寫在前面，琛智教育創(chuàng)始人程名老師讀后感

不知不覺得教了2000個(gè)學(xué)生了吧，99.99%都是商科生，但是總有那么一兩個(gè)離經(jīng)叛道的工科生。跟商科生的交流就是天馬行空，跟工科生的交流就是努力想讓他們能天馬行空。

我時(shí)常會(huì)想，是學(xué)科和專業(yè)的知識(shí)讓我們變成了不同的人，還是這個(gè)學(xué)科的氛圍和接觸到的事情讓我們變成了不同的人。

看越多的大學(xué)生，越覺得大學(xué)分專業(yè)從未來就業(yè)的角度，是一個(gè)不那么聰明的設(shè)置。因?yàn)?strong>大部分的專業(yè)根本也沒有對(duì)應(yīng)的社會(huì)崗位需求，而專業(yè)課是否可以更多的像一個(gè)興趣班，通過不同的專業(yè)課吸引不同興趣的人，讓每個(gè)人都能在不同的課上認(rèn)識(shí)不同的他。

學(xué)工科的為什么不能學(xué)學(xué)金融，學(xué)財(cái)務(wù)的為什么不能去跟學(xué)市場(chǎng)的人聊聊，學(xué)電解水的難道就不能結(jié)交幾個(gè)學(xué)人力資源的好朋友？

世界絕對(duì)是多樣的，是我們的生活單調(diào)了。不走出來，永遠(yuǎn)都不知道自己知道什么，更不知道自己不知道什么。

大家好吶，先自我介紹下，我是個(gè)工科生，學(xué)航空航天的，還不小心學(xué)到了博士，現(xiàn)在還在閔大荒讀書。專業(yè)和商業(yè)可以說毫無關(guān)系hh，今年報(bào)名課程的契機(jī)是通過一個(gè)比賽偶然結(jié)識(shí)了琛智，覺得這個(gè)機(jī)構(gòu)辦比賽非常專業(yè)負(fù)責(zé)，尤其是一些細(xì)節(jié)非常人性化，所以推測(cè)了下boss應(yīng)該也挺有水平，再疊加一些個(gè)人發(fā)展的考慮和疑惑（詳見小節(jié)-我為什么來），就報(bào)名了課程。上課之后果然折服于程Sir淵博學(xué)識(shí)和獨(dú)到見解。

從十一上完線下課程到現(xiàn)在已經(jīng)快要“士別三月”了，有沒有一些可以刮目相看的方面？

我回想了一下，當(dāng)然是有的，而且更多的是從思維底層逐漸向外漾出的、潛移默化的變化（詳見小節(jié)-收獲了什么）。這里非常感謝琛智專業(yè)和靠譜的課程，也很開心今年自己做了個(gè)不錯(cuò)的決定。

所以，以下結(jié)合自己的切身體會(huì)講講來琛智的原因、收獲，以及為什么要推薦大家也來（寶藏）琛智。

我為什么來琛智？

“是為了就業(yè)嗎？是也不是，就業(yè)是表象，積累能力是實(shí)質(zhì)?！?/strong>

首先，我先問自己，我來琛智能找到好工作嗎？我認(rèn)為我可以。為什么？因?yàn)椋?strong>好工作=硬經(jīng)歷+軟能力+充分準(zhǔn)備+機(jī)遇。

如果琛智可以培養(yǎng)底層能力，也有機(jī)會(huì)讓我接觸更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境僧多粥少，再疊加充分的準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)鍛煉，最后還有琛智豐富的信息渠道與機(jī)會(huì)，所以找到好工作應(yīng)該是瓜熟蒂落、水到渠成。

不過，我最好奇的，其實(shí)是一些底層的、新鮮的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面。

底層的——積累能力

怎么才能在求職者中脫穎而出？其實(shí)換位思考一下，拋開崗位性質(zhì)，面試官想篩選的，是映射在求職者身上的一些通用特質(zhì)和能力，比如溝通、領(lǐng)導(dǎo)力等等，這些也是助力其長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的立身之本。我一直相信掌握“道（能力）”比“術(shù)（求職技巧）”更重要，那么在職場(chǎng)脫穎而出的“道”究竟是什么、如何精進(jìn)？所以想來琛智學(xué)學(xué)職場(chǎng)的“內(nèi)功心法”。

新鮮的——商業(yè)思維

我之前聽別人講他認(rèn)識(shí)的咨詢?nèi)朔磻?yīng)都很快，并不只是因?yàn)樗麄兟斆?，還因?yàn)樗麄冇?strong>一套結(jié)構(gòu)化的思考方法，比如麥肯錫的金字塔原理。作為工科生，我其實(shí)非常好奇商科人的思考方式，所以慕名來跨界學(xué)習(xí)加沉浸式體驗(yàn)下盛名在外的商業(yè)思維，所謂他山之石可以攻玉嘛。

長(zhǎng)遠(yuǎn)的——職業(yè)發(fā)展

也因?yàn)樯厦娴牧奶?，我?duì)咨詢開始有些感興趣，但是這條路是不是好、要不要走、如何走、能不能長(zhǎng)遠(yuǎn)等等，其實(shí)很多問題并不明朗。我覺得一個(gè)人有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做明智的選擇；做明智選擇的前提是理性權(quán)衡利弊；利弊的背后是獲得充分、準(zhǔn)確的信息；而信息，則掌握在資深職場(chǎng)人的經(jīng)歷和見解中（Career time is money）。所以，為了避免盲目“入坑”和規(guī)避未來的風(fēng)險(xiǎn)，想來琛智和資深職場(chǎng)前輩請(qǐng)教下自己的職業(yè)選擇。

收獲了什么？

面試技巧和職場(chǎng)技能

這些是課程最核心的部分，而且非常豐富、體系化和結(jié)構(gòu)化。鑒于大多數(shù)人參加面試都是非體系化的，畢竟沒幾個(gè)人能想到面試其實(shí)是一門功課，因此一旦有人系統(tǒng)整理了每個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)制和背后邏輯，就建立了無形的門檻和壁壘，而且是好高一門檻好厚一壁壘，站在高處就能輕松降維打擊，大家可以看看琛智的學(xué)員求職情況數(shù)據(jù)，我們工科生只相信數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步明確職業(yè)規(guī)劃

我面臨的問題就是要不要轉(zhuǎn)行。這其實(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的yes和no的問題，他需要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、行業(yè)趨勢(shì)、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)，以及轉(zhuǎn)行、不轉(zhuǎn)行分別的職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃等等要素，進(jìn)行一個(gè)綜合的研判。這里面的很多因素都不是一個(gè)在學(xué)校的我，通過自己的渠道獲取的信息能進(jìn)行判斷的。

比如，聽程Sir講講宏觀經(jīng)濟(jì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在時(shí)代浪潮面前真的很渺小，也會(huì)讓我更明確自己的定位和方向，以及避開一些潛在的陷阱。

底層邏輯和思維變革

終于到了我最想說的部分了。

其實(shí)國(guó)內(nèi)大學(xué)最缺的一門課，就是教人如何思考、如何有邏輯。很多大學(xué)生還是延續(xù)了高中被動(dòng)接受的應(yīng)試思維：老師說的都對(duì)，知識(shí)背下來就好，找工作和周圍人一樣不出錯(cuò)就好。

但是有沒有可能，背下來和不出錯(cuò)，根本不是我們的思考和社會(huì)需要的能力。

而參加訓(xùn)練營(yíng)最重要的收獲其實(shí)是對(duì)思維模式的糾偏和理順，對(duì)自己的箱內(nèi)思考和向外交流能力的提升。

向內(nèi)就是自我認(rèn)知和思維方式。比如我們是否能真的下意識(shí)的第一時(shí)間區(qū)分信息中的觀點(diǎn)和事實(shí)，我們是否能下意識(shí)的第一時(shí)間去分析任務(wù)中的what、why、how。

向外則包括了人際交往和溝通能力，還有就是最最最重要的說服能力。

我說一些我自己上完課以后的變化吧

第一，我體會(huì)到知識(shí)的學(xué)習(xí)方式不僅是源于書本背誦，還可以是從生活中提煉，比如會(huì)結(jié)合一些常識(shí)（common sense ）會(huì)把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)通過圖譜連接起來；

第二，知識(shí)和思維方式的觸類旁通，比如會(huì)把一些結(jié)構(gòu)化表達(dá)方式遷移到論文和工程報(bào)告寫作中，感覺論文寫得更順暢了，那一刻真的覺得世界的底層邏輯是相通的；

第三，習(xí)慣對(duì)信息進(jìn)行二次過濾，比如遇到問題不是百度一下結(jié)果就奉為圭臬，而是將其視為觀點(diǎn)辨析下合理性，其實(shí)難得不是這個(gè)動(dòng)作，而是把這個(gè)動(dòng)作變成了習(xí)慣并且樂在其中；

第四，陳述觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)用正確的方式補(bǔ)充推理，而不是僅呈現(xiàn)結(jié)論，而且別人提出觀點(diǎn)時(shí)候，能找到核心要點(diǎn)，并思考和追問為什么。

總結(jié)一下

其實(shí)實(shí)質(zhì)就是學(xué)著獨(dú)立思考。雖然我們讀了十幾年的書，我可能比你們還多了個(gè)三四年，但是確實(shí)，從來沒有一個(gè)人教過我們，要獨(dú)立思考，更多的是，服從規(guī)則。

不過我目前也是在起步階段吶，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)獨(dú)立思考沒有0-1躍遷的一勞永逸，而是0-100%的不斷精進(jìn)，好比內(nèi)功心法得一層層練，像程Sir講的，十年之后見分曉，嗯，我努力接著提高h(yuǎn)hh。

為什么推薦大家要來？

直接的好處——拉滿的職場(chǎng)資源

找到好工作、結(jié)交優(yōu)秀校友（報(bào)名琛智本身已經(jīng)是一次篩選了）、擴(kuò)展職場(chǎng)人脈圈和求職資源、了解行業(yè)內(nèi)幕等等這些福利都是貨真價(jià)實(shí)，放心來就好，下面我講一些自己覺得隱藏的但非常重要的部分。

隱形的好處——建立長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)

美軍強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)制勝的關(guān)鍵是建立相對(duì)對(duì)手的非對(duì)稱優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，孫子老早就說了，以己之長(zhǎng)攻彼之短。

求職和職業(yè)發(fā)展的訣竅同理，就是要針對(duì)大多數(shù)人的短板，建立相對(duì)別人的獨(dú)特、長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)，比如信息優(yōu)勢(shì)、思維優(yōu)勢(shì)、行為優(yōu)勢(shì)。

1）信息優(yōu)勢(shì)：補(bǔ)全信息差

大學(xué)生群體其實(shí)非常脆弱，其處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的神經(jīng)末梢，是信息最滯后、最晚一批受到影響、也是最難抵御波動(dòng)的群體。原因就是信息的缺失。

仿若綠油油的韭菜經(jīng)常被收割（韭菜就是無知的代名詞，炒股同理）。比如大學(xué)選專業(yè)時(shí)，很多人就是理想主義看名字報(bào)專業(yè)，然后整個(gè)大學(xué)四年一邊悔恨，一邊在找工作時(shí)吃一模一樣毫無差別的完全相同的虧。

我們從一個(gè)階段走向下一階段的時(shí)候，永遠(yuǎn)是“無知的”，比如高中升大學(xué)，大學(xué)找工作，懷孕生小孩，而“無知”又是一件非?？植赖氖虑?，如果不能趁早醒悟補(bǔ)全信息差，就會(huì)陷入無限輪回。

世界其實(shí)除了是草臺(tái)班子，還是個(gè)牌局。功利一些，有了更多信息，知道別人的牌，就握住更多的籌碼 ；長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，有了提前預(yù)判，風(fēng)雨飄搖前就能穩(wěn)居遠(yuǎn)離洼地的安全島。找工作就跟買房一樣，現(xiàn)在多少錢不重要，能預(yù)判地段的未來價(jià)值才重要。

2）思維優(yōu)勢(shì)：認(rèn)知的啟蒙運(yùn)動(dòng)

啟蒙運(yùn)動(dòng)（尤其是1789法國(guó)大革命）是民主意識(shí)的里程碑，其余波延續(xù)至今，影響了整個(gè)西方的民主進(jìn)程和世界格局。我覺得琛智的課程也是一場(chǎng)個(gè)人認(rèn)知的啟蒙運(yùn)動(dòng)，以底層思維模式為原點(diǎn)，輻射到個(gè)人能力、行為方式到未來職業(yè)生涯等方方面面。

他會(huì)讓你思路更開闊更清晰。

當(dāng)你掌握了優(yōu)秀的思維方式，就可以發(fā)現(xiàn)生活中很多現(xiàn)象背后的機(jī)理和脈絡(luò)，就像用勺子敲開了世界的焦糖外殼，得以窺見下方蔚然豐盛的景觀，之后就會(huì)接連不斷地發(fā)現(xiàn)很多“哦，原來如此！”、“還可以這樣？”的樂趣，所謂故時(shí)有物外之趣吶。而興趣又會(huì)促使你進(jìn)一步的探究，像形成這樣一個(gè)正向的循環(huán)，需要有人推你一把，給你一個(gè)正確的方法，嘗到一點(diǎn)可愛的甜頭。

此外，這些思維模式遠(yuǎn)不止于面試求職。

我更愿意認(rèn)為，學(xué)到的東西是不拘泥于學(xué)科和行業(yè)的，而是理解世界的通用答案。就好比愛因斯坦的E=mc2質(zhì)能方程優(yōu)雅地統(tǒng)一了物理學(xué)中的能量和質(zhì)量，無論是理工科、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至日常生活，其背后的內(nèi)核同樣可以相互聯(lián)通，比如結(jié)構(gòu)化表達(dá)、因果推理邏輯、論點(diǎn)論據(jù)表述方式等等。所以大家會(huì)看到芒格一直在強(qiáng)調(diào)多元思維模型，喬布斯、吳軍等等大佬也是多種知識(shí)兼容包并的。

因此通過琛智的課程掌握一些底層思維模式，然后觸類旁通，輻射到多個(gè)領(lǐng)域，就會(huì)逐漸構(gòu)建起自己的思維網(wǎng)絡(luò)/體系，形成綜合能力優(yōu)勢(shì)。比如下面是我自己目前的整理。

3）行為優(yōu)勢(shì)：趁早做卓有成效的改變

上了琛智的課后，我才發(fā)現(xiàn)change這個(gè)名字起的很妙啊。

其實(shí)大家現(xiàn)在回頭看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的當(dāng)下狀態(tài)其實(shí)是由過去幾個(gè)關(guān)鍵的、里程碑式的選擇所塑造的，而且大多數(shù)抉擇時(shí)刻并沒有像魯熱創(chuàng)作《馬賽曲》時(shí)耳邊有波瀾壯闊的使命號(hào)角吹響，而是當(dāng)時(shí)一個(gè)看似稀疏平常的決定，后知后覺地導(dǎo)致了一系列連鎖效應(yīng)。

不過對(duì)我來說，沒有后知后覺，我清晰的認(rèn)識(shí)到選擇琛智就是一個(gè)明確的、一定會(huì)帶來改變和深遠(yuǎn)影響的節(jié)點(diǎn)。

但是選擇改變，往往并不容易。

我當(dāng)時(shí)其實(shí)也很猶豫要不要參加課程。因?yàn)槿好婺芰κ嵌贪澹蚕脒x擇性屏蔽自己的問題，繼續(xù)維持一片祥和的原狀。就像《山月記》“深信自己并非美玉，故而不敢加以刻苦琢磨；卻又半信自己是塊美玉，故而不肯庸庸碌碌與瓦礫為伍”，似乎回避就是人類天性，無可厚非。

但是，二八原則，為什么有20%的人能脫穎而出？因?yàn)榇蠹叶歼@樣想的時(shí)候，總有少數(shù)人跳出舒適區(qū)，選擇困難但回報(bào)可觀的選項(xiàng)。換言之，越是患得患失，就越要去世界的背面，探索少有人走過的路。欲退則進(jìn)、欲止則行，違背本能才能通往質(zhì)變。

所以，當(dāng)藍(lán)色藥丸和紅色藥丸擺在眼前時(shí)，你會(huì)怎么選？越早意識(shí)到并做出改變，潛在的成長(zhǎng)空間就有越有想象力。

無論是求職還是其他，大家都不要輕易自我否定或設(shè)限覺得自己不行，真的不要被中國(guó)式打壓教育荼毒。

你可能會(huì)覺得周圍一些人很優(yōu)秀、出色甚至遙不可及。但是其實(shí)“遙不可及”是偽概念，出色的人并不是一團(tuán)霧氣生來如此，相反優(yōu)秀都是有跡可循并且可以拆解，比如他的處事方法、思考模式。換言之優(yōu)秀的模式是可復(fù)制的。所以，程Sir說世界是假的，是一個(gè)人對(duì)其他人能力的復(fù)制。

不過我覺得吧，世界是blender，每個(gè)個(gè)體好比多種光影的層疊，你把別人的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)（相當(dāng)于不同顏色的光源）集成起來，但是最后還要糅合自己的經(jīng)歷、見解和思考，調(diào)和出的是每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特色調(diào)，這應(yīng)該就是為什么社會(huì)和人類在不斷進(jìn)步的原因吧。

所以優(yōu)秀是"外在吸收+內(nèi)因驅(qū)動(dòng)"的聯(lián)合衍生物。

那么如果想變得優(yōu)秀，一方面，去靠近更多的、斑斕的光源，去和形形色色認(rèn)知出色的人接觸，比如來琛智，除了上課你還可以跟程Sir、Vivien和其他老師們約個(gè)午飯，真的會(huì)聽君一席話勝讀十年書，以及同輩的大家聊聊，擴(kuò)展認(rèn)知邊界；另一方面，是融匯貫通，把別人的提煉為自己的。

不過，首先，不妨踏出改變的第一步，比如報(bào)個(gè)名，從棋盤上的被生活推著走的NPC角色，轉(zhuǎn)身成為主導(dǎo)自己生活的導(dǎo)演。我從哪里來不重要，我要到哪里去才重要。選擇重要，認(rèn)知重要，改變更重要。

世界運(yùn)轉(zhuǎn)最有意思的地方之一就是人與人之間的交互和影響，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。林林總總地寫了些感悟，把琛智帶給我的推動(dòng)階段性記錄下，如果也能讓你有一些收獲或啟發(fā)的話，我可能就是山中的一只蝴蝶，扇了扇翅膀，搖動(dòng)了熟睡的你，那么也感到非常榮幸吶。

歡迎加入琛智大家庭，擁抱一個(gè)越來越開闊的世界。