內(nèi)耗的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，

就是“怕”，怕自己做不好、怕自己犯錯(cuò)。

在小學(xué)的課堂上，寧寧沒(méi)背下來(lái)課文，老師罰同組同學(xué)每人抄寫(xiě)兩遍。
一個(gè)行為，背后說(shuō)道真多！
大家怎么看，歡迎評(píng)論。

小學(xué)語(yǔ)文老師前一天布置的課文背誦內(nèi)容。寧寧背了半小時(shí)，磕磕絆絆地能復(fù)述下來(lái)。媽媽提醒她再多背兩遍。

孩子說(shuō)：“我會(huì)背了”，開(kāi)心放下書(shū)去玩了。

結(jié)果，第二天老師點(diǎn)寧寧小組背誦。寧寧背得磕磕絆絆，有的地方因?yàn)椴皇毂冲e(cuò)了。老師說(shuō)不合格，要同小組同學(xué)，把背誦段落抄兩遍，明天上交。

因?yàn)檫@事，寧寧被小組同學(xué)埋怨了?；丶液蠛妙D哭。

因?yàn)橐粋€(gè)孩子沒(méi)完成，整個(gè)小組受到牽連，這種“連坐”懲罰讓孩子被同學(xué)指責(zé)，心理壓力倍增。

寧寧媽趕緊和同學(xué)了解情況，又和老師溝通，原來(lái)老師也是用心良苦，寧寧媽決定配合老師。

這樣的事情你家孩子遇到過(guò)嗎？

咱們一起分析分析對(duì)孩子可能產(chǎn)生的影響。

1.孩子心理影響

孩子被埋怨心里不舒服、難過(guò)是肯定的。如果沒(méi)有積極應(yīng)對(duì)方法，孩子持續(xù)沉浸在“我背不好”的情緒中，很容易心理內(nèi)耗。對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是不利的。
但人生哪能事事如意？我們可以把這樣的事看成是對(duì)孩子心性的磨練。

怎么幫助孩子克服心理困難呢？

①理解和安慰。

讓孩子知道無(wú)論什么事情都不可能一直一帆風(fēng)順。做不好沒(méi)關(guān)系，媽媽小時(shí)候也很頭疼背課文，還因?yàn)闆](méi)背下來(lái)課文被罰站過(guò)！當(dāng)時(shí)真的想找地縫鉆進(jìn)去。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)大家都在認(rèn)真聽(tīng)課，哪有人關(guān)注我？我就站著聽(tīng)了一節(jié)課。后來(lái)就再?zèng)]有被罰站過(guò)，實(shí)在是感覺(jué)有點(diǎn)丟人。

安定孩子的內(nèi)心：這次結(jié)局已定，我們努力下次不拖小組后腿。

②引導(dǎo)孩子反思。

明明都已經(jīng)背來(lái)下了，為什么第二天就背錯(cuò)了呢？讓孩子明白“記憶需要鞏固”的道理。第一次背下來(lái)，后面不一定記得牢，需要反復(fù)練習(xí)。

③讓孩子說(shuō)怎么做。

我們的目標(biāo)是解決問(wèn)題。不然下次還可能會(huì)有類(lèi)似的情況發(fā)生。孩子自己提出的想法，鼓勵(lì)孩子嘗試。然后驗(yàn)證，再不斷調(diào)整，最終形成自己的學(xué)習(xí)方法。

給孩子面對(duì)困難的實(shí)力，會(huì)成為成長(zhǎng)路上最大的底氣。

2.提升對(duì)自己的要求

孩子前一天已經(jīng)努力背過(guò)了，但在檢驗(yàn)背誦結(jié)果的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)。

這其中，除了上面提到的認(rèn)知問(wèn)題，還包括孩子對(duì)自己的要求太低。

孩子覺(jué)得我“會(huì)背”了，不等于可以“背的流利”。

同樣是能背下來(lái)，但最終達(dá)到的效果卻相差甚遠(yuǎn)。

孩子也可能意識(shí)到，“會(huì)背”可能只達(dá)到了短期記憶，而要達(dá)到長(zhǎng)期記憶，還需反復(fù)鞏固。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

老師的“連坐”行為，為什么一個(gè)人背不下來(lái)，要整個(gè)小組都跟著抄寫(xiě)？

有些家長(zhǎng)覺(jué)得老師的做法過(guò)于嚴(yán)厲。

而且這樣的做法還可能讓孩子感到不公平。

但其實(shí)老師意在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和凝聚力。

知道老師上課要考，小組可以提前互相檢查，互相幫助，共同進(jìn)步。

小孩子可能不太能理解老師的用意。我們作為家長(zhǎng)，可以通過(guò)這件事兒幫助孩子提升團(tuán)隊(duì)合作精神。

比如

“這次你被小組同學(xué)埋怨，心里是什么感受？”
“怎么能避免不再發(fā)生這樣的事情呢？”
“如何避免你被小組同學(xué)連累呢？”

引導(dǎo)孩子平時(shí)就和小組同學(xué)互幫互助一同提升成績(jī)。

4.他律轉(zhuǎn)化為自律

家長(zhǎng)催著孩子效果不佳，孩子說(shuō)：“我都已經(jīng)背下來(lái)了！”

但有了這次的經(jīng)歷，孩子不想再被小組同學(xué)埋怨！是非常好的激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的機(jī)會(huì)。

適度提醒、減少?lài)Z叨，幫助孩子從“他律轉(zhuǎn)化為自律”，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)自我管理。

其實(shí)乍一聽(tīng)到老師這樣的做法，作為家長(zhǎng)還是有點(diǎn)排斥的。可能是聽(tīng)到孩子被埋怨或者孩子跟著一起被罰，先和孩子站到了統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。

但冷靜下來(lái)想想，凡事都有多面性。生活中就是有苦有甜、有順利就有坎坷。每一次坎坷都是對(duì)孩子成長(zhǎng)的歷練。