問(wèn)題：

“我總覺(jué)得自己不能很好理解教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在我看來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從其他老師那里才知道意義卻非常大，也是執(zhí)教老師最用心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。在觀課過(guò)程中，怎樣更好地了解和猜測(cè)執(zhí)教教師的設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路？”

回應(yīng)：

首先是主動(dòng)猜測(cè)和猜想。觀課是觀察課的簡(jiǎn)稱。對(duì)于觀，宋代哲學(xué)家邵雍在《觀物篇》中說(shuō)：“夫所以謂之觀物者，非以目觀之也；非觀之以目，而觀之以心也；非觀之以心，而觀之以理也?！币阅坑^物見(jiàn)物之形，以心觀物體物之情，以理觀物察物之性，觀課不只是用眼睛看，還要同情性體悟，動(dòng)腦子思考。南朝儒家學(xué)者皇侃在《論語(yǔ)義疏》解釋了“視”“觀”“察”的含義：“視，直視也。觀，廣瞻也。察，沉吟用心忖度之也。即日所用易見(jiàn)，故云視。而從來(lái)經(jīng)歷處，此即為難，故言觀。情性所安，最為深隱，故云察也?！庇^課不能只是“視”，而且要考察“從來(lái)經(jīng)歷處”，也就是演變和發(fā)生、以及未來(lái)的可能性；同時(shí)還要研究體會(huì)“情性所安”，也就是考察動(dòng)機(jī)和追求、意愿和目標(biāo)。《論語(yǔ)》說(shuō)：“視其所以，觀其所由，察其所安。”強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)人和事物，既要看他的作為，了解他的思路，更要考察他的動(dòng)機(jī)、價(jià)值追求，這樣才能夠更真切地認(rèn)識(shí)、理解和把握觀察對(duì)象。在這里，就是一定要想一想：“他為什么這樣做？”“依據(jù)是什么？”“這樣做有什么效果和影響？好在哪里？”

其次是主動(dòng)詢問(wèn)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)。觀課議課不主張對(duì)別人的教學(xué)指手畫(huà)腳，更主張先用問(wèn)號(hào)了解和理解別人，在此基礎(chǔ)上交流和對(duì)話。就新老師來(lái)說(shuō)，這里的問(wèn)號(hào)應(yīng)該更多地用來(lái)詢問(wèn)和請(qǐng)教。新老師一定要虛心好問(wèn)、不恥學(xué)問(wèn)，在詢問(wèn)時(shí)態(tài)度一定要誠(chéng)懇。

這里，要對(duì)所有準(zhǔn)備做觀課議課的老師提出要求：在用問(wèn)號(hào)時(shí)千萬(wàn)不能咄咄逼人，給人以興師問(wèn)罪的感覺(jué)。有這樣一則參與觀課議課的旁觀教師的觀察和感受：“2007年6月，我校進(jìn)行了一次觀課議課活動(dòng)，由我校一名教師做課，教學(xué)內(nèi)容是《秋天的雨》。觀議主題是‘如何引導(dǎo)學(xué)生品詞析句’。獻(xiàn)課完畢，諸教師齊聚一堂。主持人宣布開(kāi)始。授課教師作觀議說(shuō)明，之后，議課開(kāi)始。第一個(gè)教師提問(wèn)：‘你的主題是引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，但你的課件中，那幅圖畫(huà)和品詞析句并沒(méi)有直接關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)，你設(shè)計(jì)這幅畫(huà)用意何在？’言辭甚是激烈，隱隱夾有風(fēng)雷之聲。授課老師當(dāng)時(shí)顯然缺少心理準(zhǔn)備，臉上有些掛不住，但還是強(qiáng)忍著回答。有了第一個(gè)提問(wèn)者的風(fēng)向標(biāo)，其他議課老師就順著這種趨勢(shì)，從課堂結(jié)構(gòu)，課堂組織等諸多方面提出問(wèn)題，劈頭蓋臉，泰山壓頂般砸向授課者。此時(shí)的授課者方寸大亂，像一位孤獨(dú)的斗士疲于應(yīng)付。當(dāng)時(shí)，我看得心驚肉跳，冷汗直流。自付：若換了是我，我肯定是難以招架的?！?/p>

再次是要對(duì)比分析。在詢問(wèn)過(guò)執(zhí)教老師，了解執(zhí)教老師的追求、想法以后，一定要有回頭看的意識(shí)，“我今后能夠借鑒的東西是什么？”“我開(kāi)始想得對(duì)不對(duì)？”“為什么我想的和執(zhí)教老師的有差異？”“我該怎么想？”……這樣的回頭看不僅可以幫助我們更好的認(rèn)識(shí)、理解和接受自己，幫助我們改進(jìn)自己的教學(xué)，而且有利于我們積累觀課議課的經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)觀課議課，更好更有質(zhì)量地觀課議課。

主要研究方向：教師教育與教師專業(yè)成長(zhǎng)，課程與教學(xué)改革，觀課議課與教師幸福?，F(xiàn)已出版《幸福教育與理想課堂八講》《觀課議課與教師成長(zhǎng)》等26本著作，多次獲省市教學(xué)成果和社會(huì)哲學(xué)成果獎(jiǎng)。

本文來(lái)源：本文綜合自微信公眾號(hào)成都陳大偉，作者：陳大偉，分享此文，旨在傳遞更多信息，提供內(nèi)容參考。若有來(lái)源標(biāo)注不當(dāng)或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。