明鏡照物，榜樣立心

-我從事高等職業(yè)教育20年（114）

6月12日下午我們來(lái)到上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，潘家俊常務(wù)副院長(zhǎng)熱情接待了我們（照片1）。

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院位于上海市嘉定區(qū)，是上海市唯一獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校，也是上海市承擔(dān)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的高職院校和上海市入選國(guó)家“雙高”建設(shè)計(jì)劃的高職院校。

潘家俊院長(zhǎng)介紹了學(xué)院2003年成立以來(lái)的狀況（照片2）。學(xué)院以建設(shè)特色型高等藝術(shù)院校為目標(biāo)，致力于打造深植中華文化、獨(dú)具海派風(fēng)貌，擁有時(shí)代特征和世界視野一流的文化傳承與創(chuàng)意人才教育高地。近年來(lái)，學(xué)院確立“工藝美術(shù)+”戰(zhàn)略，努力推進(jìn)工藝美術(shù)與時(shí)尚生活、科技創(chuàng)新和創(chuàng)意設(shè)計(jì)相融合，設(shè)置了手工藝術(shù)學(xué)院、產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)院、環(huán)境藝術(shù)學(xué)院、數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院、WPP視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院，涵蓋工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作等22個(gè)專業(yè)，為藝術(shù)創(chuàng)作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字娛樂(lè)、文化傳媒等人民生活密切相關(guān)的文化創(chuàng)意領(lǐng)域提供優(yōu)秀人才和服務(wù)。學(xué)院成立工藝美術(shù)研究中心，著力非物文化遺產(chǎn)傳承和生產(chǎn)性保護(hù)。

學(xué)院以“學(xué)生成才為辦學(xué)邏輯起點(diǎn)”，以教師的能力設(shè)置課程，改變由教師開(kāi)課到社會(huì)需求制定人才培養(yǎng)方案。以社會(huì)調(diào)查-分析職業(yè)能力-設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式-課程體系-實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)-校企合作-質(zhì)量監(jiān)控體系的專業(yè)頂層設(shè)計(jì)方案。探索以“工作室教學(xué)”為特色的人才培養(yǎng)模式。以“項(xiàng)目引領(lǐng)”的工作室化的教學(xué)到對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位。學(xué)院建立了70多個(gè)工作室，實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)和虛擬工廠的“現(xiàn)代學(xué)徒制”體系。首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，市場(chǎng)導(dǎo)向和典型教學(xué)三者內(nèi)涵兼具，與中國(guó)黃金集團(tuán)合作，創(chuàng)建了"中國(guó)黃金創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心"，雙方合作高端工藝品研發(fā)和設(shè)計(jì)，中國(guó)黃金集團(tuán)公司為學(xué)院提供高品質(zhì)的黃金原材料，學(xué)院引進(jìn)了兩位美籍華人設(shè)計(jì)師為教師（照片3）。產(chǎn)品造型專業(yè)走雙元制人才培養(yǎng)模式，與臺(tái)灣法漢工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（上海）有限公司合作，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考能力，2D溝通能力和3D執(zhí)行能力，模型造型能力。

學(xué)院構(gòu)建公共的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系，建設(shè)一個(gè)有教授加大師的專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的成果評(píng)價(jià)教師，拿出最好的學(xué)生作品來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。

學(xué)院建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的共享平臺(tái)，與財(cái)務(wù)管理、圖書館、學(xué)生管理和教學(xué)管理等系統(tǒng)融為一體。開(kāi)發(fā)國(guó)際交流合作平臺(tái)，培養(yǎng)教學(xué)帶頭人。自主創(chuàng)新，制度創(chuàng)新是學(xué)院發(fā)展的突破口，從制度層面突破用人瓶頸，引進(jìn)一個(gè)人才，帶動(dòng)一個(gè)專業(yè)，不拘一格聘老師。以典型帶動(dòng)建設(shè)，以示范建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)院全面改革。

學(xué)院還聘請(qǐng)專家制定“十二五規(guī)劃”，研究人才培養(yǎng)模式，人事制度改革和校企合作的有效途徑等。

上海市教委徐國(guó)良處長(zhǎng)給我們介紹了，上海高等教育發(fā)展的情況，以及專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息。

潘院長(zhǎng)帶領(lǐng)我們?nèi)チ藢W(xué)院的黃金設(shè)計(jì)中心、產(chǎn)品設(shè)計(jì)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)中心和廣告設(shè)計(jì)制作等實(shí)訓(xùn)室，觀摩教師的上課和學(xué)生設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練。在黃金產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心我們看到了有學(xué)生設(shè)計(jì)制作精美的黃金飾品（照片4，5，6，7，8）。

2010年6月10-13日，我隨杭州市高職教育學(xué)習(xí)考察團(tuán)，赴常州、無(wú)錫、蘇州、上海四地，對(duì)常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和上海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等4所各具特色的高水平高職院校進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)考察。

本次學(xué)習(xí)考察團(tuán)此行旨在拓寬視野、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索高職教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑、新模式，為提升高職教育水平、更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尋求啟示。

考察通過(guò)聽(tīng)取介紹、座談交流和實(shí)地觀摩，參觀等形式，了解了各校在師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、國(guó)際合作、校園文化以及藝術(shù)類人才培養(yǎng)等方面的特色做法與顯著成效。

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聚焦ICT產(chǎn)業(yè)，深耕“信息特色”學(xué)校緊緊圍繞新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，形成了鮮明的“信息特色”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)卓有成效，學(xué)生競(jìng)賽成果豐碩，體現(xiàn)了“以創(chuàng)促學(xué)、以創(chuàng)促教”。

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院以產(chǎn)教融合，服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)，展現(xiàn)了國(guó)家示范高職院校的引領(lǐng)作用，其產(chǎn)教融合的深度、廣度以及服務(wù)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的成效顯著。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的理念落實(shí)到位�，F(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等模式成熟，學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量高。積極承擔(dān)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，面向中小微企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研用”一體化。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是德式雙元標(biāo)桿，園區(qū)服務(wù)尖兵。獨(dú)特的“德國(guó)雙元制”本土化實(shí)踐和精準(zhǔn)服務(wù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)需求的辦學(xué)模式具借鑒意義。結(jié)合園區(qū)實(shí)際，形成了企業(yè)深度參與、工學(xué)交替緊密、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范的人才培養(yǎng)體系，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平備受企業(yè)認(rèn)可。“教學(xué)工廠”模式，先進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心高度模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境，設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范，教學(xué)過(guò)程即生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“校門”與“廠門”無(wú)縫對(duì)接。

專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制靈活，緊跟園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新興業(yè)態(tài)，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求高度契合，為園區(qū)輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為支撐園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

上海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是藝術(shù)職教高地，創(chuàng)意人才搖籃。校園藝術(shù)氛圍濃厚，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景豐富多樣，人才培養(yǎng)成果直觀可見(jiàn)�！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式突出，采用工作室和項(xiàng)目制教學(xué)，由行業(yè)大師、知名藝術(shù)家領(lǐng)銜，學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力培養(yǎng)成效顯著。

通過(guò)對(duì)4所院校的考察學(xué)習(xí)，我們深受啟發(fā)，也引發(fā)了我們對(duì)高職教育發(fā)展的深入思考。學(xué)院的精準(zhǔn)定位是核心競(jìng)爭(zhēng)力，深化產(chǎn)教融合是必由之路，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是關(guān)鍵，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)條件投入，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)性、先進(jìn)性和有效性。在強(qiáng)化技能的同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、人文素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、國(guó)際視野等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

完善教師企業(yè)實(shí)踐、引進(jìn)企業(yè)能工巧匠進(jìn)學(xué)校，打造高水平混編師資團(tuán)隊(duì)。

優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，提升管理效能，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、追求卓越的制度環(huán)境和文化氛圍。

此次常州、無(wú)錫、蘇州、上海之行，是一次開(kāi)闊眼界、啟迪思維、收獲滿滿的深度學(xué)習(xí)之旅。4所高職院校以其鮮明的特色、卓越的辦學(xué)成效和勇于創(chuàng)新的精神，為我們樹立了學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。他們的成功經(jīng)驗(yàn)深刻揭示了高職教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素是精準(zhǔn)定位、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及有力的體制機(jī)制保障。我們將結(jié)合本學(xué)校實(shí)際和特點(diǎn)，將先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校改革創(chuàng)新，提質(zhì)培優(yōu)的具體行動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“明鏡照物，榜樣立心”（《莊子》引申）。

2025年6月20日星期五農(nóng)歷乙巳年五月廿五憶記于杭州