前幾天我寫了一篇文章，講的是一位原本可以考上985大學的孩子，因為迷戀手機游戲，高考只考出了575分的成績，父母對這樣的結(jié)果極度不滿意，于是將他“掃地出門”，讓其自謀生路。在文后的評論中，有人支持父母的做法，認為需要讓孩子承擔“自己造成的后果”；也有人認為這種做法太極端了。

1）

對同樣一件事，每個人有每個人的看法，我們不能說誰對誰錯。但就這個案例來說，的確是一個悲劇。導致這一悲劇的元兇，不是智力不足或?qū)W業(yè)不精，而是那個看似無害、實則暗藏巨噬力量的虛擬世界。

這個虛擬世界便是手機等電子產(chǎn)品所承載的無盡信息與娛樂。它像一把雙刃劍，一方面帶來了便利、知識和溝通，另一方面帶來了巨大誘惑與風險。心智尚未成熟的青少年很難平衡這兩個方面，而一旦失去平衡，手機便會從“工具”異化為“主宰”。那位本應(yīng)考入985的孩子，無疑是被手機里虛擬世界的“巨噬力量”吞噬了寶貴的學習時間與精力，所以他考砸了，并被父母驅(qū)逐。父母或許是希望通過這種極端方式讓孩子幡然醒悟，但這種做法的后果難以預料，它可能讓孩子在社會中碰壁后重新審視自我，也可能讓孩子徹底走向叛逆與絕望的深淵。

現(xiàn)實中，有不少被“斷舍離”的孩子深陷更深的迷茫與自我放棄，甚至產(chǎn)生厭世情緒，家長難道希望這種事發(fā)生在自己身上嗎？作為父母，應(yīng)該反思一下：孩子沉迷虛擬世界，是不是因為自己過度放任，亦或是自己不當?shù)母邏号c控制，導致孩子只能在游戲中尋求慰藉和逃避？在孩子沉迷虛擬世界的過程中，自己是否及時有效地介入并干預？

退一萬步講，現(xiàn)在問題已經(jīng)發(fā)生了，我們是不是非得用簡單粗暴的“切割”來懲罰孩子？還是應(yīng)該選擇冷靜溝通、耐心引導、修復關(guān)系？畢竟與成績下滑相比，虛擬世界帶來的麻痹感對青少年心智的侵蝕，往往更具破壞性。

2）

這個事件絕非個案，與此同時，高考的巨大壓力，以及社會對名校的過度追捧，在某種程度上加劇了這類悲劇的發(fā)生。

名校固然好，但如果所有人都將“名牌大學”視為唯一成功路徑，孩子和家長都可能因此背負沉重的心理包袱。一旦目標落空，隨之而來的挫敗感和絕望感會被無限放大。

不管怎么說，孩子沉迷虛擬世界的問題必須正視并解決。這需要家長付出極大耐心與智慧。首先，在電子產(chǎn)品使用上，務(wù)必建立明確規(guī)則，包括限定使用時間、規(guī)定使用場景、并與孩子共同制定違規(guī)懲罰措施。這些規(guī)則應(yīng)在平等溝通的基礎(chǔ)上達成，讓孩子理解并接受其必要性。其次，高質(zhì)量的陪伴不可或缺。父母應(yīng)多花時間與孩子進行面對面的交流，參與他們的興趣愛好，提供豐富的線下活動，以此分散他們對手機的注意力，讓他們感受到現(xiàn)實世界的樂趣與溫暖。

歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力才是關(guān)鍵。當孩子擁有了明確的學習目標、積極的生活追求，他們才能更好地抵御外界誘惑。這需要家庭、學校和社會的共同努力，大家一起為孩子提供多元化的成長路徑，讓他們在探索中找到自我價值，從而將精力投入到更有意義的事情上。

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