羅漢果都知道，我是非常重視孩子古詩詞學(xué)習(xí)的。

2017年寫過《》，表達了我對古詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度。那時候我還是完全沒有功利態(tài)度的建議孩子們從小學(xué)習(xí)古詩，因為古詩詞所凝練的文字之美，可以幫孩子滋養(yǎng)精神生活。

2020年2月寫過《》，不想看文看這句總結(jié)也行：文字之美，文學(xué)之美，在古詩詞上是非常突出的，更容易讓孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2020年3月寫過《》，講的是帶孩子背古詩的方法，并且當時火火帶著很多弟弟妹妹進行了古詩背誦打卡。

2020年4月分享了記憶曲線學(xué)習(xí)法《》，以及可打印的記憶曲線表格。

這幾年我沒有再進行古詩方面的分享，因為感覺沒什么可分享的新東西，小七是用我當時分享的書學(xué)古詩，現(xiàn)在讀牛蛙，讀古詩，也是用之前分享的記憶曲線表格。

但對古詩詞的重視一直都在，我這幾年也一直在尋找各種可以幫助孩子更好理解詩意，賞析古詩詞的課和書?？墒钦f真的，不管是動畫還是真人課程，甚至很多唐詩書，在我看來都屬于用也就用了，但到不了值得開團的程度?？晒旁姷耐卣箤W(xué)習(xí)，又是有必要的，畢竟隨著這幾年對校內(nèi)語文學(xué)習(xí)的了解，大家都越來越清楚的意識到，古詩詞光會背，記得作者和朝代，知道什么意思，是遠遠不夠的。

所以在一年半前，我主動通過中盤找六神磊磊，表示愿意幫他磨課，希望他出一個對校內(nèi)學(xué)習(xí)有幫助的課程。

很多朋友聽說六神磊磊，應(yīng)該首先是前新華社記者，解讀金庸特別出彩。但我對他最深的印象，是他對唐詩的熱愛和解讀。早在2018年的時候，我就買了他出的唐詩音頻課。

六神磊磊講唐詩的最大特點，是讓詩人活起來。因為詩人的鮮活、立體，而縮短唐詩和我們的距離，讓他們筆下的一首首唐詩有了來時路，更生動有趣。

但當時的音頻課程，我自己聽了，卻沒有推薦，因為拓展的太寬泛了，我覺得更適合大人以及對古詩有愛好的孩子，感覺和考試沒有直接的聯(lián)系，很容易聽個熱鬧（現(xiàn)在有些漫畫唐詩和動畫，也是類似的風(fēng)格）。但作為一個唐詩愛好者，我對六神的知識儲備及串聯(lián)知識的思路，是很佩服的。所以后來他出的唐詩書，我也都買了。

但我對這些書的定位，也就是適合唐詩愛好者，而不是人人都有必要看。只是在我滿世界找不到滿意的針對孩子的唐詩課程時，就想到了他，希望他把自己的知識儲備和校內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，出個能讓詩人讓詩詞活起來，增加孩子對唐詩的興趣，又和校內(nèi)考試相結(jié)合，真正促進語文學(xué)習(xí)的課程，讓孩子有限的時間花在刀刃上。

也算想到了一起去，在我建議磊磊出針對校內(nèi)學(xué)習(xí)的唐詩課程時，他自己已經(jīng)磕了快一年了，我找他后沒倆月，就拿到了課程的demo。

而這個我早就拿到的課程，為啥一直沒開團，是因為適合什么情況的孩子，我自己一直沒有梳理清楚。

雖然六神磊磊在錄課的過程中，每次錄課都有重慶重點小學(xué)和初中的老師或家長帶孩子們?nèi)ヅ月?，他的?nèi)容也是根據(jù)孩子們的反饋去調(diào)整的（解決了之前的唐詩音頻課我認為更適合大人聽著玩的問題）。但沒仔細了解，還是心里沒底。后來我專門找了身邊不同年齡的孩子去看，收集反饋。

而我自己，也把課程前前后后看了好幾遍，越看越認為值得推薦，因為這不僅僅是講古詩詞的課，更像依托于唐詩為載體的閱讀和寫作課，更為針對解決小學(xué)生們閱讀和寫作的最大痛點。而且各年齡段孩子，現(xiàn)在都有了明確且有效的反饋，讓我也有信心告訴大家今天開團的六神磊磊《古詩詞一課通》，小學(xué)一到六年級共108節(jié)視頻課，一節(jié)課15分鐘以內(nèi)，低年級課程10分鐘以內(nèi)，學(xué)齡前到小學(xué)六年級的孩子，值得人手一份。

（識別圖中的二維碼進入天使之夢童品會有贊店鋪購買）

羅漢果都知道，我推薦產(chǎn)品都很謹慎，敢說出口值得人手一份，是極少的。這是因為六神磊磊的課程本身有著明顯的優(yōu)勢和價值。

最明顯的優(yōu)勢，我覺得是兩點。

01

既立足教材，又精讀深挖。

其實，我本身就是個古詩詞愛好者，這么多年又一直在積累和學(xué)習(xí)，自己給小七講古詩詞，也不是不能講。不管是小時候帶火火背古詩，還是現(xiàn)在帶小七以記憶曲線的形式讀古詩，我也都是試著進行有意思地講解，把大概意思解釋一遍，然后重復(fù)讀，在理解的基礎(chǔ)上強化記憶背誦的。

但是，這些年研究應(yīng)試的要求，大家會很清楚地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的素質(zhì)教育，已經(jīng)完全不是考死記硬背，而是更多的在考理解詩意，會考如何賞析古詩詞。

比如下邊這個《書湖陰先生壁》，考題更大的分值都是落腳在詩歌描寫出什么特點，如何遣詞表達深意，用了什么修辭手法突出詩意。

這些題，我會做，也能講。但是我得承認，我講得沒有六神好，沒六神那么全。對這一題里考到的“排闥”，如果學(xué)了六神的課，你一定不會答錯，他特意講到歷史小故事：漢高祖劉邦不肯見人，大將樊噲“排闥”而入。所以答案肯定是用力推開門。六神還開玩笑說大家去同學(xué)家玩千萬不要“排闥”。

比如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，我能帶著小七跑鄭州紫荊山公園的荷塘實地看，幫他理解這首詩在講述什么場景。但是六神磊磊卻把“畢竟”用在此處的意思，句中是怎么描寫出大片荷花的氣勢，又從壯闊的風(fēng)景講到強烈的情感。還有，比如杭州西湖是有名的景點，蘇提春曉，曲院風(fēng)荷，平湖秋月，斷橋殘雪等等美景這么多可寫的，楊萬里為什么偏偏選擇了荷葉荷花？六神磊磊說，因為要寫的是“六月中”，是夏日晴天、太陽剛出來的場景。荷葉荷花最耀眼奪目，最有特點，描寫它們更能體現(xiàn)“不與四時同”。六神說，這叫做目的導(dǎo)向，根據(jù)寫作的目的來選擇景物。

他自稱是六老師，將很多課堂上沒時間或者沒辦法講的知識點，掰開了揉碎了，又融會貫通的給我們講得清清楚楚，明明白白。

在其他的古詩詞講解當中，六神磊磊也都是這樣，通過旁征博引，把這些課堂上可能聽不到的知識，家長也很難想到的層面，說給孩子聽，提升孩子們對詩詞的領(lǐng)悟。

比如字詞、背景的運用手法及拓展。

古詩詞的基礎(chǔ)字詞是考點，很多特殊字詞、多音字、古今異義字，六神磊磊都會講解出來。

詩詞的境界，這些課堂上很難延伸的內(nèi)容，六神磊磊也會帶著我們?nèi)ダ斫狻?/p>

這個明顯的特點，最開始就打動了我，也是小七愿意看之后，我現(xiàn)在就會帶著他看這個課的原因，更豐富的拓展，哪怕吸收一點兒，也能對他理解中記憶有幫助。

02

從古詩詞中講寫作。

旁征博引，精讀深挖還不是六神磊磊授課最大地特點，對比其他古詩課程，他從古詩詞中講寫作，可能是最突出地個人特點。

中小學(xué)，乃至高中，作文，一定是很多孩子的老大難。在跟同事討論六神的課程時，家有小學(xué)生的Emily就明確表明了孩子時間寶貴，六神的課能加強孩子的寫作能力這一點，很吸引她。

小七以后寫作文會咋樣，我也不知道。因為我一直認為寫作，比詞匯量豐富更重要的一點是邏輯清楚。一篇好的文章，并不是用詞藻堆砌而成，而是要找到切入角度，明確思路，組織文章結(jié)構(gòu)，再進行論證觀點。

在小七日常的學(xué)習(xí)中，我會比較多的用各種書面語，以及古詩詞來幫他對應(yīng)生活中的場景。我們需要有極大量的詞匯輸入，才換回他完全理解后的丁點兒語言輸出。雖然他年紀小，理解吸收再進行轉(zhuǎn)化會慢點，但是也有一個重要的原因在于，我沒有六神磊磊這種非常專業(yè)的挖掘，歸納，融會的綜合教學(xué)輸出能力。

六神磊磊多年的記者生涯，寫作經(jīng)驗，都讓他將如何進行這種寫作能力的鍛煉，在課程中有充分的體現(xiàn)。

在這個課里，六神磊磊不僅教我們?nèi)绾钨p析詩句中的寫作手法，還會聯(lián)系詩詞中的妙處，教我們?nèi)绾芜\用到寫作文里。

而且，并不是我們常規(guī)想象的那種引用幾句詩詞就算了，而是抽絲剝繭的分析作者的遣詞用句，歸納要點，教孩子如何融入到日常的寫作文里。

比如一年級駱賓王的《鵝鵝鵝》，他會教我們寫作中要學(xué)會用顏色，聲音來表詞達意。

比如三年級李白的《望天門山》，他講如何在寫作文中，用有力量的詞，化靜為動的讓作文更出彩。

比如四年級李清照的《夏日絕句》，他會給我們講寫作風(fēng)格的多變及重要性。

這些，都是他多年寫作積累下來的獨家秘笈。而這種結(jié)合的講法，不僅幫助孩子們更好地理解古詩詞，還幫助他們活學(xué)活用。

饅頭大語文和古詩詞一課通的區(qū)別

之前我推薦過饅頭大語文，上周去烏村的時候，拿云媽媽還問我，饅頭也是跟校內(nèi)課文相關(guān)的，里邊也有課內(nèi)古詩詞。那跟六神的古詩詞一課通有什么區(qū)別呢？

就拿我們所有人都熟悉的《詠鵝》來說，饅頭大語文并沒有過多具體地講詠鵝這首詩本身的意思，立意等，而是從駱賓王的生平，講到中國古人對鵝的情感，乃至這首詩當時的社會風(fēng)潮，將這些融合在一起，天南海北的講了一些課外故事，讓我們了解到這首膾炙人口的詩背后的各種典故。

也就是說，饅頭大語文重點是橫向拓展。

而六神磊磊雖然也有拓展，但他更是縱向深入地通過解析《詠鵝》的每一句話，每一個詞，告訴我們詩詞究竟美在哪里。

比如，解析“曲項向天歌”，這句詩是如何準確抓住了鵝的特點，通過形態(tài)，讓我們知道不是雞，不是鴨，而是鵝。

又從顏色來講，白，綠，紅在色彩方面的運用之妙，讓我們感受到“來點顏色”的色彩之美。

還從聲音來說，向天歌的引入，讓我們感受到這首詩自帶音響的妙。

還會用“白毛浮綠水，紅掌撥清波”講對仗，且教孩子們?nèi)绾螌φ虘?yīng)用到寫作里，讓作文變得更充實，更耐讀。

一首我們天天背的小詩，經(jīng)他這么抽絲剝繭的一講，才知道有這么多的美妙。

俗話說，文無第一，武無第二。每個人對文學(xué)藝術(shù)類的認知，往往都有著不同的角度和理解，無論是饅頭大師深入淺出的拓展，還是六神磊磊抽絲剝繭分析詩詞之美在哪里，教我們?nèi)绾芜\用修辭方法，借景抒懷這些手法學(xué)寫作。對于孩子來說，學(xué)會了，就都是可以上華山論劍的通關(guān)秘籍。

適合的年齡，以及課程怎么用？

講完最突出的兩個特點，大家會發(fā)現(xiàn)，這個課程講的是有一定深度的，講韻文韻腳，講修辭手法，講寫作，這都是中文啟蒙程度不夠的孩子很難理解的點。

小七剛五歲時，我審課時帶他和好朋友佑佑跟我一起聽，他們是完全坐不住的。雖然三歲半前以背著玩的形式小七也會背三四十首古詩，但后面一年半的時間搞英語啟蒙，完全沒復(fù)習(xí)過，他都忘完了，相當于零基礎(chǔ)。春天開始，我?guī)е惶熳x一首春天的詩，然后以記憶曲線的形式復(fù)習(xí)，他過完了春天部分，現(xiàn)在剛進行夏天那本。

前些天走到家附近的河邊看到柳樹，我問他：“你能想起什么關(guān)于柳樹的詩么？”他會根據(jù)具體地場景說：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”我再問，還有其他柳樹的詩么？他會背：“詠柳，唐賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”大概就是有這些簡單的背誦和理解基礎(chǔ)后，我再帶他看古詩詞一課通一二年級的課程，他就能坐的住了，而且有時候還會要求再看一集。

所以，我的建議是學(xué)齡前閉眼入。

但閉眼入，不代表能閉眼看，因為古詩零啟蒙，連讀詩背詩都沒進行的孩子，看不進去看不懂。買了家長倒是可以先看一下，帶孩子背詩時自己多些理解肯定沒壞處。之后先簡單了解著背著古詩，積累一段時間就讓孩子看看，最晚到小學(xué)該學(xué)到那首古詩時，怎么也能看了，浪費不了。

而學(xué)齡后的孩子，已經(jīng)學(xué)過的回頭看，增加理解，沒有學(xué)過的部分，跟著課本的進度，進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都可以。如果孩子喜歡，一直往后看，提前預(yù)習(xí)也可以。當上課時，老師講的課程，孩子可以有更深更多的理解，甚至回答問題更出彩，也是培養(yǎng)學(xué)科自信的方式之一。

至于大多數(shù)古詩已經(jīng)背過，甚至上課學(xué)過的中高年級孩子，是否有必要，是很容易驗證，我找四年級和六年級的小學(xué)生去體驗，都看得很上癮，即使他們學(xué)過這些詩，可和校內(nèi)授課相當不同的講述角度，對他們也是啟發(fā)。

四年級的球球，從一年級挨著看，周末上癮可以聽一天，洗澡都不愿意停。

六年級的佑佑哥哥，本來是陪佑佑聽，但因為一直課外閱讀豐富，同時一節(jié)課一百四在上著外面大語文的課程，他在看課的時候，特別認可，還專門打電話跟我說覺得課程哪里好，和他上的大語文講詩詞，差異在哪里。后面我寫完初稿讓看過課的朋友提意見，他媽媽還指出我總結(jié)的第一點優(yōu)勢旁征博引不夠精準，說現(xiàn)在的大語文課都是所謂的旁征博引，但這套古詩詞課旁征博引的同時，對詩歌本身挖掘的更深，說我沒有把佑佑哥哥表達的意思講明白。

高年級孩子積累多，理解會更深。但這個課程上線也一年了，之前咱們的朋友在其他渠道入了課，我說要開團時，微博的低年級孩子反饋也很好（課程是永久有效，到高年級的時候如果有時間，再刷一遍，或許會有新的收獲）。

1-4年級孩子，毫無疑問是直接入1-6的組合，318塊真的不貴。

五六年級孩子，我個人覺得入1-6也是OK的，但如果孩子文學(xué)和文化常識方面，知識儲備非常的豐富，寫作和閱讀也都好，1-3部分不看也行，只是單買4-6年級要230挺貴的，個人覺得1-3抽時間看看更好。畢竟大人看1-3年級的拓展和講解，也不敢說講的內(nèi)容自己都知道。

一節(jié)課10分鐘左右，時間上對哪個年齡段來講都不會是負擔(dān)。

再來說一下價格

• 總包1-6年級，團購價318元。

• 初階1-3年級，團購價188元。

• 初階4-6年級，團購價230元。

但六神的這個唐詩課，三個年級200左右，六個年級全部108節(jié)也就是318塊錢，價格對于大家都不至于成為負擔(dān)，而且內(nèi)容無代餐，我家書架兩排的唐詩相關(guān)書籍，和他角度重合的基本沒有。

古詩詞一課通五歲的佑佑看不進去，但六年級的哥哥卻很愛看，認為六神磊磊講的很多內(nèi)容，對他是全新的。而佑佑媽知道1-6年級全部108節(jié)課318塊錢時，覺得劃算到爆炸，不到三節(jié)課外班的花費，幾十倍的知識含量。所以，即使孩子看過很多書，看這套課程也不多余。

一節(jié)課10分鐘左右，吃飯時看一兩集，再忙的孩子也不至于有時間的門檻，因為沒時間用而浪費。最重要的是，課程是六神磊磊和語文老師們一起磨出來的，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的考點，時間利用率高，比看各種唐詩課外書更高效的有利于應(yīng)對考試。

所以，這么多年，我第一次敢說一個產(chǎn)品人手一份。連饅頭大語文，我都因為是音頻產(chǎn)品，覺得制作沒門檻，當時開團時明確說我和小周都認為貴，大家自行評估價格是否能接受。

但六神這個視頻課，設(shè)備投入、制作成本是必須的，我真覺得這個課程價格很良心了，少聚餐一頓，讓孩子跟著六神磊磊把小學(xué)的古詩詞過一遍，怎么都值得。

實物周邊：古詩撲克牌

本身課程就是值得的，但我覺得線上課，如果沒有一份實物周邊提醒著課程的存在感，大家會很容易把買的課忘記掉。于是，我們頭腦風(fēng)暴幾輪，最終在上次鄭州見面時確定了周邊。

周邊經(jīng)過一個多月反復(fù)修改，樣品基本都滿意了，咱才開了這個團。

古詩撲克牌的形式是我建議的，因為撲克牌不僅僅是最方便的數(shù)學(xué)教具（小周一直反對小七刷題，就讓我們帶他玩游戲，很多桌游在她看來都不需要買，撲克牌的多種玩法熟練掌握，從策略到計算的訓(xùn)練都有了《》），而且課程贈送的這副撲克，能娛樂，能學(xué)習(xí)，用的過程中，唐詩掃一眼也就復(fù)習(xí)了。所以，為周邊多等這么一段時間，在我看來也值得。

牌面由詩歌和“小錦囊”兩部分組成：

• 詩歌，方便平時看詩、讀詩，從生變熟。

• 小錦囊，則是學(xué)詩的知識拓展和有趣提示，可以增加理解，豐富新知。

開心玩玩牌，知識自然來。

注意：撲克牌是配合課程的，學(xué)習(xí)過視頻課程，用起來才更得心應(yīng)手。

介紹它的設(shè)計思路和亮點：輕巧的知識拓展，開眼界長知識

從“大語文”的角度來設(shè)計小卡牌，用輕巧的知識拓展，豐富孩子的認知，讓學(xué)生一學(xué)多得。

補充詩歌背景知識，加深對詩的理解：

比如對《早發(fā)白帝城》（撲克牌上·大王），介紹是年近六十的李白流放中遇赦后所寫，更深刻體會詩中的興奮喜悅情緒。

對于陌生的詩人，有意增加趣味知識，讓孩子從陌生到熟悉。

比如李紳《憫農(nóng)》（撲克牌上·紅桃3），小錦囊特意介紹：李紳外號“短李”。把古代詩人變成“熟人”。

把詩歌和成語學(xué)習(xí)巧妙聯(lián)系起來：

唐寅《畫雞》（撲克牌上·方塊6），聯(lián)系成語“舍我其誰”。

陸游《示兒》（撲克牌下·紅桃6）卡牌，聯(lián)系成語“至死不渝”。

打通語文學(xué)習(xí)任督二脈，學(xué)得更容易，記得更扎實。

我的推薦理由講完了，沒有人比作者更熟悉自己的課程，下邊就放一些六神磊磊對這個課的介紹：

這個《古詩詞一課通》它涵蓋了1到6年級語文課本的百首古詩詞，加上六節(jié)專題課，共108期視頻。

從第一首一年級的《詠鵝》，到最后一首六年級的《竹石》，每一首詩詞，都用心精講。

這套“古詩詞一課通”，它不是心血來潮，三五天沖刺完成的，是23年開始啟動，到25年收工，近兩年多里一點一點寫稿、打磨，制作完成。

每逢周末，常有不少孩子來我辦公室旁聽錄制，有家長帶來的，也有老師帶來的，大家有說有笑?；叵肫饋矶挤浅ｋy忘。

在這里回答一下大家都關(guān)心的問題：

這套古詩詞視頻，它的優(yōu)勢在哪里？

它既然是緊跟語文教材的，它和老師平時課堂上的講的，以及別的詩詞輔導(dǎo)課有什么不一樣？

簡單說三方面。

第1個優(yōu)勢：

能獲得非常廣的知識面。

咱們緊跟課本，但又從課本起飛。

這套“古詩詞一課通”，別看每期也就十分鐘左右，它從課本上“人人都學(xué)”的詩詞出發(fā)，打通古今中外的文史哲知識，包括音樂美術(shù)。

相信這一點是咱的強項，是平時課堂上做不到的。

就比如， 講《靜夜思》“舉頭望明月”，我會給孩子們講到泰戈爾的 詩《天文家》，說媽媽的眼睛就像明月。

講《長歌行》，會講到陀思妥耶夫斯基的《少年》，感嘆青春少年的美好。

講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，說到李白那依依不舍的目光，我會給孩子們講意大利詩人彼特拉克的詩：

“當我轉(zhuǎn)雙眸于您身之時，

只見您，

塵世的其他不辨；

面頰上必定會淚流如雨，

胸中的嘆息似狂風(fēng)一般。”

比如課程里，我會用世界名畫來幫助孩子感受詩歌。

講《暮江吟》，會給你孩子呈現(xiàn)梵高《羅納河畔的星夜》。

沒錯，它們不完全一樣，但可以幫助你去感受。

講《早發(fā)白帝城》，會用李可染大師的 《峽江萬里圖》：

講《鹿柴》“返景入深林”，會對比布倫特的油畫《樹林》：

講《嫦娥》，會帶到仇英的《竹院品古圖》：

講《江南》，會一起欣賞吳冠中的《紅蓮人家》：

課程里，我會用許多歌曲幫孩子講詩詞。

比如講《敕勒歌》，會對比同樣深情歌唱家鄉(xiāng)的《松花江上》。

相信大家也看出來了，看似輕輕松松，其實花了很多心血琢磨。

每一堂課后，都有自己設(shè)計的知識點總結(jié)和小小思考題：

比如《夏日絕句》的知識點：

1、了解“靖康之變”

2、了解“詩可以怨”

3、熟悉李清照和“婉約派”

4、感受一位作家往往不只一種風(fēng)格

又比如 《憫農(nóng)》的小作業(yè)就是:

這種小作業(yè)的設(shè)置，既不增加孩子負擔(dān)，又能加深他們對詩歌的理解。

看了這幅《拾穗者》，是不是對“粒粒皆辛苦”的理解更加深了？

總之，不是灌輸，不是強迫記憶，卻可以極大拓展孩子的知識面，點亮孩子眼里的光。

第2個優(yōu)勢：

專業(yè)深度的賞析。

換句話說，讓孩子真正能聽懂詩的美，并且是專業(yè)程度的懂。

在很多孩子眼里，古典詩詞是折磨人的東西，不美、不酷、不帥。

課堂上總強調(diào)某某字用得特別好，某某句是名句，這樣的意義有限，學(xué)生往往死活感受不到這東西美在哪里。

通過這門視頻課，孩子會更深地感到詩歌的美，并且學(xué)會用更專業(yè)的語言，把詩歌的美說出來。

比如《登鸛雀樓》，重點講“壯美”。

《春曉》，重點給孩子講“清麗”。

《尋隱者不遇》，重點講“悠遠”。

講《獨坐敬亭山》等詩，我會給孩子們講三種美的區(qū)別，“孤清”“孤寂”“孤閑”。

而獨坐敬亭山就是“孤閑”。

還有“洗練”、“高古”、“蘊藉”、“平淡自然”……這些美的知識，我都用心編進了課程里。

雖然學(xué)的是最簡單的小學(xué)詩詞，但大家吸收到的美的營養(yǎng)，卻是高階的、專業(yè)的。

另外，學(xué)詩很怕枯燥，沒有視覺感。所以這一套課我使用上百幅AI繪畫，再現(xiàn)詩歌的場景，更有沖擊力。

杜牧《江南春》，“多少樓臺煙雨中”：

三年級下的韋應(yīng)物《滁州西澗》，“野渡無人舟自橫”：

五年級的王昌齡《從軍行》，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的大場面：

你看我AI都能教會，還教不會你娃？

而且我們每一課都準備了小道具。

兩岸猿聲啼不住，兩只小猿猴登場——

講《江雪》時用的道具，就是斗笠和小舟。

有沒有點“孤舟蓑笠翁”的意思？

為了講《夏日絕句》的“至今思項羽”，我讓同事蕭十一準備個小道具。

我以為他打印張李清照的畫像就得了，結(jié)果他真去買了個項羽。

慶幸他沒把三千江東子弟都買回來……

第3個優(yōu)勢：

可以加強寫作能力。

很多孩子寫作文是難點，完全不知道怎么下筆。還有很多是能寫及格水平，但卻寫不出彩，寫不出亮點。

其實這些孩子并不是沒天賦、不會寫，往往只是一層窗戶紙沒捅破。

這門課，負責(zé)點破這層窗戶紙。

幾乎每一節(jié)課，我都和寫作結(jié)合起來，精心提煉了寫作的訣竅，也融入了許多我自己寫作的獨門感受。

完全有信心說，這都是實戰(zhàn)的招數(shù)，學(xué)了就能用的，讓孩子寫作提高一大塊。

“眼前之景”、“感受在前”、“樂景哀情”、“化靜為動”、“化美為媚”、“美的乘法”、“美的減法”……這些課里都會講到。

比如講《贈汪倫》，我教大家一招，寫“眼前之景”。

盡量寫“桃花潭水深千尺”，而不要寫“喜馬拉雅高萬丈”。為什么前者好，而后者不好？因為前者是眼前之景。

學(xué)會了嗎？看似簡單，但假如不點破，恐怕很多人長久都領(lǐng)會不到。

比如《清平樂·村居》，用辛棄疾的詞，給大家講寫作文的訣竅，我概括為三句話：

常見的東西，寫別致——“剝蓮蓬”

籠統(tǒng)的東西，寫具體——“鋤豆溪東”

重復(fù)的東西，寫反差——“小兒無賴”

別的地方可沒有哦。

還比如王維《鳥鳴澗》，這一課設(shè)置了免費試聽，大家可以去聽，我給孩子們講“美的乘法”。

為什么王維的詩簡簡單單卻又那么美？因為用了“美的乘法”。

十分鐘聽完，學(xué)生對描寫的領(lǐng)悟絕對提升一截。

別的不多說了，之前開過小的唐詩音頻課，選取一些評價，這是老師、家長、孩子們之前的真實感受。

有拿我文章來當閱讀理解題的：

這個家長說，七年級期末考試，閱讀理解就是我文章：

六神磊磊自己的介紹里，還放了很多孩子通過他的音頻課和書喜歡上古詩詞，從而考出好成績的留言。但我給刪了。因為別說那些和課本沒有過多聯(lián)系的課外閱讀了，就咱這套和課本考點聯(lián)系緊密，拓展又很精華的課，我也不敢說一定會提高多少語文成績。但我相信，六神磊磊讓詩人活起來的分享思路，一定能讓孩子的古詩詞學(xué)習(xí)更為深入一些，甚至有趣一些，會不會有點燃的效果，可能要多年后再來看了。

開篇我說自己在中學(xué)時，因為語文老師特別喜歡古詩詞，那種純粹的熱情一下子點燃了我，讓我小時候所積累的那些古詩，一下子迸發(fā)出了文學(xué)之美，傳統(tǒng)文化之美，從而對語文學(xué)習(xí)有了發(fā)自內(nèi)心的熱情。

這次開團六神磊磊的古詩課，我跟他約了場直播，不掛課程鏈接（什么鏈接都不掛會被停，所以掛了本他的書）。

聊天局附帶一些售后風(fēng)的直播，就是讓他跟大家講講課程的研發(fā)和使用，以及大家可以自己感受一下他在古詩詞方面的積累，或許他講嗨了，也能點燃大家對古詩詞學(xué)習(xí)的任督二脈也說不定。

六神說沒見過我這樣直播不掛鏈接的博主，我說因為這個產(chǎn)品是便宜的，大家很容易沖動消費，我對這個課程有信心，也對你有信心。我相信真的有需求的認同課程的用戶，即使退出直播后也會來公號找下單鏈接，而認為自己沒需要的用戶，也有足夠長的冷靜期。

好久沒出現(xiàn)跟大家聊天了。周五中午12點，來個聊天局吧。直播間會送50本六神磊磊的《唐詩光明頂》，六老師可以根據(jù)孩子的名字做TO簽哦~

最后說一下購買和價格：

目前上線的是小學(xué)部分，一到六年級共108節(jié)課。

含4節(jié)免費試聽（隨便聽不付錢），以及6節(jié)專題課：《好玩的問答詩》《 唐詩與宋詩》《詩歌的押韻》《 詩歌的平仄》《 邊塞詩》《詠物詩》，豐富又實惠。

（識別上面二維碼可進行試聽）

整包一到六年級最劃算，?原價496，現(xiàn)在團購價318。

也可以分包購買，分一到三年級、四到六年級兩個包。大家可以視情況選擇。

初階1-3年級，團購價188元。

初階4-6年級，團購價230元。

微信識別海報上的二維碼購買：

?整包課程贈品?：

1、10節(jié)給兒童的唐詩課（古詩詞一課通的標配，小鵝通同時開通）

2、唐詩撲克周邊（我和六神見面時討論出來的，但六神磊磊方具體負責(zé)的設(shè)計制作，所以未來其他渠道應(yīng)該也會有）

3、小學(xué)唐詩學(xué)習(xí)手冊（這是我好朋友安媽刷著臉找鄭州最專業(yè)的大語文機構(gòu)“知木新語”教研組研發(fā)出來的總結(jié)材料，我認為挺有價值的，就刷臉要來使用權(quán)自費印刷寄給大家的，希望對孩子們的學(xué)習(xí)有幫助）

?特別提醒?：

7天無理由退款，課程會在 24 小時內(nèi)開通，顯示訂單發(fā)貨即為課程開通，整包實物贈品為預(yù)售，下單后20天內(nèi)陸續(xù)安排發(fā)貨。

Q1：課程有效期

A1：課程一經(jīng)購買，長期有效，可以反復(fù)觀看。

Q2：購買以后多久能看課程？

A2：24小時內(nèi)開通課程，訂單顯示已發(fā)貨即課程開通，用購課手機號登錄小鵝通即可觀看。

Q3：開通后怎么看課？

A3：使用小鵝通平臺收看：

① APP:請下載[小鵝通]APP用購買課程的手機號登錄即可學(xué)習(xí)

② 小程序:請在微信搜索“小鵝通”小程序。用下單手機號登錄即可收聽

③ PC端:登錄小鵝通官網(wǎng)點擊右上角一[我是學(xué)員]，用購課手機號碼登錄

Q4：可以使用幾臺設(shè)備同時登錄？

A4：已綁定的手機號可同時登錄【小鵝通的微信小程序】、【家人的小鵝通App】和【網(wǎng)頁端】學(xué)習(xí)，但APP同時在3臺手機（或平板）登錄是不行?的。

育兒干貨I好物分享I誠意滿滿

開啟選購之旅吧