日前，成都市實外西區(qū)學校舉行“百人計劃”預備班項目學習成果匯報會。六組學生團隊圍繞“非遺煥新”“清潔能源”“材料美學”“生物探秘”“文化創(chuàng)意”“未來交通”等真實議題展開階段性成果展示，全面呈現(xiàn)學校在拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)方面的探索實踐與育人成效。

本次匯報會以“探索·創(chuàng)新·成長”為主題，設(shè)置項目匯報、成長回顧、家校共育、校長寄語與專家點評五大環(huán)節(jié)，構(gòu)建出“問題導向—項目驅(qū)動—多元協(xié)同—成果展示”的育人閉環(huán)，體現(xiàn)出學校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化思考和深度實踐。

項目驅(qū)動：以真實任務(wù)點燃自主探索
本次成果匯報呈現(xiàn)的六個項目成果各具特色，融合了跨學科知識、實際操作、工程思維與社會關(guān)照，充分體現(xiàn)出項目式學習在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的獨特優(yōu)勢。
《巧手塑花燈 非遺共傳承》項目融合走馬燈、剪紙與山水畫元素，探討非遺文化在現(xiàn)代語境中的活化路徑；《追光少年的造車夢》項目利用太陽能板驅(qū)動模型車，完成避障、儲能系統(tǒng)設(shè)計，展現(xiàn)綠色能源工程實踐能力；《亞克力之光：魚燈新生》通過材料對比實驗，探究亞克力光學屬性，將神話元素轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)意產(chǎn)品；

《解碼恐龍化石》模擬恐龍化石生成與修復過程，結(jié)合生物學實驗與3D建模技術(shù)，展示科學探究能力；《鹽禧納福：井鹽文創(chuàng)》借助文創(chuàng)設(shè)計打造井鹽主題產(chǎn)品，探索文化資源的品牌化與傳播路徑；《無線充電公路構(gòu)想》則聚焦新能源汽車發(fā)展趨勢，構(gòu)建“紅綠燈+行駛段”無線充電模型，體現(xiàn)科技創(chuàng)新與前瞻視野。

這些項目均由學生自主選題、自主推進，教師在背后提供過程性指導。學生從調(diào)研走訪、方案設(shè)計，到建模制作、成果匯報，經(jīng)歷了完整的項目式學習過程，形成了較強的綜合表達力、協(xié)作能力與問題解決能力。
多元協(xié)同：構(gòu)建育人共同體
此次成果匯報不僅是學生的展示平臺，也凝聚了教師、家長、校方及專家的多方參與。

在教師引導層面，班主任通過影像記錄與過程陪伴，為學生項目推進提供策略支持，推動教師從“知識講授者”向“學習引導者”轉(zhuǎn)型。
在家校協(xié)同方面，家長們深度參與學生項目學習過程，既是陪伴者，也是見證者。有家長感言：“‘百人計劃’讓孩子眼界更寬、思維更活，也讓我們家長真正理解了‘育人’的深意。”

在專家支持方面，四川天府新區(qū)教育科學研究院所長潘元齊評價指出：“孩子們具備了初步的系統(tǒng)建構(gòu)與協(xié)作能力，項目式學習讓他們在真實世界中思考與表達，值得在更大范圍內(nèi)推廣與優(yōu)化。”

理念引領(lǐng)：為每個孩子打開多元成長路徑
“未來社會需要的不僅是高分人才，更是能解決復雜問題、具備創(chuàng)造能力的人才?！背啥际袑嵧馕鲄^(qū)校長肖明華在總結(jié)致辭中表示，學校將繼續(xù)堅持“以學生為中心”的育人理念，以項目學習為核心路徑，為學生搭建成長舞臺，引導他們在真實情境中實現(xiàn)能力躍遷。

“教育最動人的時刻，是看到孩子們用熱愛回應(yīng)問題、用創(chuàng)意連接世界?！边@句寄語，不僅是對本次成果展示的總結(jié)，更是學校未來育人方向的清晰表述。
創(chuàng)新育人樣態(tài)：打造拔尖創(chuàng)新人才“實外樣本”
“百人計劃”預備班不僅是一項項目式學習嘗試，更是實外西區(qū)系統(tǒng)探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)路徑的重要載體。學校通過構(gòu)建“真問題—真工具—真表達”的學習生態(tài)，打通科技、人文、藝術(shù)等學科邊界，推動學生完成從“被動接受”到“主動創(chuàng)造”的躍遷。
在培養(yǎng)方式上，項目式學習推動學生在探究中學習，在挑戰(zhàn)中成長，既注重知識積累，更強化能力生成；在育人理念上，學校注重激發(fā)學生的內(nèi)在動力，尊重個體差異，為每位學生提供多元發(fā)展路徑。

這一系列實踐，為拔尖創(chuàng)新人才早期識別與多樣化成長提供了可借鑒、可復制的“實外樣本”，也為區(qū)域教育在“雙減”背景下實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、教學改革與人才培育提供了生動示范。
在成都市實外西區(qū)，“百人計劃”正成為一扇窗，讓更多少年看見世界、打開自己。教育的意義，也正是在一個個孩子的主動探索中，生長出無限可能。