最近，我發(fā)現(xiàn)一個特別可怕的現(xiàn)象。

上小學四年級的侄女，很喜歡在網(wǎng)上搜尋：

兩分鐘讀完一本名著；

十分鐘精讀一本書；

她能很輕松地記住這些書籍的大致內(nèi)容，但卻很難花時間親自去深入地去讀一本書，仔細體會和揣摩一下書里的內(nèi)容。

做習題的時候，她很喜歡套用解題模板，背誦口訣，你如果問她為什么要這么解，她就會告訴你：

“你記住這個模板，記住口訣就行了，不用刨根究底?！?/p>

補習功課的時候，她不管哪個科目，都能很快聽懂，但卻很少去反復做題，復盤總結(jié)。

興趣愛好方面，她不管是學游泳，學輪滑，學羽毛球或是乒乓球......一點就通，一學就會，但都是三分鐘熱度，很難深耕。

她身上有股“我學什么都很快”、“什么都能學會”的自信，但卻讓我很是擔憂。

記得同事兒子小的時候，也非常聰明。

背古詩，幾分鐘就會。

學數(shù)學，學鋼琴，學游泳，也是一教就會。

同事一直都很欣慰，感覺自己生了個“天?！?。

可是，隨著孩子年紀的增長，知識難度和復雜度的提升，同事反而發(fā)起愁來。

簡單的題，同事兒子依舊是一看就會，但是一遇到難題，他還沒有思考就主動放棄，一點兒都不愿意挑戰(zhàn)。

簡單的鋼琴練習曲，他練得得心應手，也很喜歡練。

可隨著曲目難度的增加，他對鋼琴的喜歡程度驟降，沒練幾遍就抱怨連連，說自己再也不想彈鋼琴了。

成績也從前幾年的優(yōu)秀持續(xù)下滑到了中部水平，同事很是想不通：

為什么小時候?qū)W什么都快也都能學好的兒子，越長大越倒退了呢。

事實上，這正是淺層次技能給孩子們設下的陷阱。

學習力的“高原現(xiàn)象”證明：

“一個孩子真正的技能進展不是直線上升的，而是螺旋式上升的。

整個過程中，孩子一定會經(jīng)歷一個個的瓶頸期、停滯期甚至是下降期?！?/p>

也就是說：

任何事情，只要我們足夠深入，足夠?qū)Ｗ?，就一定會?jīng)歷一個個開始變難的瓶頸期。

如果我們的孩子做任何事都一直是快速線性上升的狀態(tài)，那只能說明他一直都在淺層次上玩，或者說他的進展太淺，以至于還沒有達到瓶頸期這個高級階段。

他只是學會了熟悉和了解，并沒有做到精通和卓越。

心理學研究也曾表明：

“人天生傾向于選擇可以立刻帶來愉悅的活動，而逃避那些需要延遲滿足的目標?！?/p>

而且淺層次技能就像是一種“速成”的能力，它很容易上手，無需深度思考，對孩子的智力和耐力要求不高，可以讓孩子們在短時間內(nèi)快速獲得快感和成功。

這種“唾手可得”的成就感很容易觸發(fā)與上癮有關的神經(jīng)回路，不斷強化孩子去重復這種行為。

一旦孩子陷入“淺層次技能的舒適圈”，再讓他們?nèi)ソ邮苡须y度，有挑戰(zhàn)的任務，他們便會不知所措或者不戰(zhàn)而逃。

這就是為什么有些孩子小時候看起來很聰明，越長大越平庸的真正原因。

只會在淺層次技能中找成就感的孩子，永遠無法深入地掌握任何一項能力。

《七分鐘的劇場》中有句寓言：

“燒水到99度，若無法超越最后一度，水永不沸騰?！?/p>

承受住想放棄的那一分鐘，才能打開下一道門?！?/p>

對于孩子來說，想要學有所成，就要放棄淺層次技能帶來的短暫歡愉，經(jīng)受一萬小時定律的考驗，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

那么，我們該如何才能幫助孩子走出淺層次技能的困境呢？

一．幫助孩子建立愿意重復，愿意失敗的心態(tài)

我身邊有一位這樣的媽媽。

她很喜歡在孩子面前主動暴露自己的不完美，比如：

“媽媽學做蛋糕，做了三次，還是失敗了?！?/strong>
“媽媽今天工作上出現(xiàn)了好幾個錯誤，被領導狠狠批評了?！?/strong>
“媽媽這次又沒有贏?！?/strong>

我問她，你怎么這么不顧及自己在孩子心里的形象呀？

她笑著說：

“我只是想告訴孩子，遇到困難或者做得不好是件很正常的事，大人也不能例外，再試試就好了?！?/p>

其實，很多時候，挫敗感比客觀的困難對孩子更具殺傷力。

孩子逃避困難，也只是因為接受不了失敗的自己，不完美的自己。

如果我們早些幫孩子建立一個愿意失敗，愿意再次嘗試的心態(tài)，允許孩子做不到，同時也讓孩子明白“我現(xiàn)在不會”并不是一個壞消息，而是成長的起點。

孩子就不會把困難和瓶頸當成自己的敵人，就能自然地面對失敗，披荊斬棘。

二．告訴孩子持續(xù)的努力永遠比快速上手更重要

我們經(jīng)?？匆姾芏嘤斡景嘈麄鳎?/p>

10天讓孩子學會游泳。

但事實上，專業(yè)的游泳技術(shù)是一項慢教育。

游泳技術(shù)包含200多個細節(jié)，大腦需要約10000次重復才能將這些復雜動作轉(zhuǎn)化為“肌肉記憶”，普通孩子堅持1年才能掌握技能，3年才能重塑體質(zhì)。

10天的游泳訓練只能算是“入門”，并不是真正意義上的學會。

其他技能，也同樣如此。

所以，當孩子學了點皮毛，就覺得自己已經(jīng)會了、懂了、很厲害了的時候，我們需要告訴他們：

初期的快速進步只是人類天生的模仿力和適應力的表現(xiàn)，并不是真正意義上的深入學習，更不意味著他們已經(jīng)掌握了技能的精髓。

我們必須讓孩子接受一個殘酷的現(xiàn)實：

任何一項技能的精進，都需要漫長的重復和反復失敗。

從0到1 靠的是興趣，從1到擅長靠的是勤奮。

想要有所成，持續(xù)的努力永遠比快速上手更重要。

三．不要在孩子一開始嘗試受到挫折的時候，就鼓勵他“半途而廢”

我身邊有一位特別會教育孩子的媽媽。

她的兒子在游泳班長訓的時候，曾有段時間鬧脾氣不想去，說自己一點都不喜歡游泳。

她反問兒子：“那你喜歡什么？”

兒子說自己喜歡足球。

朋友很堅定且嚴肅地對兒子說：

“我知道你覺得每天游泳很累，但是每天踢足球也同樣很累。

等你真正地去踢足球時，你可能也會像今天討厭游泳一樣討厭足球。

所以，兒子，別急著說自己喜不喜歡，你先努力去做，等你把游泳變成擅長的時候，再來告訴媽媽你喜不喜歡，好嗎？”

結(jié)果，沒過幾個月，她的兒子被教練夸獎進步很快，并在一次小組賽中拿到了第二名的成績，兒子激動地對她說：

“媽媽，你說的對。堅持下去，戰(zhàn)勝自己才是最快樂的。我現(xiàn)在一點也不討厭游泳了。”

正如有句話所說得那樣：“等你擅長了，熱愛就開始了?！?/p>

所以，千萬別在孩子一開始嘗試受到挫折的時候，就鼓勵他“半途而廢”：“沒關系，你可能不適合做這個，再換一個就可以了。”

面對辛苦和困難的事情我們都有惰性。

但克服惰性，不斷挑戰(zhàn)和突破自己的成就感和滿足感會讓孩子把擅長變成熱愛。

因為，擅長并非只是熱愛的結(jié)果，它本身也是滋養(yǎng)、深化甚至點燃熱愛的燃料。

所以，在孩子對自己還沒有充分認知的時候，鼓勵他們先去擅長，再談熱愛，也是一種智慧。

芒格曾說過：

“反人性才能獲得超額回報——別人沉迷即時快感時，你在深耕長期價值。”

對淺層次技能上癮的孩子其實都是即時滿足感在作祟。

如果我們想要讓孩子學到真本事，就一定要幫助孩子放棄多巴胺式的短暫歡愉，勇敢地走出舒適區(qū)，跨越瓶頸期，用更長時間的投入，更高強度的專注，更堅韌的心志去通過持續(xù)努力，去戰(zhàn)勝曾經(jīng)不可戰(zhàn)勝的困難。

成長本身就是反人性的。

敢盯著自己的弱點，跟它對著干的孩子，早晚有一天會在掙扎里長出自己的翅膀。