學(xué)習(xí)教育研討交流怎么寫(xiě)才出采？有兩個(gè)辦法：

一是運(yùn)用數(shù)字思維。數(shù)字結(jié)構(gòu)內(nèi)含邏輯，使文章天然形成內(nèi)在張力。本文圍繞學(xué)習(xí)、結(jié)合和創(chuàng)新工作，梳理出“三個(gè)自覺(jué)，三個(gè)貫通，三個(gè)突破”，形成經(jīng)典的“333”結(jié)構(gòu)，從9個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，讓人耳目一新！

二是力求工整對(duì)仗。研討發(fā)言雖然不是公文，但若能工整對(duì)仗，仍會(huì)讓人印象深刻。本文從九個(gè)方面梳理出“三個(gè)對(duì)仗”：第一節(jié)是思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)、個(gè)人自覺(jué)；第二節(jié)是教育與業(yè)務(wù)貫通、問(wèn)題與導(dǎo)向貫通、當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)貫通；第三節(jié)是學(xué)習(xí)教育有突破、服務(wù)群眾有突破、加強(qiáng)管理有突破。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話(huà)稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)習(xí)上抓好“三個(gè)自覺(jué)”

（構(gòu)思立意：撰寫(xiě)時(shí)有意避開(kāi)傳統(tǒng)的某某自覺(jué)、思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)、時(shí)代自覺(jué)等宏大敘事，而是以個(gè)人角色、普通單位的實(shí)際出發(fā)，對(duì)某某自覺(jué)進(jìn)行了思考與謀劃。三個(gè)自覺(jué)中，思想自覺(jué)是前提、是先導(dǎo)，行動(dòng)自覺(jué)是要求、是結(jié)果，個(gè)人自覺(jué)是重點(diǎn)、是表率。三者之間前兩者是知行合一思想，第三節(jié)與前兩節(jié)體現(xiàn)的是“重點(diǎn)論”思想。）

真學(xué)真信真用是學(xué)習(xí)教育的“第一步”，深化理論武裝的“又一程”，形成行動(dòng)自覺(jué)的“再一次”，要借鑒歷次學(xué)習(xí)教育方法模式、經(jīng)驗(yàn)成果，以學(xué)為先、以學(xué)為要、以學(xué)為本，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育深入展開(kāi)。

一是強(qiáng)化思想自覺(jué)。深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的重要意義，把學(xué)習(xí)教育放到全局大局考量認(rèn)知，置于全局視野謀劃，融入整體工作踐行。全面系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)教育的內(nèi)涵內(nèi)容、實(shí)踐邏輯、操作要領(lǐng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展思想淬煉，補(bǔ)精神之氧、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)之骨、清認(rèn)知之障，夯實(shí)信念根基、校準(zhǔn)價(jià)值坐標(biāo)、把牢行為羅盤(pán)。

二是強(qiáng)化行動(dòng)自覺(jué)。學(xué)以致用、知行合一是學(xué)習(xí)教育的價(jià)值所在、關(guān)鍵所指、實(shí)踐所需，把學(xué)習(xí)教育、規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為破解難題的“金鑰匙”。注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐雙向融入、一體推進(jìn)，用學(xué)習(xí)教育新成果、新觀念、新認(rèn)知，分析新矛盾、指導(dǎo)新實(shí)踐、解決新問(wèn)題，在推動(dòng)發(fā)展中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，在破解瓶頸中提升履職能力，打通從認(rèn)知到行動(dòng)的“最后一公里”，將學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果。

三是強(qiáng)化個(gè)人自覺(jué)。把學(xué)習(xí)教育作為適應(yīng)新形勢(shì)、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、破解新難題、提高新能力的方法途徑，對(duì)某某逐條研讀、逐章理解；積極拓展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握“本源”，找到“支流”，做到學(xué)真、學(xué)深、學(xué)全。注重學(xué)習(xí)消化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，自覺(jué)將學(xué)習(xí)教育的過(guò)程成為強(qiáng)化意識(shí)、提高修養(yǎng)、約束自己行為的過(guò)程，真做到內(nèi)化于心、外化于形。

2.工作中抓好“三個(gè)貫通”

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育的本質(zhì)內(nèi)容有兩個(gè)維度，一個(gè)是解決學(xué)習(xí)教育提出來(lái)的問(wèn)題，一個(gè)是推動(dòng)年度工作發(fā)展。本節(jié)第一層本質(zhì)是采取整合結(jié)合的思想，闡述學(xué)習(xí)教育與年度工作的兩層含義：一是學(xué)習(xí)教育是年度工作的重要組成部分，二是學(xué)習(xí)教育要與中心任務(wù)結(jié)合落實(shí)。第二層是圍繞學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)闡述問(wèn)題整改，體現(xiàn)貫通思想。第三層是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建章立制度展開(kāi)。）

學(xué)習(xí)教育作為年度工作的重點(diǎn)內(nèi)容，落實(shí)某某制度的方法路徑、提升建設(shè)水平的活動(dòng)載體，只有抓好有序銜接、有效融合、有機(jī)結(jié)合，才能做到與核心任務(wù)同頻共振、與破解難題同向發(fā)力。

一要抓好教育與業(yè)務(wù)的貫通。注重將學(xué)習(xí)教育要求深度嵌入年度任務(wù)，作為推動(dòng)主責(zé)主業(yè)發(fā)展的核心牽引。要抓好工作統(tǒng)籌布局，結(jié)合階段重點(diǎn)任務(wù)，堅(jiān)持雙輪驅(qū)動(dòng)、協(xié)同并進(jìn)，避免規(guī)范踐行與主責(zé)主業(yè)“分道走”，確保準(zhǔn)則要求與業(yè)務(wù)推進(jìn)同部署、同落實(shí)、同增效。

二要抓好問(wèn)題與導(dǎo)向的貫通。要按照學(xué)習(xí)教育要求，奔著問(wèn)題去，對(duì)著問(wèn)題改，采取立查立改、即行即改、限期整改、全面整改的方法，進(jìn)行問(wèn)題大梳理、難題大排查、破題大攻堅(jiān)。要對(duì)照學(xué)習(xí)教育明確的28個(gè)問(wèn)題，把脈問(wèn)診找癥結(jié)、靶向治療開(kāi)良方、糾治結(jié)合祛病根，通過(guò)問(wèn)題整改形成鮮明導(dǎo)向。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的單位和個(gè)人，要較真碰硬，嚴(yán)查細(xì)究，既追究單位責(zé)任，也嚴(yán)肅處理相關(guān)人員，形成嚴(yán)的導(dǎo)向，營(yíng)造嚴(yán)的氛圍。

三要抓好當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)的貫通。構(gòu)建長(zhǎng)效鏈條，發(fā)揮制度剛性作用，建立學(xué)習(xí)教育落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)暴露的問(wèn)題短板、薄弱環(huán)節(jié)、整改措施、有效方法，完善現(xiàn)有制度要求，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，制定易操作、可追溯、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)施辦法，形成防范問(wèn)題復(fù)發(fā)、推動(dòng)規(guī)范落地的閉環(huán)機(jī)制，既有效推動(dòng)存量問(wèn)題“銷(xiāo)號(hào)歸零”，更防止教育整改“問(wèn)題反彈”。

3.落實(shí)上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”

（構(gòu)思立意：任何一項(xiàng)工作都要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，都要有所突破，學(xué)習(xí)教育也是如此。本節(jié)采取發(fā)散思維，圍繞“創(chuàng)新突破”的思想，從學(xué)習(xí)教育形式、重點(diǎn)內(nèi)容和遵規(guī)守矩三個(gè)方面展開(kāi)。

學(xué)習(xí)教育要勇于創(chuàng)新突破，把“軟指標(biāo)”變成“硬杠杠”，“軟約束”變成“硬指標(biāo)”，軟要求變成硬落實(shí)，破除虛浮表象，以實(shí)招硬招推動(dòng)學(xué)習(xí)教育見(jiàn)行見(jiàn)效。

一是學(xué)習(xí)教育有突破。在抓好傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)上，利用數(shù)智化手段實(shí)現(xiàn)智能化學(xué)習(xí)，借助線(xiàn)上資源，搭建學(xué)習(xí)“云平臺(tái)”，開(kāi)發(fā)教育“小程序”，組織線(xiàn)上“大討論”，深化學(xué)習(xí)教育實(shí)效。抓好面對(duì)面向“屏對(duì)屏”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，順應(yīng)“短視頻”發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變“你講我聽(tīng)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育模式，運(yùn)用“聲影呈現(xiàn)、圖文并茂、過(guò)關(guān)闖關(guān)”方式，在觸屏感知中實(shí)現(xiàn)“指尖”到“心尖”浸潤(rùn)，在潛移默化中深化學(xué)習(xí)教育實(shí)效。

二是服務(wù)群眾有突破。緊緊把握學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)，全面抓好服務(wù)群眾工作。傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，走基層進(jìn)一線(xiàn)，走坐炕頭聽(tīng)民聲，蹲田頭解民憂(yōu)，站街頭察民情。圍繞群眾反映的“高頻問(wèn)題”，一線(xiàn)集中的“急難愁盼”，具體實(shí)在的焦點(diǎn)痛點(diǎn)，集中精力財(cái)力物力，解決實(shí)際問(wèn)題，把“傾情指數(shù)”轉(zhuǎn)化為基層“幸福指數(shù)”，“工作力度”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)溫度”，切實(shí)讓基層群眾感受到學(xué)習(xí)教育實(shí)效。

三是加強(qiáng)管理有突破。按照學(xué)習(xí)教育要求，嚴(yán)格加強(qiáng)八小時(shí)以?xún)?nèi)的管理管控。在此基礎(chǔ)上，借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，延長(zhǎng)管理鏈條，加強(qiáng)八小時(shí)以外的教育約束。組織學(xué)習(xí)教育進(jìn)家庭，評(píng)選好家庭、涵養(yǎng)好家風(fēng)，教育“家里人”，防止“燈下黑”。加強(qiáng)傳統(tǒng)教育，傳承艱苦樸素優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)大家自覺(jué)凈化“三圈”，做到儉樸生活、樸實(shí)做人，樹(shù)立良好形象。