考擇校和填報志愿的AI教育產品“鹿鳴擇徑”，以及針對留學升學規(guī)劃的學選網。

作為留學嚴選平臺，學選網目前已邀請了1000家優(yōu)質留學機構入駐，以第三方的視角為學生提供專業(yè)的留學規(guī)劃方案，同時提供文書修改、選校方案設計、機構和顧問老師口碑調查等服務。何亮表示，通過真實數據訓練出來的AI助手，已經能給出相當于有五年資歷的留學顧問所提供的規(guī)劃方案。

03短視頻時代的流量密碼：“信、達、雅”

《中國網絡視聽發(fā)展研究報告（2025）》數據顯示，截至2024年12月，我國短視頻用戶規(guī)模達到10.40億人，使用率達93.8%。

同時，艾瑞咨詢等報告顯示，短視頻市場的用戶增長已逐漸放緩、市場滲透率接近飽和，這也標志著短視頻市場逐漸從藍海轉向紅海，競爭愈發(fā)激烈。如何吸引更多關注，獲得更好的粉絲黏性？這需要創(chuàng)作者提高內容創(chuàng)作的頻率和質量。這件占據很多時間和精力的“辛苦活”，何亮已堅持了四年，換來的是累計發(fā)布4000+條視頻、擁有共10億+播放量的“答卷”。

擁有超高流量的秘訣在于“信（專業(yè)度）、達（傳播力）、雅（價值觀）”，這是他一以貫之的內容標準。翻看其短視頻內容不難發(fā)現，他既不鼓吹盲目留學，也不過度強調某個國家和專業(yè)，而是用真實甚至帶有“勸退”屬性的口吻傳達著教育的客觀現狀。

“教育要尋找適合孩子的成長路徑。我更想推薦的是一條大多數孩子能走通的路，家長也更想聽關于普通孩子如何獲得成功教育的經驗?！焙瘟辆芙^制造焦慮，倡導理性教育觀，持之以恒用通俗易懂的語言講述教育的方方面面。

“大眾對于留學的選擇慢慢回歸理性是一件好事，只有這樣，我們才能看到家庭真實的需求，幫他們做好教育規(guī)劃。”當下，國際局勢風云變幻，政策、物價、匯率、安全等多重因素對留學家庭的決策產生了重要影響。

作為一名小學生的父親，何亮會站在家長的視角換位思考。也正因如此，他能更精準地幫助家長和學生判斷教育過程中遇到的各式各樣的問題。何亮明顯感覺到，現在的家長和學生對于留學本身的思考逐漸從“非理性追捧”進入“理性回歸”的轉型期，家庭做教育決策時變得更加謹慎。這需要有更多客觀真實的聲音傳達給家長，幫助他們做更適合孩子未來發(fā)展的判斷。

針對當下持觀望態(tài)度或正在規(guī)劃留學的家長而言，何亮認為，可以提前考慮好資金、終點目標、孩子學習能力三大方面。“教育只是達成目的的工具。家長要提前想清楚留學的最終目的是什么，孩子是否擁有良好的自主學習能力，家庭能夠接受哪些留學目的地的教育消費水平。不論哪種方式，我們都希望孩子能找到適合自己的路徑，見識不一樣的事物，充盈自己的人生。”

04 教育的本質不是篩選，而是賦能

從1946年世界上第一臺通用電子計算機誕生，到數字時代的智能浪潮，每一次技術的突破都如同文明基因的突變，不斷引發(fā)著社會結構的適應性進化。

隨著算力、深度學習、數據積累等底層技術的發(fā)展，AI技術進入快速迭代期。這股不可忽視的力量不僅重塑了科學研究范式，更在教育領域引發(fā)深層變革。無論是大眾所熟知的華為攜手香港大學共建分布式虛擬校園，還是MIT開發(fā)的非侵入式腦電波監(jiān)測系統(tǒng)，都標志著AI正深度參與教育形態(tài)的重構。

現如今，AI時代越來越強調個性化教育，標準化的教育范式逐漸被打破。當筆者問及何亮職業(yè)生涯的終極愿景時，他的眼神泛起微光，用堅毅的語氣回答道：“教育的本質不是篩選，而是賦能。當AI能讓每個孩子都享受到個性化教育時，才算真正實現了教育公平。我希望通過AI技術推動教育資源普惠化，為學生提供低成本、個性化的教學體驗，這也正是兩千年前孔子所提倡的‘因材施教’。”

通過他的描述，一位跳脫出屏幕，立體而又富有遠見的教育者形象了然可見。何亮接著補充：“這可能需要十年、二十年，甚至更長時間，但這符合國家發(fā)展大趨勢，符合所有學習者的長遠利益，我們早一點出發(fā)，快一點行動，就能更早實現這個偉大的目標。”

何亮始終把自己定義為一名技術產品型創(chuàng)業(yè)者，通過第二次“AI+教育”的創(chuàng)業(yè)經歷，他領悟了觸達用戶、了解用戶的重要性，通過“哈佛亮爸”“亮哥留學”成功地擴大了品牌影響力。何亮表示，當自媒體達到一定的影響力后，他將逐步退居幕后，專注于底層技術研發(fā)與行業(yè)資源整合，用專業(yè)的產品為更多家庭提供教育解決方案。

來源：《留學》雜志總第265期

編輯：李嘉祺

終審：姜乃強