學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫？

按照總結(jié)的經(jīng)典寫法，可以分為工作做法、存在問題和下步措施。工作做法圍繞主要內(nèi)容，可以分為抓學(xué)習(xí)、找問題、抓整改和促融合等工作。本文重點圍繞抓學(xué)習(xí)工作進行總結(jié)。

學(xué)習(xí)是一個老生常談、人人皆知的內(nèi)容，想要推陳出新、出色出彩，要注重把握寫作角度，轉(zhuǎn)換思維方式，從獨特視角進行撰寫。本文從學(xué)習(xí)系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)靈活性、運用創(chuàng)造性“三性”切入，總結(jié)概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)運用三個方面的工作，寫出人人想寫卻難以寫好的總結(jié)。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.全面學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)系統(tǒng)性

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育要出成果，必須內(nèi)容聚焦、精力集中、方法得當(dāng)。本節(jié)圍繞全面學(xué)習(xí)、多法學(xué)習(xí)、重點學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建層次清晰、覆蓋全面、學(xué)有指向的學(xué)習(xí)鏈條。）

一是深入學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育規(guī)定的內(nèi)容、規(guī)定，組織3次集體學(xué)習(xí)、2次集中交流、1次學(xué)習(xí)分享；制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，落實學(xué)習(xí)要求，加強個人自學(xué)，引導(dǎo)大家理解學(xué)習(xí)教育意義，明確行為規(guī)范尺度，內(nèi)化為思想認(rèn)同和行動自覺。

二是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。堅持邊學(xué)邊悟、延伸拓展，圍繞某某專題系統(tǒng)學(xué)習(xí)某某書籍，某某內(nèi)容，某某要求，把握內(nèi)在要求、歷史邏輯、思維方法，理清邏輯脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，做到既見樹木又見森林，既知所以然更知其所以然。

三是重點學(xué)習(xí)。結(jié)合行業(yè)特點和崗位職責(zé)，堅持“干什么學(xué)什么、缺什么補什么”，在普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，突出某某重點學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，通過反復(fù)學(xué)習(xí)，理解深化，做到日用而不覺。聚焦主責(zé)主業(yè)，組織學(xué)習(xí)涉及本領(lǐng)域、本崗位的相關(guān)要求，全面提升履職盡責(zé)的自覺性，有效提高學(xué)習(xí)的針對性、有效性。

2.多法學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)靈活性

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取綜合思想，從內(nèi)容與形勢統(tǒng)一的角度切入，主要是基于學(xué)習(xí)既要聚焦內(nèi)容，更要有相應(yīng)的形式方式兩個方面，從線上學(xué)習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、借鑒學(xué)習(xí)三個方式入手闡述。）

一是加強線上學(xué)習(xí)。利用數(shù)字技術(shù)、移動應(yīng)用等手段，打造覆蓋廣泛、資源豐富、使用便捷的“指尖課堂”，通過“指尖轉(zhuǎn)動”實現(xiàn)學(xué)習(xí)聯(lián)動。整合線上學(xué)習(xí)資源，建立某某學(xué)習(xí)資源庫，匯集整理多少項學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)載體；運用數(shù)智化手段，先后推送多少堂微課程、微圖解、微視頻，破除時間與空間的限制，做到隨看隨學(xué)、常學(xué)常新。

二是開展現(xiàn)場觀摩。開展2次參觀見學(xué)活動，三月份到某某單位，開展實地觀摩、學(xué)習(xí)模擬、角色體驗，強化大家感性認(rèn)識，深化學(xué)習(xí)理解；五月份到某某參觀，聽取他人懺悔，觀看別人過失。2次集中組織觀看某某教育片，通過少數(shù)人教育多數(shù)人，運用身邊事教育身邊人。

三是推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗。采取以點帶面方式，總結(jié)推廣某某單位可借鑒、能推廣、有效用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)新做法。組織多少個單位開展“結(jié)對子”、“傳幫帶”活動，促進互學(xué)互鑒、取長補短，形成了比學(xué)趕超、共同進步的生動局面。

3.學(xué)以致用，增強運用創(chuàng)造性

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)的最終目的在于運用，在于推動工作、解決問題、服務(wù)大局。本節(jié)圍繞通過學(xué)習(xí)促進年度工作，提升能力素質(zhì)，提高服務(wù)群眾質(zhì)量三個方面展開，體現(xiàn)的是學(xué)用結(jié)合思想，學(xué)以致用方法途徑。）

一是融入年度工作。通過學(xué)習(xí)深化提高工作站位，促進年度工作提質(zhì)增效。結(jié)合年度工作開展，重點對某某工作、某某任務(wù)、某某項目聚焦，把控工作節(jié)奏，突出重點業(yè)務(wù)，排好優(yōu)先順序；在某某工作中，引導(dǎo)各級凝神聚力，自覺以更高標(biāo)準(zhǔn)、更寬視野、更足干勁抓好貫徹落實，確保各項工作方向不偏、重心不移，促進年度工作有效落實。

二是增強能力素質(zhì)。堅持把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為工作方法和內(nèi)生動力，借助學(xué)習(xí)教育契機，規(guī)范工作秩序，優(yōu)化某某工作流程，減少某某環(huán)節(jié)，提高工作效率；嚴(yán)格落實工作規(guī)范、制度規(guī)定、方法要求，做到“事按制度辦、人按職責(zé)干”。圍繞提高新質(zhì)生產(chǎn)力，提升個人能力素質(zhì)，強化正面引導(dǎo)，激發(fā)大家積極向上、甘于奉獻、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)生動力；根除慵懶散漫頑疾，打破協(xié)作攻關(guān)壁壘，形成積極向上、奮發(fā)進取的良好氛圍。

三是提高服務(wù)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)強化服務(wù)意識，推動學(xué)習(xí)成果向服務(wù)一線延伸。樹立基層至上、群眾第一觀念，扎實開展服務(wù)群眾工作；組織人員深入某某一線，蹲進某某項目，圍繞某某工作進行點對點、面對面的服務(wù)；開展群眾辦實事活動，采取某委籌劃、某部統(tǒng)抓、具體到人的方式，傾情服務(wù)、一線服務(wù)、靠前服務(wù)，累計解決多少個具體問題，打通服務(wù)“最后一公里”，切實群眾體會到實實在在的學(xué)習(xí)教育成效。