現(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記

及其實(shí)證研究

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目，以現(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記為核心研究對(duì)象，系統(tǒng)探討其在話語(yǔ)交際中的功能機(jī)制與語(yǔ)體分化規(guī)律?；谠捳Z(yǔ)理論框架，研究首先廓清強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的定義與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)分析及母語(yǔ)者語(yǔ)感調(diào)查，揭示社論、學(xué)術(shù)論文（含社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)）、非正式語(yǔ)體三類(lèi)語(yǔ)域中強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的分布特征與功能差異，并對(duì)“其實(shí)”“實(shí)際上”“必須”“說(shuō)真的”等典型標(biāo)記展開(kāi)深度個(gè)案剖析。本研究創(chuàng)新性地將理論探索與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，以高中學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記專(zhuān)項(xiàng)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇理解與立場(chǎng)表達(dá)能力的提升效果，為漢語(yǔ)教學(xué)提供可操作路徑。全書(shū)融合定量統(tǒng)計(jì)、語(yǔ)料分析、實(shí)驗(yàn)研究等多重方法，既深化了漢語(yǔ)元話語(yǔ)標(biāo)記的理論體系，亦為語(yǔ)體語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)教學(xué)及跨語(yǔ)言對(duì)比研究提供了新視角與實(shí)證依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介

陳穎，博士，教授，博士生導(dǎo)師，倫敦大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。黑龍江省語(yǔ)言學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，首屆黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、語(yǔ)文專(zhuān)委會(huì)主任委員。近年來(lái)，主持國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目一項(xiàng)，中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目一項(xiàng)，黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目四項(xiàng)。在《中國(guó)語(yǔ)文》《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《辭書(shū)研究》《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)核心刊物發(fā)表論文四十余篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著三部，獲得黑龍江省第十五屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、黑龍江省高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，以及黑龍江省第十八屆、十九屆、二十屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)十余項(xiàng)。2024年獲得“龍江學(xué)者（青年學(xué)者）”稱(chēng)號(hào)。研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。

目 錄

序 陳一1

前言1

第1章緒論1

1.1研究緣起1

1.2研究?jī)?nèi)容和研究?jī)r(jià)值3

1.3研究步驟和研究方法5

第2章理論基礎(chǔ)和現(xiàn)有研究述評(píng)12

2.1元話語(yǔ)標(biāo)記的研究12

2.2強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的研究32

2.3閱讀中元話語(yǔ)標(biāo)記的實(shí)證研究37

第3章現(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記總體特征與語(yǔ)體分化40

3.1強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的定義、判定和分類(lèi)40

3.2母語(yǔ)者語(yǔ)感調(diào)查48

3.3強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的語(yǔ)體分化情況56

第4章社論中的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記61

4.1強(qiáng)調(diào)標(biāo)記梳理61

4.2個(gè)案分析80

第5章學(xué)術(shù)論文中的常見(jiàn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記109

5.1社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的梳理109

5.2自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的梳理122

5.3個(gè)案分析128

第6章非正式語(yǔ)體中的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記154

6.1強(qiáng)調(diào)標(biāo)記梳理154

6.2個(gè)案分析171

第7章強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果分析196

7.1閱讀教學(xué)與方法196

7.2實(shí)驗(yàn)性閱讀教學(xué)參與者與測(cè)量工具198

7.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程205

7.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果分析211

結(jié)語(yǔ)214

主要參考文獻(xiàn)216

陳穎教授多年來(lái)一直致力于漢語(yǔ)句法與語(yǔ)用標(biāo)記研究，取得了一系列重要成果。她對(duì)傳信范疇的研究在國(guó)內(nèi)是開(kāi)展較早的，我們很多人是通過(guò)她的著作《現(xiàn)代漢語(yǔ)傳信范疇研究》系統(tǒng)了解漢語(yǔ)傳信范疇的。在此之后，她基于傳信范疇研究的成果和經(jīng)驗(yàn)、心得，將研究進(jìn)一步聚焦到漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的范疇，這本專(zhuān)著就是這一研究的階段性成果。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，強(qiáng)調(diào)具有重要的語(yǔ)用功能，它能夠幫助說(shuō)話人在交際過(guò)程中突出或強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感或評(píng)價(jià)，從而有效地實(shí)現(xiàn)交際目的。強(qiáng)調(diào)標(biāo)記作為實(shí)現(xiàn)這一功能的重要手段，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中占有舉足輕重的地位?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記及其實(shí)證研究》一書(shū)對(duì)這一語(yǔ)言范疇進(jìn)行了深入的探討。

強(qiáng)調(diào)標(biāo)記是元話語(yǔ)標(biāo)記的一個(gè)類(lèi)別，在漢語(yǔ)中的使用廣泛且多樣，它們通過(guò)語(yǔ)音、詞匯、句法等多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)特定信息的強(qiáng)調(diào)。這些標(biāo)記不僅能夠凸顯說(shuō)話人的主觀看法和態(tài)度，還能夠幫助聽(tīng)話人更準(zhǔn)確地理解信息，捕捉交際的中心所在。因此，對(duì)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的研究不僅有助于深化我們對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)用功能的理解，還能夠?yàn)闈h語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)。

這部著作從多個(gè)角度對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記進(jìn)行了全面而深入的考察。首先，作者對(duì)具有強(qiáng)調(diào)作用的各種手段進(jìn)行了歸納和描寫(xiě)，包括語(yǔ)音手段、詞匯手段、句法手段等。這不僅為我們提供了豐富的語(yǔ)言材料，還揭示了強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的多樣性和靈活性。

書(shū)中主要對(duì)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在三種語(yǔ)體中的使用情況和分布情況進(jìn)行了探討。作者通過(guò)分析自建語(yǔ)料庫(kù)中的大量語(yǔ)料，揭示了強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在不同語(yǔ)體語(yǔ)篇中的運(yùn)用規(guī)律，以及它們與語(yǔ)體特點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。這有助于我們更深入地理解強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的語(yǔ)用功能，并為漢語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)證支持。

本書(shū)的另一個(gè)主要特色在于將漢語(yǔ)的理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，在進(jìn)行理論分析之后選擇10個(gè)常見(jiàn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記，對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以證明強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在閱讀理解中具有提高閱讀效率的作用。這一實(shí)證研究為將語(yǔ)言理論研究與實(shí)踐研究進(jìn)行有效結(jié)合邁出了堅(jiān)實(shí)一步。

總之，《現(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記及其實(shí)證研究》一書(shū)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記進(jìn)行了比較全面而深入的研究，揭示了強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的多樣性、靈活性和語(yǔ)用功能。此項(xiàng)研究不僅有助于深化我們對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)用標(biāo)記的認(rèn)識(shí)，還能夠?yàn)闈h語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)。

我們期待著陳穎教授今后的相關(guān)研究能夠更多關(guān)注漢外對(duì)比，也期待未來(lái)有更多的學(xué)者致力于這個(gè)領(lǐng)域的研究，為漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與世界接軌貢獻(xiàn)出更多成果。

陳一

2024年6月于哈爾濱

前言

近年來(lái)，元話語(yǔ)標(biāo)記（metadiscourse marker）的研究在語(yǔ)言學(xué)界受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究成果越來(lái)越豐富。國(guó)外對(duì)元話語(yǔ)標(biāo)記的研究一方面集中于它的定義和分類(lèi)研究，另一方面集中于實(shí)證研究。在不同學(xué)者對(duì)元話語(yǔ)標(biāo)記的多種不同分類(lèi)中，強(qiáng)調(diào)標(biāo)記都是其中固定不變的成員，這說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)標(biāo)記是元話語(yǔ)標(biāo)記中的原型成員，或者說(shuō)是核心成員。這是由于強(qiáng)調(diào)標(biāo)記（boosters）是協(xié)助讀者了解作者立場(chǎng)的最佳途徑之一，能夠代表性地系統(tǒng)體現(xiàn)元話語(yǔ)標(biāo)記的篇章功能和人際功能。本研究主要運(yùn)用元話語(yǔ)標(biāo)記研究的理論和方法，以漢語(yǔ)中的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記為研究對(duì)象，探討漢語(yǔ)中常用強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的表現(xiàn)形式、語(yǔ)義和功能，并通過(guò)探究強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在不同語(yǔ)體文本中的使用目的，來(lái)探討強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的使用是否會(huì)隨語(yǔ)體的改變而改變。為此，本書(shū)選擇三種不同語(yǔ)體：社論、學(xué)術(shù)論文、口語(yǔ)中出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記進(jìn)行對(duì)比研究，包含量化和質(zhì)化分析，以找出強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在不同語(yǔ)體中使用的相同和相異之處，并證明強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的使用與語(yǔ)體特征之間具有內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，為了驗(yàn)證“元話語(yǔ)標(biāo)記能夠引導(dǎo)閱讀”的觀點(diǎn)，我們還以在高中學(xué)生中設(shè)置對(duì)照組的形式，對(duì)以副詞、固化結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)標(biāo)記形式呈現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在母語(yǔ)者閱讀教學(xué)中對(duì)語(yǔ)篇的預(yù)測(cè)、引導(dǎo)作用進(jìn)行實(shí)證研究。實(shí)證研究是國(guó)外進(jìn)行元話語(yǔ)標(biāo)記研究所采用的最主要的研究方法，但在國(guó)內(nèi)使用這種方法的系統(tǒng)性研究成果還不多見(jiàn)。

由于“強(qiáng)調(diào)”屬于抽象的語(yǔ)義概念，若無(wú)明確定義作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，則很難區(qū)分，因此，本書(shū)首先依據(jù)語(yǔ)義，確定強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這一判斷標(biāo)準(zhǔn)共有兩條，符合其中一條即可判定為“強(qiáng)調(diào)標(biāo)記”：一是通過(guò)強(qiáng)化對(duì)命題的認(rèn)定程度，表達(dá)作者對(duì)其主張的信心，如“顯然”“的確”等；二是通過(guò)與其他觀點(diǎn)對(duì)比以凸顯作者立場(chǎng)，如“竟然”“畢竟”等。為了驗(yàn)證我們的定義符合母語(yǔ)者的語(yǔ)感，從而證實(shí)我們的分類(lèi)是科學(xué)有效的，我們對(duì)36名母語(yǔ)者進(jìn)行了語(yǔ)感調(diào)查，并進(jìn)行相關(guān)量化分析，確定了母語(yǔ)者對(duì)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的認(rèn)知度。

在以上研究基礎(chǔ)上，本書(shū)選擇新聞社論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體兩種正式語(yǔ)體和口語(yǔ)這一非正式語(yǔ)體，自建中型語(yǔ)料庫(kù)，分別對(duì)不同語(yǔ)體語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行梳理，找到不同語(yǔ)體中常見(jiàn)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記，以列舉的方式，解析漢語(yǔ)中常見(jiàn)的幾種以詞匯或非詞匯性形式出現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的語(yǔ)義、功能，并通過(guò)舉例說(shuō)明的方式加以分析。最后，我們?cè)诿糠N語(yǔ)體中選擇兩個(gè)常見(jiàn)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)記進(jìn)行個(gè)案研究，以進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在句法、語(yǔ)義、功能等方面的特點(diǎn)。

本書(shū)的主要?jiǎng)?chuàng)新之處在于將漢語(yǔ)的理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，以使我們的研究更具有可信性和實(shí)用價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)，就是在進(jìn)行理論分析之后，我們選擇10個(gè)常見(jiàn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記，對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以證明強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在閱讀理解中具有提高閱讀效率的作用。最后，我們以上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果及分析為基礎(chǔ)，確認(rèn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)記在語(yǔ)篇中具有預(yù)測(cè)和引導(dǎo)功能，能夠幫助讀者理解作者的寫(xiě)作意圖，從而提高閱讀效率。因此，我們建議，在基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加入元話語(yǔ)標(biāo)記的教學(xué)，從而提高母語(yǔ)者的閱讀水平和語(yǔ)言使用能力。

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