國(guó)內(nèi)首創(chuàng) ：全校本科生可免費(fèi)加修2個(gè)微專業(yè)——重慶移通學(xué)院比肩雙一流，推出微專業(yè)課程

在科技快速迭代、市場(chǎng)需求瞬息萬(wàn)變的當(dāng)下，教育模式正加速變革。微專業(yè)，作為高等教育領(lǐng)域的 “新勢(shì)力”，以靈活、精準(zhǔn)、實(shí)用的特點(diǎn)走進(jìn)大眾視野，席卷全球。重慶移通學(xué)院依托 “信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”辦學(xué)定位，創(chuàng)新構(gòu)建“四位一體雙院制“人才培養(yǎng)模式，聚焦 “具有信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)背景的高情商經(jīng)營(yíng)管理人才” 培養(yǎng)目標(biāo)，緊盯時(shí)代浪潮，推出特色微專業(yè)，為學(xué)子打造適配未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的 “能力加速器”，讓家長(zhǎng)期待的 “多元發(fā)展”、“就業(yè)加分” 有了堅(jiān)實(shí)落腳點(diǎn)。

微專業(yè)——全球高等教育新趨勢(shì)

從硅谷到劍橋，從北大到南開，微專業(yè)已成為頂尖學(xué)府培養(yǎng)復(fù)合型人才的新路徑。哥倫比亞大學(xué)的商業(yè)管理本科特別項(xiàng)目，為本科生提供了以發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)技能、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的機(jī)會(huì)。它結(jié)合了金融和管理課程，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等選修課，由哥倫比亞商學(xué)院教授來(lái)授課。斯坦福大學(xué)的 “人工智能倫理” 微專業(yè)，讓學(xué)生在掌握 AI 技術(shù)的同時(shí)，深入思考科技與人文的平衡；劍橋大學(xué)的 “可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力”微專業(yè)，融合氣候科學(xué)、商業(yè)戰(zhàn)略與政策制定，畢業(yè)生在聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)中供不應(yīng)求。這些案例印證了微專業(yè)正在重塑高等教育形態(tài)這一新趨勢(shì)。

國(guó)內(nèi)高校同樣動(dòng)作頻頻。北京大學(xué)推出的 “程序設(shè)計(jì)與算法” 課程，拉開中國(guó)微專業(yè)建設(shè)序幕。武漢大學(xué)聚焦人工智能、數(shù)智創(chuàng)新等前沿領(lǐng)域布局微專業(yè)。四川大學(xué)聚焦量子科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)人工智能等開設(shè)微專業(yè)。南開大學(xué) 2024 年秋季上線 16 個(gè)微專業(yè)，涵蓋應(yīng)用型、交叉型、全英文型三大方向。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)，全國(guó)已有 40 余所高校推出近 200 個(gè)微專業(yè)，覆蓋新興產(chǎn)業(yè)全領(lǐng)域。

與傳統(tǒng)專業(yè)相比，微專業(yè)以 “短平快 + 高精尖” 為特色，通常由 3-5 門核心課組成（約 10-20 學(xué)分），學(xué)習(xí)周期靈活，證書認(rèn)可度高，既能快速響應(yīng)市場(chǎng)需求，又能打破學(xué)科壁壘。比如福建三明學(xué)院的 “元宇宙與智能傳播” 微專業(yè)，僅用 10 學(xué)分就整合人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和新媒體理論，提供全面的知識(shí)體系，培養(yǎng)多元化的創(chuàng)作能力。

從能力提升到職業(yè)破局，微專業(yè)助力學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)學(xué)生而言，微專業(yè)是打開成長(zhǎng)可能性的 “金鑰匙”。跨學(xué)科思維培養(yǎng)尤為關(guān)鍵—南開大學(xué) “數(shù)據(jù)智能與政策分析” 微專業(yè)的學(xué)生，用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)分析養(yǎng)老政策效果，研究報(bào)告被地方政府采納，這種 “技術(shù) + 社會(huì)科學(xué)” 的復(fù)合能力，正是未來(lái)職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

處于迷茫期的學(xué)生更能受益，大一學(xué)生小張?jiān)緦?duì)金融專業(yè)興趣平平，選修 “數(shù)字媒體營(yíng)銷” 微專業(yè)后，發(fā)現(xiàn) “金融 + 新媒體” 交叉領(lǐng)域，不僅明確考研方向，還在校運(yùn)營(yíng)財(cái)經(jīng)類賬號(hào)，積累數(shù)萬(wàn)粉絲。這種 “低成本試錯(cuò) + 精準(zhǔn)定位” 優(yōu)勢(shì)，讓微專業(yè)成為學(xué)生探索自我的 “指南針”。

就業(yè)市場(chǎng)上，微專業(yè) “加分效應(yīng)” 顯著。某知名招聘平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，擁有微專業(yè)證書的畢業(yè)生，獲得面試機(jī)會(huì)的概率比普通畢業(yè)生高近四成。企業(yè)HR坦言：“懂 AI 的文科生、會(huì)管理的技術(shù)人才，這類‘復(fù)合型選手’正是我們搶著要的?！?/p>

重慶移通學(xué)院：全體本科生享有加修2個(gè)微專業(yè)的權(quán)利

順應(yīng)全球優(yōu)質(zhì)高等教育的新趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶移通學(xué)院一口氣推出“通識(shí)六藝”、“Mini-MBA”兩大微專業(yè)，既緊跟全球教育趨勢(shì)，又扎根自身辦學(xué)理念與市場(chǎng)需求，精準(zhǔn)契合社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生期待。同時(shí)，重慶移通的微專業(yè)設(shè)置突破其它高校偏工科、專業(yè)少、并非向全體學(xué)生開放的缺陷，成為中國(guó)唯一在校全體本科生自動(dòng)享有加修2個(gè)微專業(yè)權(quán)利的高校。

“通識(shí)六藝”——培養(yǎng)有溫度的智者

通識(shí)教育，可追溯至古希臘核心教育體系內(nèi)包括語(yǔ)法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、音樂(lè)、天文在內(nèi)的“自由七藝”培養(yǎng)，與自由教育和博雅教育傳密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)具有廣博知識(shí)和高尚情操、有獨(dú)立思考能力的公民。重慶移通學(xué)院的通識(shí)教育亦植根于中國(guó)悠久的歷史文化傳統(tǒng)之中以“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”為代表的“六藝”教育，為學(xué)生提供一個(gè)較為全面的素質(zhì)教育體系。無(wú)論是“七藝”還是“六藝”，都是對(duì)人類高等教育理念的孜孜探索，其所培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)型人才是對(duì)教育理想的最早詮釋。重慶移通學(xué)院的“通識(shí)六藝”微專業(yè)課程設(shè)置，融合古希臘博雅教育與中國(guó)古代素質(zhì)教育的精髓，包括人文精神與生命關(guān)懷、科技進(jìn)步與科學(xué)精神、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)、交流表達(dá)與理性評(píng)價(jià)、社會(huì)變遷與文明對(duì)話、道德承擔(dān)與價(jià)值塑造的六大方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生寬廣的視野，獨(dú)立思考和跨學(xué)科認(rèn)知等能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

“通識(shí)六藝”微專業(yè)涵蓋人文、歷史、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域，與學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)形成互補(bǔ)，科學(xué)實(shí)現(xiàn)“通專融合”。向四年制本科學(xué)生提供38門通識(shí)課程，學(xué)生從大一到大三修滿9門，18 學(xué)分即可結(jié)業(yè)。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，強(qiáng)化雙師授課、課堂討論陳述、課下實(shí)踐調(diào)研等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跨學(xué)科認(rèn)知、溝通與表達(dá)、批判性思維等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。《世界文明的歷程》幫助學(xué)生打開文明比較的視野，了解歷史的演變；《科幻與想象力》讓學(xué)生感知人類不斷求索的科學(xué)精神，拓寬想象力的邊界；《創(chuàng)意寫作》訓(xùn)練學(xué)生的交流表達(dá)和理性評(píng)價(jià)；《人工智能與未來(lái)》 使學(xué)生在掌握AI基礎(chǔ)認(rèn)知的同時(shí)，建立科技與社會(huì)關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)視角，培養(yǎng)兼具現(xiàn)實(shí)洞察與人文關(guān)懷的智能社會(huì)公民素養(yǎng)。

由學(xué)生撰寫的《生命科學(xué)中的倫理》通識(shí)課程論文在復(fù)旦大學(xué)舉辦的全國(guó)通識(shí)課程論文大賽中獲獎(jiǎng)，《經(jīng)典電影賞析》影評(píng)作品獲得北京國(guó)際電影節(jié)本科生組“最佳影評(píng)”榮譽(yù)。綜合素養(yǎng)提升，將成為孩子終身受益的 “軟實(shí)力”，助力其在未來(lái)職場(chǎng)與生活中擁有更豐富的精神世界和更強(qiáng)的共情能力。

“Mini-MBA”——培養(yǎng)懂經(jīng)營(yíng)的管理高手

Mini-MBA微專業(yè)緊密貼合重慶移通“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的辦學(xué)定位與新商科（新商科=商科+信息產(chǎn)業(yè)+完滿通識(shí)藝術(shù)+實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目+大師課 Learning by doing）教育特色，聚焦企業(yè)尤其中小企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)策劃等實(shí)用技能，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)經(jīng)營(yíng)思維、市場(chǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，助力學(xué)生成為企業(yè)尤其中小企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理人才。

該微專業(yè)向四年制本科學(xué)生提供10門中文商科課程（部分課程提供雙語(yǔ)課程），學(xué)生需修滿6-8門共 12-16 學(xué)分（其中工科6門共12學(xué)分），學(xué)生從大一至大三期間修完，成績(jī)合格獲得結(jié)業(yè)證書。商科課程緊貼市場(chǎng)需求，包含大量案例教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)操，其中《商業(yè)管理案例分析》課，拆解信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)邏輯，分析其如何在信息浪潮中把握市場(chǎng)機(jī)遇；《財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)與應(yīng)用》模擬千萬(wàn)級(jí)信息科技項(xiàng)目資金規(guī)劃，考量研發(fā)投入、市場(chǎng)推廣費(fèi)用等分配；《戰(zhàn)略思維與決策》為企業(yè)制定戰(zhàn)略方案，確保戰(zhàn)略方向不偏航，戰(zhàn)術(shù)策略要落地。與此同時(shí)，該微專業(yè)還開設(shè)理論與實(shí)踐融合的《商道》名師講堂、《問(wèn)道》大講壇以及高管進(jìn)課堂等特色課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家和企業(yè)中高管與師生零距離對(duì)話，共同探討企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之道。該專業(yè)積極推進(jìn)全國(guó)中小企業(yè)品牌案例征集公益大獎(jiǎng)，與企業(yè)深度合作，開發(fā)實(shí)戰(zhàn)型案例，其撰寫案例已經(jīng)入庫(kù)清華大學(xué)中國(guó)工商管理案例庫(kù)。《合川同德福桃片：百年老字號(hào)的品牌傳承與創(chuàng)新抉擇》入選NACRA北美案例協(xié)會(huì)案例庫(kù)。

已結(jié)業(yè)學(xué)生中，有人用課程所學(xué)運(yùn)營(yíng)本地產(chǎn)品，引入先進(jìn)管理工具，月銷售額突破數(shù)十萬(wàn)元；有人憑借扎實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，入職本地知名企業(yè)，快速走上管理崗位；有人組隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)大賽，憑借課上學(xué)到的團(tuán)隊(duì)搭建知識(shí)，打造高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，斬獲國(guó)家級(jí)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

全校開放和免費(fèi)選修，移通學(xué)生的獨(dú)家福利

相對(duì)于其它高校微專業(yè)的收費(fèi)和僅向部分學(xué)生開放的政策，重慶移通學(xué)院則是向全校學(xué)生免費(fèi)開放——全體四年制本科生除本專業(yè)課程外可免費(fèi)加修以上兩個(gè)微專業(yè)。不增加一分錢學(xué)費(fèi)，享受跨領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)教育，其性價(jià)比在全國(guó)高校中獨(dú)樹一幟。此外，學(xué)校依托 “四位一體雙院制”人才培養(yǎng)模式，從選課規(guī)劃到職業(yè)對(duì)接全程護(hù)航；生活在書院，擁有社區(qū)共享與朋輩互動(dòng)新圈層；專業(yè)在學(xué)院，確保專業(yè)知識(shí)與技能扎實(shí)學(xué)習(xí)，保障每一位學(xué)生學(xué)有所成。

憑借著“精準(zhǔn)、高效、靈活”的特點(diǎn)，重慶移通學(xué)院“微專業(yè)”打破了學(xué)科專業(yè)間的壁壘，打通了學(xué)生和企業(yè)間的人才培養(yǎng)通道，正成為學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的新選擇。其靈活的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)需求的“雙向奔赴”，推動(dòng)人才培養(yǎng)從“學(xué)科導(dǎo)向”向“需求導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型，助力其在激烈競(jìng)爭(zhēng)中快人一步，贏取職業(yè)發(fā)展的“加速入場(chǎng)券”。在這個(gè) “多一技傍身，就多一分勝算” 的時(shí)代，重慶移通學(xué)院的微專業(yè)為學(xué)生鋪就多元化的成長(zhǎng)之路。對(duì)家長(zhǎng)，這是給孩子未來(lái)的 “保險(xiǎn)栓”；對(duì)學(xué)生，這是突破自我的 “機(jī)會(huì)窗口”。選擇移通微專業(yè)，就是與時(shí)代同頻，讓成長(zhǎng)更有底氣。

據(jù)了解，與重慶移通學(xué)院同樣堅(jiān)持“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的辦學(xué)定位，采取“四位一體雙院制”辦學(xué)模式的兄弟院?！轿鲿x中信息學(xué)院和山東泰山科技學(xué)院，也同期推出了微專業(yè)課程設(shè)置，與重慶移通學(xué)院同批成為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的、全校本科生可以加修兩個(gè)微專業(yè)的大學(xué)。這一舉措極大有利于拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，賦能學(xué)生全面發(fā)展。