學(xué)習(xí)教育研討如何撰寫才出采？有兩個(gè)原則：

一是工整對(duì)仗。學(xué)習(xí)研討交流，標(biāo)題與內(nèi)容同等重要，標(biāo)題要短小精悍，工整對(duì)仗。本文梳理出“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保持進(jìn)取心；加強(qiáng)檢視，整改存戒心；抓好服務(wù)，融入贏民心”，形成“三個(gè)加強(qiáng)三個(gè)心”，易懂易記。

二是形象生動(dòng)。研討發(fā)言既要莊重深刻又要形象生動(dòng)。本文在撰寫過程中，使用排比比喻等修辭，語言鮮活生動(dòng)，讓人耳目一新，可學(xué)可借鑒。比如線連線、屏對(duì)屏、面對(duì)面；“田間地頭”、“車間廠房”、“創(chuàng)新熱土”；守好“責(zé)任田”，當(dāng)好“急先鋒”、做好“鋪路石”；“打板子”“動(dòng)刀子”“立規(guī)矩”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，每段附上寫作思路，供大家借鑒。）

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保持進(jìn)取心

（構(gòu)思立意：如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)？本文按照大多數(shù)人的工作和一貫寫法，從原文學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和砥礪學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手進(jìn)行闡述，實(shí)質(zhì)上是采取遞進(jìn)方式，通過“由淺入深，由表及里”的過程進(jìn)行撰寫，一層比一層遞進(jìn)，從工作實(shí)踐到思想激勵(lì)再到逐步深化，有完整的思想脈絡(luò)。）

一要原原本本學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)為先、以學(xué)為重，采取專題輔導(dǎo)、集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等方式，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容、落實(shí)學(xué)習(xí)制度，踩實(shí)學(xué)習(xí)步驟；采取信息化手段、數(shù)智化方式、視頻化的方式，通過線連線、屏對(duì)屏、面對(duì)面，整合學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

（寫作思路：按照“學(xué)習(xí)目的+學(xué)習(xí)方式+學(xué)習(xí)途徑+學(xué)習(xí)效果”的脈絡(luò)撰寫。）

二要融入實(shí)踐學(xué)。持續(xù)用學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)工作實(shí)踐、校正建設(shè)方向、推動(dòng)工作落實(shí)；結(jié)合工作崗位，落實(shí)職責(zé)要求，做到干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，做到邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)、學(xué)以致用。聚焦單位建設(shè)發(fā)展，把理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為破解難題的“金鑰匙”，把思路方法細(xì)化為推動(dòng)落實(shí)的“操作法”，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為工作成果。抓好參觀見學(xué)，用好“活教材”，在“田間地頭”、“車間廠房”、“創(chuàng)新熱土”中學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體悟成功之道，讓理論學(xué)習(xí)在生動(dòng)實(shí)踐中“活”起來、“立”起來，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育內(nèi)化于心、外化于行。

（寫作思路：本質(zhì)是按照學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺學(xué)習(xí)的辯證思想。）

三要砥礪奮進(jìn)學(xué)。圍繞單位建設(shè)所指、工作發(fā)展所需、改革創(chuàng)新所向，通過學(xué)習(xí)教育校準(zhǔn)方向、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)各級(jí)守好“責(zé)任田”，當(dāng)好“急先鋒”、做好“鋪路石”。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)教育中涵養(yǎng)工作熱情、干事激情、創(chuàng)新豪情，自覺強(qiáng)化甘于奉獻(xiàn)品質(zhì)，砥礪前行精神，恪守為民情懷，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。

（寫作思路：從學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)和學(xué)習(xí)教育的途徑兩個(gè)方面入手進(jìn)行闡述。）

2.加強(qiáng)檢視，整改存戒心

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)研討要緊緊圍繞中心工作展開，此次學(xué)習(xí)教育中學(xué)習(xí)是前提、是根本，查擺問題加強(qiáng)整改是關(guān)鍵、是重點(diǎn)，本節(jié)圍繞查擺和整改兩個(gè)方面展開。在立意上，側(cè)面于從存戒心入手，改變思維角度，圍繞“存戒心”破題。本質(zhì)是查是為了改，改是為建，建是為了守。若是還需要縱向挖掘，可以建立整改長效機(jī)制，但是目前并不適用。）

一是抓好檢視找問題。樹立問題導(dǎo)向，奔著問題去，圍著問題轉(zhuǎn)，對(duì)著問題查，對(duì)照學(xué)習(xí)教育提出的28個(gè)問題，客觀分析單位面臨的問題矛盾，存在的弱項(xiàng)難點(diǎn)，列出清晰的問題清單；深入基層找，融入一線聽，廣泛征求群眾意見，找準(zhǔn)具體實(shí)在問題。發(fā)揚(yáng)自我革命精神，圍繞履職盡責(zé)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、服務(wù)群眾、開展工作等方面，查找“共性問題”“個(gè)性問題”“隱性問題”，建立個(gè)人“問題表單”，做到查有標(biāo)準(zhǔn)、查有重點(diǎn)、查有質(zhì)量。

（寫作思路：本節(jié)圍繞單位問題和個(gè)人問題兩個(gè)層面展開撰寫。但是缺少整改方法）

二是嚴(yán)格整改解難題。按照學(xué)習(xí)教育要求，按照問題清單，壓實(shí)整改責(zé)任，采取限期整改、綜合整改、一體整改和長效整改等方式，列出研究方法對(duì)策，制定落實(shí)辦法，有效解決問題做到“掛號(hào)銷賬”、動(dòng)態(tài)清零。堅(jiān)持厚愛相結(jié)合、激勵(lì)約束并重，運(yùn)用談心談話、處理處置、問責(zé)追責(zé)等方式，對(duì)出現(xiàn)問題的單位和個(gè)人，“打板子”“動(dòng)刀子”“立規(guī)矩”，追究責(zé)任、嚴(yán)肅處理，根治解決問題，彰顯教育成效。

（寫作思路：按照縱向思路構(gòu)思，撰寫兩種整改和追責(zé)兩個(gè)內(nèi)容，撰寫過程中，把傳統(tǒng)的整改方式綜合一起撰寫。）

3.抓服務(wù)，融入贏民心

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育的目的不僅僅是強(qiáng)化思想、推動(dòng)工作、解決問題，更重要的還要提高服務(wù)群眾的質(zhì)量，開展為民服務(wù)工作。本節(jié)圍繞群眾參與工作、解決群眾問題兩個(gè)方面展開。當(dāng)然仍然可以加入第三個(gè)方面的內(nèi)容——服務(wù)方式，比如線上線下服務(wù)的內(nèi)容，等等。）

一是引導(dǎo)群眾參與教育。按照學(xué)習(xí)教育要求，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育向基層扎根，向群眾融入，與服務(wù)結(jié)合。組織群眾參與學(xué)習(xí)教育，采取喜聞樂見的方式，引導(dǎo)群眾自覺參與學(xué)習(xí)教育，提高學(xué)習(xí)影響力，擴(kuò)大教育覆蓋面；發(fā)揮群眾“主力軍”作用，廣泛聽取群眾意見，匯集各級(jí)力量，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)教育方式，匯聚學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”，畫好教育“最大同心圓”。

（寫作思路：主要是緊扣學(xué)習(xí)教育要求，組織群眾參與，采取目標(biāo)加做法的方式撰寫）

二是解決群眾急難愁盼。結(jié)合解決查擺存在問題，重點(diǎn)解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，解決慵懶無為、效率低下，消極應(yīng)付問題；按照學(xué)習(xí)教育安排，聚焦基層、下沉力量、蹲進(jìn)一線，圍繞急難愁盼，對(duì)癥下藥、靶向施治、解難破難，把問題賬單轉(zhuǎn)化為幸福賬單，切實(shí)讓群眾感受到學(xué)習(xí)教育成效。

（寫作思路：采取結(jié)合思想，結(jié)合學(xué)習(xí)教育的問題查擺整改和為民服務(wù)兩個(gè)方面展開撰寫。）