在鄭州科大醫(yī)院精神心理科的診室里，陳春蓮主任經(jīng)常遇到滿臉愁容的家長帶著青春期的孩子前來咨詢。"這孩子以前學(xué)習(xí)挺好的，怎么一到初二就像變了個人？""整天抱著手機(jī)，一提學(xué)習(xí)就發(fā)脾氣"......這些家長的困惑反映了一個普遍現(xiàn)象：青春期似乎成了孩子學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的分水嶺。

14歲的初中生小宇（化名）就是典型案例。初一還是班級前十名的他，升入初二后成績直線下滑，最近更是發(fā)展到拒絕上學(xué)的地步。在單獨(dú)交談時，小宇向陳春蓮主任吐露心聲："每天做不完的作業(yè)，考不完的試，我覺得自己就像個學(xué)習(xí)機(jī)器。"經(jīng)過專業(yè)評估，陳主任發(fā)現(xiàn)小宇并非簡單的"叛逆"，而是出現(xiàn)了明顯的焦慮情緒和輕度抑郁傾向。

陳春蓮主任解釋，青春期厭學(xué)現(xiàn)象背后有著復(fù)雜的生理心理原因。這個時期，孩子的大腦前額葉皮層發(fā)育尚未完善，但情緒中樞已相當(dāng)活躍，導(dǎo)致他們?nèi)菀讻_動卻又缺乏自控力。與此同時，驟然加重的學(xué)業(yè)壓力、日益復(fù)雜的人際關(guān)系，都在挑戰(zhàn)著他們的心理承受能力。許多孩子像小宇一樣，表面上抗拒學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在對抗內(nèi)心深處的無助感。

值得注意的是，青春期的厭學(xué)行為往往是心理問題的外在表現(xiàn)。陳主任在臨床中發(fā)現(xiàn)，這類孩子通常伴隨著睡眠障礙、食欲改變等生理癥狀，有些還會出現(xiàn)自傷行為。他們用"不想學(xué)"來掩飾"學(xué)不會"的挫敗感，用"不在乎"來保護(hù)脆弱的自尊心。如果家長只看到表面的厭學(xué)行為，而忽視背后的心理需求，很可能錯過干預(yù)的最佳時機(jī)。

社會環(huán)境的變化也加劇了這一現(xiàn)象。陳主任指出，當(dāng)代青少年成長在信息爆炸的時代，短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等即時滿足的娛樂方式，與需要長期投入的學(xué)習(xí)形成鮮明對比，導(dǎo)致他們的注意力持續(xù)時間和耐受力明顯下降。一位高二學(xué)生在咨詢時說："刷短視頻半小時就能獲得快樂，做一道數(shù)學(xué)題半小時可能還是不會，我為什么要選擇痛苦？"

面對青春期厭學(xué)問題，陳春蓮主任建議家長采取"理解-溝通-引導(dǎo)"的方式。首先要認(rèn)識到這是成長過程中的正?，F(xiàn)象，避免簡單歸咎于孩子懶惰；其次要通過平等對話了解孩子的真實(shí)想法；最后要幫助孩子建立適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在小宇的案例中，經(jīng)過三個月的心理咨詢和家庭治療，他逐漸找回了學(xué)習(xí)興趣，雖然成績還未完全恢復(fù)，但眼里的光重新亮了起來。

"青春期是人生的第二次誕生，厭學(xué)可能是重生的陣痛。"陳春蓮主任提醒家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)持續(xù)的學(xué)習(xí)抗拒時，不妨先放下成績的焦慮，問問他們："你需要什么幫助？"在鄭州科大醫(yī)院青少年心理門診，這樣的理解與支持正在幫助越來越多的孩子順利度過這段動蕩的成長時期。