鄰居B的兩口子最近因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)是否用AI爭(zhēng)吵不斷。

爸爸覺(jué)得，現(xiàn)在時(shí)代都進(jìn)步了，AI就是工具，讓孩子提前接觸沒(méi)什么問(wèn)題。

媽媽認(rèn)為，孩子有點(diǎn)依賴(lài)AI了，在還沒(méi)有深陷其中時(shí)，要掐斷苗頭，把孩子拉回來(lái)。

自從AI火了，大家不斷挖掘AI的新功能，孩子們也發(fā)現(xiàn)了AI的妙用。很多學(xué)生遇到不會(huì)的題，不再喊爸爸媽媽?zhuān)谴蜷_(kāi)AI求助。

爸爸也很頭疼。

不讓孩子用，他會(huì)直接把題拿到自己面前，“解吧！”

那模樣就是再說(shuō)，你不讓我用AI，你倒是給我講??！

媽媽覺(jué)得，題不會(huì)很正常。不會(huì)可以研究，但不能把輔導(dǎo)的責(zé)任推給AI呀！

尤其現(xiàn)在，孩子遇到不會(huì)的題，也不思考了，直接問(wèn)AI，這就不是一個(gè)好苗頭。

有句話(huà)怎么說(shuō)：如果道歉有用的話(huà)，還要警察干什么？現(xiàn)在這種情況，我們是否可以說(shuō)：如果AI什么都能做，那還要大腦干什么？

最直接的現(xiàn)狀，考試時(shí)，讓不讓用AI輔助？至少現(xiàn)在不讓?zhuān)∷?，還要讓大腦學(xué)會(huì)，不然考試這關(guān)都過(guò)不了。

如果孩子已經(jīng)在使用AI了，我認(rèn)為家長(zhǎng)至少要判斷3件事：

• 用A后的前后，孩子有沒(méi)有思考？
• 同類(lèi)型題是否完全掌握？
• 同類(lèi)型題，不用AI是否能做正確？

我本身就是經(jīng)常用AI的人，查資料、解惑，我不排斥孩子使用AI，但我不會(huì)讓孩子依賴(lài)AI。

畢竟考試題，可不敢保證都是見(jiàn)過(guò)的。那沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，在沒(méi)有AI的幫助下，怎么辦？要培養(yǎng)孩子的能力是，在沒(méi)有AI的情況下，能解決難題。

而且AI不是萬(wàn)能的，在AI答不了的情況下，難題仍然要解決，這時(shí)候還是要依靠大腦。

我覺(jué)得鄰居?jì)寢尩膿?dān)心是有必要的。

習(xí)慣用AI的大腦，有一個(gè)特點(diǎn)就是懶于思考。這點(diǎn)是非常可怕的！尤其是使用AI的初期。因?yàn)樗娴奶奖懔恕乃伎嫉酱鸢福淼妹髅靼装椎摹?/p>

可是現(xiàn)在鼓勵(lì)創(chuàng)新，如果孩子的大腦都懶于思考了，還創(chuàng)新啥呀！不知不覺(jué)中，孩子失去的是競(jìng)爭(zhēng)力。

所以在孩子使用AI輔助時(shí)，這件事千萬(wàn)別忽略。

那就是思考！

遇到不會(huì)的題，可以借助AI。但借助完AI以后，一定要思考、要復(fù)盤(pán)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。讓大腦勤于思考。

在把AI當(dāng)輔助時(shí)，可以把AI當(dāng)“老師”，而非工具。請(qǐng)老師答疑解惑，回頭是要自己再做一遍，捋清思路的，對(duì)吧？

所以，借助完AI，同樣也要復(fù)習(xí)、捋一捋思路。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，涉及見(jiàn)了同類(lèi)型題是否會(huì)做。

同時(shí)還要讓孩子學(xué)會(huì)思辨！

經(jīng)常用AI查東西的朋友可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，AI有個(gè)特點(diǎn)，就是一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道，說(shuō)得跟真事似的，但有些回答內(nèi)容、論據(jù)、事例可能是為了解答而虛構(gòu)出來(lái)的。

所以在借助AI的時(shí)候，孩子要有辨別真實(shí)與虛假、正確與錯(cuò)誤的能力。

總結(jié)為一句話(huà)：AI可以輔助，但不能依賴(lài)，即使使用AI,也要讓大腦動(dòng)起來(lái)，保持積極思考的習(xí)慣~