誰(shuí)能想到？

暑期檔大戰(zhàn)剛拉開(kāi)帷幕， 姜文新片評(píng)分竟成倒數(shù)第一。

打開(kāi)豆瓣，評(píng)論兩極分化嚴(yán)重。

不喜歡的人覺(jué)得，內(nèi)容空洞吵鬧，看得一頭霧水。

喜歡的人夸電影種種隱喻，契合了中國(guó)發(fā)展史，看的不是餃子，就為這碟醋。

似乎每次姜文的電影上映，總離不開(kāi)“餃子和醋”。

這就引發(fā)一個(gè)討論，電影到底是好看重要？還是看懂重要？

1，先說(shuō)餃子，也就是故事本身。

《你行！你上！》講的是鋼琴家郎朗的父親郎國(guó)任（姜文飾），帶著兒子從沈陽(yáng)到北京到美國(guó)，一步步從鋼琴神童走向大師的故事。

郎朗本人評(píng)價(jià)道：“震撼感動(dòng)，致每一個(gè)有夢(mèng)想的你，追逐內(nèi)心熱愛(ài)?！?/p>

但其實(shí)大部分人看完，都沒(méi)感受到夢(mèng)想熱愛(ài)。

它顯然不是勵(lì)志片，因?yàn)椤赌阈?！你上！》它基本就沒(méi)有故事沖突和起伏，更難論高潮。

整部電影在學(xué)琴——找大師——比賽——郎朗又拿了第一沖出來(lái)找他爸，四者之間循環(huán)。

每個(gè)老師的出現(xiàn)和離開(kāi)都很突兀， 多次重復(fù)套路，導(dǎo)致影片后半段疲軟。

說(shuō)姜文夢(mèng)到哪段拍哪段，一點(diǎn)不冤。

而把它當(dāng)成傳記片，它的人物角色又 很空洞，不像是真人。

講的是郎朗的故事，但郎朗的人物塑造非常扁平。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)飾演郎朗的小演員換了3個(gè)，但郎朗的性格卻沒(méi)有成長(zhǎng)性，外表和身高在變，內(nèi)在卻看不出5歲和17歲的區(qū)別。

也就使得在影片最后他和父親突然爆發(fā)的爭(zhēng)吵，是那么突兀，好像到了固定的流程，東亞父子必須要決裂。

然后不到10分鐘，又和好了。

為什么郎朗會(huì)塑造得扁平化？

因?yàn)榻陌阎匦模挤旁诒酒嬲闹鹘?，郎?guó)任身上。

郎國(guó)任作為父權(quán)的化身，出場(chǎng)就是正確的代表。

哪怕妻子、老師、朋友不解，但他做出的每一個(gè)決定，最后都讓郎朗成功了。

他所做的，就是舉著dv， 不停地雞血，“干他”、“拿第一”，郎朗就真拿第一了。

他們的軟肋、人性的缺陷，仿佛都被抽掉了一部分，這就導(dǎo)致觀眾很難去和這對(duì)父子共情。

而且從聽(tīng)感上，姜文操著一口蹩腳的東北話(huà)，所有人都在莫名亢奮。

快節(jié)奏的對(duì)話(huà)，一直是姜文電影的特點(diǎn)。但 全片140分鐘，從頭到尾，幾乎不給角色沉默的時(shí)間，不給他們用表情和動(dòng)作去表達(dá)，全靠大量臺(tái)詞堆， 觀眾只會(huì)覺(jué)得吵。

還有難以掩飾的個(gè)人“趣味”。

辛芷蕾飾演的林老師 ，鉆到風(fēng)琴下按著踏板，郎國(guó)任的手指dv對(duì)準(zhǔn)她撅起的屁股，這個(gè)角色和鏡頭的意義在哪，只為了后面郎朗母親來(lái)吃醋么？這樣的誤會(huì)，給本就薄弱的故事畫(huà)蛇添足。

借用電影里的一句話(huà)：“郎國(guó)任，你不覺(jué)得尷尬么？”

2，這盤(pán)餃子，絕對(duì)算不上好吃。那醋呢？

醋，指的是電影的隱喻，也就是網(wǎng)友“覺(jué)得”姜文真正想傳達(dá)的東西。

網(wǎng)上關(guān)于隱喻的帖子很多，認(rèn)為電影講的不是郎朗，是中國(guó)近代史，父子倆代表著中國(guó)發(fā)展。

電影有隱喻有諷刺么？肯定是有的，甚至是明喻了：歐亞，墨鏡的倒影……

郎國(guó)任和美國(guó)經(jīng)紀(jì)人吵架的時(shí)候，直接指著對(duì)方鼻子罵：

但當(dāng)研究隱喻過(guò)了度，就會(huì) 走向極端，人們不相信看到的任何一幀畫(huà)面。

“你覺(jué)得這句話(huà)不是隱喻？ 那可是姜文啊，不可能，它一定是有第二層意思?！?/p>

比如，郎朗最開(kāi)始是4根手指彈琴，在老師的教導(dǎo)下，正式學(xué)琴才變成5根手指。

有人說(shuō)，5根手指代表紅旗上的五顆星，郎朗本人聽(tīng)了估計(jì)都要汗流浹背。

但其實(shí)現(xiàn)實(shí)的郎朗小時(shí)候在電視上看《貓和老鼠》湯姆貓彈琴，自己爬到琴凳上模仿，湯姆貓是4根手指。

這是個(gè)很有童趣的細(xì)節(jié)， 郎朗有與生俱來(lái)的天賦， 卻被固執(zhí)地作以政治解讀。

同樣的，也有觀眾在分析馬麗這個(gè)角色時(shí)說(shuō)，為什么她的職業(yè)是個(gè)話(huà)務(wù)員？話(huà)務(wù)員后面，有什么更深的含義。

于是，就有人分析話(huà)務(wù)員有話(huà)筒，代表傳達(dá)廣大人民的心聲，馬麗就是工人階級(jí)的符號(hào)。

但事實(shí)是郎朗的母親本職工作就是一名話(huà)務(wù)員，當(dāng)年郎朗父親當(dāng)警察，工資一個(gè)月200塊，郎朗母親工資是他的4、5倍，所以才是他辭職去陪郎朗上北京拜師，母親留在沈陽(yáng)賺錢(qián)，根本不是什么工人階級(jí)勝利的隱喻。

這樣一部真人真事的電影，你不讓郎朗他媽當(dāng)話(huà)務(wù)員，還能當(dāng)什么？如果改了職業(yè)，是不是又成另一種隱喻了。上次看到這么生硬的解讀，還是在cp粉嗑糖的時(shí)候。

人們對(duì)姜文電影的挖掘，在 《讓子彈飛》 到達(dá)頂峰。也讓姜文后面的作品 《一步之遙》《邪不壓正》《你行！你上！》變成對(duì)《讓子彈飛》的重復(fù)。

但《讓子彈飛》的角色有歷史背景，觀眾可以根據(jù)歷史時(shí)間線(xiàn)，推測(cè)他們的身份，還有他們臺(tái)詞背后的時(shí)代含義，不算離譜。

《讓子彈飛》的名橋段飯桌“三人轉(zhuǎn)”，為人津津樂(lè)道。是因?yàn)樗捌趧∏閴镜煤?，張麻子、黃四郎、師爺三人心照不宣地裝糊涂，一層層推進(jìn)地套話(huà)，對(duì)弈。觀眾解讀他們的對(duì)話(huà)深意，也是基于他們的人設(shè)。

后期劇情意料之外的反轉(zhuǎn)，哪怕你不懂那些解讀，同樣不妨礙《讓子彈飛》是個(gè)不錯(cuò)的劇情片。

這是《讓子彈飛》和《你行！你上！》的不同，人和劇情都立住了，隱喻才算趣味。

醋，要建立在有餃子吃的前提下。深度解讀，要建立在故事的基礎(chǔ)上的。

“醋學(xué)家”對(duì)姜文電影的期待，不是講好一個(gè)故事，而是希望他能幫他們罵出來(lái)。

姜文把自己電影中的人當(dāng)符號(hào)，自己也成為影迷的符號(hào)。

3，當(dāng)然，《你行！你上！》絕對(duì)不是個(gè)無(wú)聊的電影。

喜歡它的人會(huì)覺(jué)得很爽，它有飛速的節(jié)奏，爆炸式的情緒， 而且?guī)е环N不顧一切的浪漫。

王傳君的長(zhǎng)發(fā)文藝男“意外一樁，不必驚慌。繼續(xù)考試，嚴(yán)肅考場(chǎng)”。

陽(yáng)臺(tái)上為阻止郎朗跳樓，郎國(guó)任給了他一記滑鏟，父子倆躺在如鏡子的水面上。

最后，郎朗像會(huì)武術(shù)的賣(mài)瓜二叔一樣，從人群中翻出來(lái)，空降到琴凳上……你會(huì)一邊吐槽“什么鬼”一邊笑了出來(lái)。

荒誕戲謔的色彩，更像個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

在音樂(lè)的運(yùn)用上，除了耳熟能詳?shù)脑鹿?，柴一、肖二……有一段郎朗在居民樓空中的舞臺(tái)上，為鄰居演奏，從《小芳》到《千萬(wàn)次的問(wèn)》《瀏陽(yáng)河》再到《保衛(wèi)黃河》，漫天花瓣落下，少年即將踏上去德國(guó)比賽的征途，邁向世界更大的舞臺(tái)。

非現(xiàn)實(shí)的表達(dá)和音樂(lè)純粹的共鳴，也很夢(mèng)幻。

曾幾何時(shí)，郎朗父子的故事被家長(zhǎng)奉為教材。在郎國(guó)任的書(shū)里，那段跳樓和吃藥自殺的情節(jié)，要比電影窒息許多。但 郎朗是真天才，也是真幸運(yùn)，沒(méi)有成瘋子，最終成了鋼琴家。

姜文選擇用一種造夢(mèng)式的荒誕表達(dá)， 非現(xiàn)實(shí)主義的方式，其實(shí)是消解了一些原型故事的壓抑感的。

雖然不太行，但《你行！你上！》確實(shí)是只有姜文才能拍出的作品。

近幾年，越來(lái)越多名導(dǎo)陷入瓶頸，產(chǎn)出的作品趨于平庸。

想想也能理解，時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前，當(dāng)年走進(jìn)電影院的主力軍都當(dāng)了爸媽?zhuān)贻p觀眾的審美喜好發(fā)生變化，很多東西他們不再買(mǎi)賬。

當(dāng)時(shí)代厭倦績(jī)優(yōu)主義，探討原生家庭后，電影的父權(quán)美化，就變成中年導(dǎo)演的“爹味”規(guī)訓(xùn)。

對(duì)歷史的隱喻不是萬(wàn)能的保護(hù)傘，一味沉迷于餃子后面的那點(diǎn)醋，還不如翻2小時(shí)歷史課本實(shí)在。