關(guān)于區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大家一定別著急動(dòng)手，合理規(guī)劃更重要，因?yàn)閰^(qū)角設(shè)置的是否合理，關(guān)系到你班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)是這樣的↓↓↓

還是這樣的↓↓↓

一、將教室劃分為不同區(qū)域的意義

區(qū)角活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

所以，空間的創(chuàng)設(shè)是為孩子在其中的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的，所以，我們首先要明確孩子們?cè)趨^(qū)角游戲里是如何發(fā)生學(xué)習(xí)的。

老師們都知道，學(xué)前階段的孩子，是通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

所以孩子需要一個(gè)能夠充分互動(dòng)的環(huán)境。

注意，孩子是和誰(shuí)在互動(dòng)呢？

在室內(nèi)，主要是和同伴、老師、玩教具的互動(dòng)，而不是和墻面的互動(dòng)。

而學(xué)過(guò)兒童游戲理論的老師們也都非常清楚，當(dāng)孩子在自由游戲的狀態(tài)，會(huì)與同伴和玩教具之間產(chǎn)生更多的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)置符合孩子年齡特征和興趣的區(qū)角，可以支持孩子的自主游戲，同時(shí)支持孩子們通過(guò)與同伴和材料的互動(dòng)，獲得經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

1、不同區(qū)角支持不同類(lèi)型的游戲，側(cè)重滿(mǎn)足幼兒不同領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。

2、按照不同區(qū)域存放不同操作材料，能給幼兒提供清楚的選擇范圍。

3、小空間內(nèi)一次容納幾個(gè)兒童，符合幼兒比較喜歡處于小型團(tuán)體的需求。

4、在區(qū)域中兒童能更專(zhuān)心地工作，因此他們的游戲也能更復(fù)雜和精細(xì)。

二、小中大班區(qū)角設(shè)置參考

小班

關(guān)鍵詞：溫馨、暗示

娃娃家區(qū)：活動(dòng)圍繞本區(qū)域

建構(gòu)區(qū)：可以在娃娃區(qū)邊上

圖書(shū)區(qū)：親和但不隨意

其他：故事角、飼養(yǎng)角

提示性標(biāo)語(yǔ)很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩(wěn)定，操作內(nèi)容以生活操作為主。

中班

關(guān)鍵詞：豐富、提升

圖書(shū)區(qū)：規(guī)范、整潔

表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開(kāi)展

益智區(qū)：結(jié)構(gòu)清晰

美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用材料

其他：音樂(lè)角、體育角

讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升孩子水平。

大班

關(guān)鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展

閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)管

識(shí)字區(qū)：隨課堂內(nèi)容變更，系統(tǒng)性要強(qiáng)

益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具制作(棋類(lèi)的添加)

其他：探索角、機(jī)械角擺放、分區(qū)邏輯性要強(qiáng)、易于孩子自取自拿。

三、班級(jí)區(qū)角布置的原則

班級(jí)區(qū)角布置的7個(gè)原則：

1.簡(jiǎn)易性，避免幼兒過(guò)于擁擠；

2.舒適性，讓教室有像家一樣的舒適感；

3.感官性，讓幼兒觀察、感覺(jué)、試聞、傾聽(tīng)或品嘗；

4.刺激性，讓幼兒有選擇、參與的機(jī)會(huì)；

5.穩(wěn)定性，讓幼兒能有同等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)；

6.安全性，這是區(qū)角設(shè)置中非常重要的要素；

7.衛(wèi)生性，保證每天都打掃，保持清潔。

四、區(qū)角創(chuàng)設(shè)步驟

Step1：畫(huà)出教室固定元素

畫(huà)出教室的固定元素：固定元素會(huì)影響區(qū)域位置的安排。

窗戶(hù)——采光（語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)等）

門(mén)——方便進(jìn)出，干擾較大

水源——美工區(qū)、生活區(qū)等

Step2：動(dòng)靜、干濕區(qū)

在教室內(nèi)畫(huà)出一個(gè)十字，這根十字就是動(dòng)線(xiàn)了。根據(jù)門(mén)、窗、水源等固定元素，可以大致確定下動(dòng)靜區(qū)域和干濕區(qū)域。

★靠近門(mén)的一半是動(dòng)區(qū)（生活區(qū)、扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)），靠近里面窗的一半是靜區(qū)（語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等）。

★靠近水源的一半是濕區(qū)（美工區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)），遠(yuǎn)離水源的一半是干區(qū)（語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等）。

根據(jù)各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)，我們可以分別把它們安排到四個(gè)格子的位置里。

Step3：有聯(lián)系的區(qū)域放在一起

1、角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)都屬于象征性游戲，有很多扮演類(lèi)道具可以共享，所以最好挨在一起。

2、科學(xué)區(qū)和益智區(qū)有很多材料也可以共享。

3、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)和自然角共同采光。

Step4：各區(qū)視覺(jué)區(qū)隔

1、將各區(qū)從視覺(jué)上區(qū)隔開(kāi)來(lái)，有以下幾種方法：

地面視覺(jué)——地毯、地線(xiàn)

桌椅家具——桌子、柜子、圖書(shū)架等

吊飾視覺(jué)——區(qū)域牌等

2、注意考慮哪些區(qū)域需要桌子（科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等）可以把桌子固定在這些區(qū)域里。

3、哪些區(qū)域需要大面積地毯空間（如建筑區(qū)、圖書(shū)區(qū)）可以把集體活動(dòng)的位置放在這個(gè)區(qū)域里。

完整的教室空間規(guī)劃就完成啦！

老師們可以根據(jù)自己教室的大小和條件，事先在紙上畫(huà)一畫(huà)。

五、材料投放注意事項(xiàng)

美工區(qū)

材料投放要點(diǎn)：

材料擺放方便幼兒取放；

材料投放具有層次性，針對(duì)同一種材料，不同年齡段擺放方式不同；

材料投放體現(xiàn)自然性；

關(guān)于美工區(qū)的拓展，小、中、大班可延伸的區(qū)域不同。小班可延伸涂鴉區(qū)、拓印區(qū)、粘土區(qū)；

中班可延伸陶泥區(qū)、沙畫(huà)區(qū)；

大班可延伸剪紙區(qū)、編織區(qū)、扎染區(qū)。

操作區(qū)

操作區(qū)包括科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)等

材料投放要點(diǎn)：

有指向科學(xué)類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)、益智類(lèi)的材料。

關(guān)于益智類(lèi)材料投放要符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)域；

有利于促進(jìn)發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作的材料。

數(shù)學(xué)類(lèi)材料投放教師要根據(jù)各年齡數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)去投放相應(yīng)的材料。

而在科學(xué)區(qū)，我們要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望和精神。

積木區(qū)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)：

充分運(yùn)用墻面展示幼兒的積木作品（配有文字描述和建構(gòu)日期）；

懸掛幼兒積木作品影集供幼兒翻閱；

配合課程主題展示各種建筑物；

主題搭建作品的相關(guān)談話(huà)和建構(gòu)作品。

輔助材料的投放可根據(jù)主題或有計(jì)劃地搭建來(lái)決定投放什么材料，如何投放。

積木的收納上，老師和孩子一起討論收納問(wèn)題做好標(biāo)識(shí)，可以和孩子討論收納方法，制定收拾步驟圖。

活動(dòng)開(kāi)展需注意：

建立安全規(guī)則，和幼兒共同商討并張貼在顯眼位置；

與其他區(qū)的材料相結(jié)合。

學(xué)習(xí)不應(yīng)該分割，不同材料加入可以使積木構(gòu)建更有規(guī)模，可使游戲更深入、更有質(zhì)量；

積木區(qū)“性別”問(wèn)題，利用“邀請(qǐng)日”或“女生使用日”來(lái)平衡不同性別的使用偏好。

幼兒在搭建的過(guò)程中，不同年齡幼兒構(gòu)建活動(dòng)要求不同，同樣的堆疊、平鋪、壘高和圍合，在活動(dòng)中對(duì)小班、中班、大班幼兒的構(gòu)建技能有不同的要求。

另外，建構(gòu)區(qū)可以和其他區(qū)域連接，建構(gòu)區(qū)和娃娃家相聯(lián)結(jié)讓建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)更加豐富。

閱讀區(qū)

材料投放要點(diǎn)：

單幅畫(huà)面的圖書(shū)、單幅多頁(yè)兒童故事書(shū)、識(shí)物類(lèi)圖書(shū)、故事類(lèi)圖書(shū)、簡(jiǎn)單的漢字與物體對(duì)應(yīng)的圖書(shū)、交通工具類(lèi)小圖書(shū)、動(dòng)植物類(lèi)小圖書(shū)、標(biāo)志類(lèi)小圖書(shū)、迷宮圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)圖書(shū)、描畫(huà)本、看圖識(shí)字、卡通類(lèi)圖書(shū)、常識(shí)類(lèi)圖書(shū)、益智類(lèi)圖書(shū)、故事類(lèi)圖書(shū)；

生活中常見(jiàn)標(biāo)志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片、形容詞卡片、量詞卡片、字卡、拼音卡等；廢舊電話(huà)、故事盒、詞語(yǔ)接龍、廢舊畫(huà)報(bào)、看圖識(shí)字圖片等。

輔助工具材料：膠水、透明膠、線(xiàn)繩、曲別針、夾子、剪刀等補(bǔ)修工具。

環(huán)境在教育中產(chǎn)生多方面的積極作用，優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒喜歡上幼兒園、能積極互動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

班級(jí)區(qū)角的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，不僅要考慮空間的布置，還要充分考慮材料的投放，希望這篇文章可以給老師們下學(xué)期的環(huán)創(chuàng)帶來(lái)靈感哦！

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