如何撰寫(xiě)精彩的研討發(fā)言？有一個(gè)經(jīng)典的方法：遵循規(guī)律。

“從時(shí)度效著力，體現(xiàn)時(shí)度效要求”是做好很多工作的一個(gè)方法途徑。學(xué)習(xí)教育也是如此，

“時(shí)”是基礎(chǔ)，抓好時(shí)機(jī)能確保學(xué)習(xí)不拖延、不錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；“度”是關(guān)鍵，確保教育查擺問(wèn)題的方法得當(dāng)、分寸適宜。“效”是目的，確保學(xué)習(xí)教育與推進(jìn)工作的結(jié)合融合，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。

撰寫(xiě)過(guò)程中，配合“時(shí)度效”的寫(xiě)法，使用大量修辭，比如凝聚共識(shí)“壓艙石”、激發(fā)動(dòng)力“催化劑”、規(guī)范行為“度量衡”；學(xué)習(xí)“斷檔”、教育“遲滯”、效果“縮水”；在“嘮家?！敝忻迩闆r，在“聽(tīng)見(jiàn)聞”中解決問(wèn)題，在“匯民智”中化解矛盾；信息互通、資源互補(bǔ)、內(nèi)外互動(dòng)；過(guò)程同頻合拍、目標(biāo)同向聚焦、成效同步顯現(xiàn)，等等，做到文采飛揚(yáng)，生動(dòng)形象。

（（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.把握好學(xué)習(xí)教育時(shí)機(jī)

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞“時(shí)”展開(kāi)，本質(zhì)包括了兩個(gè)維度，一個(gè)學(xué)習(xí)教育時(shí)機(jī)，另一個(gè)是時(shí)間節(jié)點(diǎn)，雖然是兩層意思，但本質(zhì)上仍是整體上的統(tǒng)籌，為了使闡述更加清晰，分為兩段撰寫(xiě)，若是借鑒使用，可以將兩節(jié)合并為一個(gè)段落）

一是把握好學(xué)習(xí)教育時(shí)機(jī)。自覺(jué)融入學(xué)習(xí)教育，認(rèn)識(shí)抓好學(xué)習(xí)教育重要意義，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教育是總結(jié)過(guò)去、傳承發(fā)展、延續(xù)接續(xù)系列教育的拓展延伸、接續(xù)永續(xù)，是引領(lǐng)今后學(xué)習(xí)教育的“強(qiáng)引擎”“黏合劑”。緊密結(jié)合上半年工作開(kāi)局起步特點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為凝聚共識(shí)“壓艙石”、激發(fā)動(dòng)力“催化劑”、規(guī)范行為“度量衡”，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步開(kāi)局、全面啟動(dòng)、協(xié)調(diào)推動(dòng)、有力落實(shí)。

二是把握好學(xué)習(xí)教育時(shí)間節(jié)點(diǎn)。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃統(tǒng)一安排，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)教育要求，倒排時(shí)間、把握節(jié)點(diǎn)，明晰各個(gè)階段的時(shí)序節(jié)點(diǎn)與內(nèi)在關(guān)聯(lián)，做到環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)。緊跟學(xué)習(xí)教育要求，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)，防止學(xué)習(xí)“斷檔”、教育“遲滯”、效果“縮水”。在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上精準(zhǔn)發(fā)力，將學(xué)習(xí)要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，讓學(xué)習(xí)教育成為凝心聚力的“聚合器”、提質(zhì)增效“強(qiáng)動(dòng)力”、推動(dòng)實(shí)踐“助推器”，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。

2.掌握問(wèn)題查擺尺度

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取以概念為先的構(gòu)思方法，圍繞四個(gè)方面進(jìn)行撰寫(xiě)，整改尺度是標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，包括了查擺和整改兩個(gè)方面；溫度有兩個(gè)概念，一個(gè)是嚴(yán)管與厚愛(ài)的溫度，一個(gè)是為民服務(wù)的溫度。內(nèi)容雖短，但層次清晰。）

一是把握整改尺度。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，采取集中查擺、專項(xiàng)查擺、個(gè)人查擺方式，梳理顯性和隱性問(wèn)題，單位和團(tuán)隊(duì)問(wèn)題、群眾和基層反映問(wèn)題、上級(jí)和下級(jí)反饋問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題清單，厘清問(wèn)題類(lèi)別，壓實(shí)問(wèn)題責(zé)任，樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向。堅(jiān)持邊查邊改、立行立改、專項(xiàng)整改、限期整改、綜合整改，能解決的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，老大難問(wèn)題限期解決，綜合性問(wèn)題協(xié)調(diào)解決，切實(shí)做到問(wèn)題查得深、根源析得透、整改落得實(shí)、成效看得見(jiàn)。

二是有力彰顯溫度。堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛(ài)結(jié)合、激勵(lì)與約束并重，嚴(yán)格按照規(guī)定要求，加強(qiáng)問(wèn)題處理處置，對(duì)違反規(guī)定的單位和個(gè)人，嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)；建立容錯(cuò)機(jī)制，對(duì)于改革創(chuàng)新、勇于擔(dān)責(zé)的人員“護(hù)短撐腰”，做到問(wèn)責(zé)不留盲區(qū)、撐腰鼓勁不遺余力。突出抓好服務(wù)群眾工作，下沉一線、蹲進(jìn)基層、融入百姓，在“嘮家?！敝忻迩闆r，在“聽(tīng)見(jiàn)聞”中解決問(wèn)題，在“匯民智”中化解矛盾，在“聚人心”中融洽關(guān)系，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)群眾成效。

3.力求學(xué)習(xí)教育實(shí)效

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維，圍繞“效”字展開(kāi)，一是效率，二是效能，三是效果。對(duì)學(xué)習(xí)教育重要內(nèi)容進(jìn)行了概括梳理。）

一是提高效率。把握學(xué)習(xí)教育內(nèi)在規(guī)律，系統(tǒng)謀劃教育要素，制定清晰路線圖，設(shè)置合理進(jìn)度表，確保學(xué)習(xí)教育“上下一盤(pán)棋”、“統(tǒng)抓一張表”，促成多維聯(lián)動(dòng)、同心協(xié)力、并駕齊驅(qū)的生動(dòng)格局。嚴(yán)格遵循行為規(guī)范要求的內(nèi)在邏輯，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)深化與實(shí)踐轉(zhuǎn)化同向聚合、步調(diào)協(xié)同、合力破題。通過(guò)優(yōu)化信息互通、資源互補(bǔ)、內(nèi)外互動(dòng)，做到教育過(guò)程同頻合拍、目標(biāo)同向聚焦、成效同步顯現(xiàn)。

二是注重效能。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育向業(yè)務(wù)融入、跟工作結(jié)合，與任務(wù)契合，努力將學(xué)習(xí)教育激發(fā)的熱情轉(zhuǎn)化為盡職盡責(zé)的內(nèi)生動(dòng)力，做到干勁不“松”、精神不“懈”，力道不“軟”，全面提高年度工作效能；通過(guò)學(xué)習(xí)教育營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)氛圍，克服慵懶散漫，形成雷厲風(fēng)行導(dǎo)向，為開(kāi)展業(yè)務(wù)工作、創(chuàng)新改革和高質(zhì)量發(fā)展提供“硬核支撐”。

三是務(wù)求效果。要堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)教育邊總結(jié)提高，邊查擺整改邊創(chuàng)新發(fā)展，總結(jié)梳理學(xué)習(xí)教育的有效做法、成功經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)特色，及時(shí)推廣，以點(diǎn)帶面，使學(xué)習(xí)教育既有成果更見(jiàn)成效。要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立長(zhǎng)效機(jī)制，完善相關(guān)規(guī)定，建立制度防線，既解決當(dāng)下問(wèn)題防止反彈，又確保長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮制度效能。