學(xué)醫(yī)讀本科為什么是五年不是四年？

因?yàn)橛刑嗟臅?shū)要讀，有太多的知識(shí)要學(xué)，有太多的基礎(chǔ)要打。

五十余門(mén)課程，堆起來(lái)比人還高，疊起來(lái)比人還重。

從《生物化學(xué)》的分子機(jī)制到《病理生理學(xué)》的臨床表現(xiàn)，從《解剖學(xué)》的骨骼肌理到《外科學(xué)》的復(fù)雜病癥，每門(mén)課程都是構(gòu)建臨床能力的基石，每門(mén)課程都需要細(xì)嚼慢咽、熟讀領(lǐng)會(huì)，五年時(shí)間都嫌太短，四年時(shí)間又如何足夠？

學(xué)醫(yī)讀碩士為什么是三年不是兩年？

因?yàn)轭^半年要學(xué)理論，后兩年要上臨床，第三年要邊上臨床，邊做課題。

碩士階段是思維模式從書(shū)本到實(shí)踐、臨床能力從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵。

《循證醫(yī)學(xué)》、《轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)顛覆本科教育的知識(shí)框架，臨床科室的輪轉(zhuǎn)規(guī)培把理論知識(shí)具象為實(shí)打?qū)嵉呐R床應(yīng)用；學(xué)位論文的實(shí)施、完成則教會(huì)醫(yī)學(xué)生如何在瑣碎的臨床工作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)研究學(xué)會(huì)自己解答問(wèn)題。

多門(mén)課程的學(xué)習(xí)，多種能力的培養(yǎng)，多項(xiàng)任務(wù)的完成，三年時(shí)間都捉襟見(jiàn)肘，兩年時(shí)間又如何可行？

學(xué)醫(yī)讀博士為什么是三年不是兩年？

因?yàn)樯吓R床要一年，當(dāng)住院總要半年，做課題、寫(xiě)論文要一年半。

博士階段是能力分化、成長(zhǎng)分野的分水嶺。

動(dòng)手能力強(qiáng)者在臨床上慢慢成為治療組中的中流砥柱，科研能力好者在學(xué)術(shù)界逐漸展露鋒芒。

但是，無(wú)論是臨床能力的培養(yǎng)、鍛煉，還是科研論文的完成、投稿都需要時(shí)間的浸淫，兩年時(shí)間只是起步，三年時(shí)間勉強(qiáng)湊合，尚有延畢者不計(jì)其數(shù)。

0+4拿醫(yī)學(xué)博士和5+3+3拿博士文憑有什么差別？

區(qū)別大了去。

一個(gè)像注水豬肉全身都是水分，一個(gè)像大熔爐淬煉出來(lái)的真金白銀，足斤足兩！

5+3+3的博士畢業(yè)能主刀闌尾、膽囊手術(shù)，0+4的博士畢業(yè)打結(jié)都還要?jiǎng)e人手把手地教。

5+3+3的博士畢業(yè)能獨(dú)立看診、主持搶救，0+4的博士畢業(yè)查體手法都還不規(guī)范，下醫(yī)囑還要跟著規(guī)培生、進(jìn)修生學(xué)。

看似都是醫(yī)學(xué)博士文憑， 但是能力的鴻溝猶如天壤之別。

文憑可以唬人，但是臨床病情不容許任何的虛頭巴腦！

醫(yī)療事故鑒定委員會(huì)的檔案里，記載著無(wú)數(shù)血淚教訓(xùn)。

那些年沒(méi)學(xué)的功課，那些年因?yàn)閷W(xué)制壓縮遺漏的臨床實(shí)操，終究會(huì)變成響亮的耳光啪啪啪地打得雙頰發(fā)疼。

在重癥醫(yī)學(xué)科，能獨(dú)立操作ECMO的醫(yī)生至少要經(jīng)歷3年的臨床培訓(xùn)，這些時(shí)間成本轉(zhuǎn)化為：對(duì)百余種呼吸機(jī)模式的透徹理解，對(duì)氧合指數(shù)變化的秒級(jí)反應(yīng)，對(duì)VV-ECMO與VA-ECMO適應(yīng)癥的精準(zhǔn)把握。

在臨床外科科室，能熟練充當(dāng)一助至少需要數(shù)百臺(tái)手術(shù)的學(xué)習(xí)，能勝任主刀至少需要千余臺(tái)手術(shù)的操練。

呼叫器聲響不是演習(xí)，無(wú)影燈下沒(méi)有彩排。

不要心存僥幸，不要以為有了文憑就有了看診、做手術(shù)的底氣。

文憑只是學(xué)歷的憑證，能力才是通行臨床的硬通貨！

有學(xué)歷不代表有能力，沒(méi)學(xué)歷不代表沒(méi)能力。

要沉心靜氣的啃書(shū)本、學(xué)知識(shí)、記要點(diǎn)！

一分耕耘，一分收獲。

別人多花的時(shí)間會(huì)成為他們的實(shí)力，自己省略的階段則會(huì)成為我們的短板。

要腳踏實(shí)地的上臨床、練操作、學(xué)技術(shù)！

一分汗水，一分回報(bào)。

那些年在病房里度過(guò)的時(shí)光，那些年在手術(shù)臺(tái)上積累的經(jīng)歷，會(huì)一點(diǎn)一滴地充盈我們的頭腦，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)我們的能力，最后成為我們?cè)诿鎸?duì)疑難雜癥時(shí)成竹在胸的信心，成為在面臨復(fù)雜、重大手術(shù)時(shí)從容不迫的倚仗。（）

宣傳、演講可以夸張，但治病救人必須嚴(yán)肅！

要意識(shí)到，我們面對(duì)的是活生生的生命，是有血有肉的人體，我們看似不經(jīng)意的一個(gè)醫(yī)囑、一項(xiàng)操作，落實(shí)到病人身上就是一劑強(qiáng)烈的藥物、一種侵入性的處置。

加重病情抑或是促進(jìn)康復(fù)，全在我們的舉手投足之間。

臨床非兒戲，安全無(wú)小事！

要擯棄僥幸的心理，穿上了白大褂就要對(duì)得起那份信任，承受得起那份托付。

不要以為別人不知道自己的深淺、斤兩，病人或許不懂，但是病情不會(huì)欺瞞，病人的身體會(huì)給出誠(chéng)實(shí)的反應(yīng)。

醫(yī)學(xué)教育是用時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)筑起的生命防火墻！

學(xué)醫(yī)，沒(méi)有捷徑可走，不存在所謂的彎道超車(chē)，有的只是無(wú)影燈下的千錘百煉，病歷架前的厚積薄發(fā)！

當(dāng)我們穿上白大褂，就注定要用畢生時(shí)間去兌現(xiàn)對(duì)生命的承諾，用踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去實(shí)現(xiàn)人民對(duì)健康的囑托！

祝所有醫(yī)學(xué)生都能成為學(xué)歷、能力雙靠譜的醫(yī)者；所有患者都能遇到品行、技術(shù)雙優(yōu)秀的大夫！

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