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2025年第五十期（總第922期）

中考前一個(gè)多月，一天晚上八點(diǎn)多鐘，我從學(xué)校回到家，鎖好電動(dòng)車(chē)，剛上樓，還沒(méi)打開(kāi)家門(mén)，就聽(tīng)到外面乒乒乓乓的一陣巨響，慶幸一路上雖然有大風(fēng)，偶有雨點(diǎn)飄落，但沒(méi)有挨澆。不一會(huì)兒，微信朋友圈中，就開(kāi)始有人曬撿到的冰雹了，不是常見(jiàn)的黃豆粒大小，而是乒乓球那么大，甚至還有雞蛋那么大的，很多在停在露天的汽車(chē)都被砸得坑坑洼洼了。

感慨一下自己的好運(yùn)氣，如果剛剛還在路上騎車(chē)，這么大的冰雹砸到腦袋上，哪怕是戴了帽子，大概率也會(huì)被砸暈過(guò)去。一邊翻看朋友圈中的有關(guān)冰雹的照片，一邊一些問(wèn)題在我的頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)：為什么會(huì)下冰雹？為什么會(huì)有這么大的冰雹？為什么冰雹不是一整塊兒？……好奇心驅(qū)使我上網(wǎng)去查找一下這些問(wèn)題的答案，對(duì)比參照搜到的各種文章，終于把這些問(wèn)題搞明白了。

一個(gè)月多后，北京市中考語(yǔ)文作文，出了這樣一道題。

世界是一個(gè)科學(xué)大課堂，時(shí)時(shí)學(xué)科學(xué)，處處用科學(xué)。閱讀經(jīng)典作品、參與社會(huì)實(shí)踐、暢游海底遙望星空……我們?cè)鲩L(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。請(qǐng)以“一堂科學(xué)課”為題，寫(xiě)一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

很多同學(xué)反映看到這樣的題目不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。我看到這個(gè)題目，頭腦中就閃現(xiàn)出一個(gè)多月前下冰雹那天我查資料，研究問(wèn)題的場(chǎng)景，這不就是一堂生動(dòng)的科學(xué)課嗎？我把這個(gè)記錄下來(lái)，就是一篇很好的一定能拿高分的作文了啊。

又過(guò)了幾天，有出版社的編輯朋友問(wèn)我能不能幫他們?cè)谖业墓娞?hào)上推一本關(guān)于天氣的科普書(shū)，我沒(méi)有立刻答應(yīng)，而是要他們先把書(shū)寄給我，讀過(guò)了之后才能確定是否幫忙。

這本名為《好脾氣的天氣和壞脾氣的天氣》的科普書(shū)，其中這樣介紹冰雹：

水像變形金剛一樣，可以從液體變成氣體，水還能變成固體呢。它能變這么多的花樣，要不怎么說(shuō)它像變形金剛呢？ 天上不僅下雨，還下冰雹呢?？諝鈩×疫\(yùn)動(dòng)，并伴有陣雨，水珠有可能會(huì)突然降溫到零度，這時(shí)，水就從液體變成固體，小小的水珠，就會(huì)結(jié)出小小的冰粒，這些冰粒結(jié)合成冰雹。水就這樣和我們玩起了魔術(shù)，就像魔術(shù)師把雞變成鴨一樣，在炎熱的夏天，也能從雨變成冰雹。

冰雹由好幾層冰組成。由雪和結(jié)冰的雨水形成的冰粒，多次被風(fēng)吹到空中，每次，冰粒的外面都會(huì)黏附更多的冰粒，一次又一次，就像我們玩的滾雪球一樣，冰粒滾成了冰雹。冰雹有時(shí)像雞蛋一樣大，砸壞房屋、車(chē)輛、樹(shù)木，甚至砸壞成片成片田地里正待收割的莊稼，不過(guò)，如果冰雹只是下在一塊地里，隔壁田地里的莊稼就不會(huì)受到影響，因?yàn)楸⒑完囉暌粯佣际菂^(qū)域性的。冰雹不過(guò)是雨變化了一次花樣，喬裝打扮，披一身冰的盔甲，和我們開(kāi)了一個(gè)玩笑。

這個(gè)關(guān)于冰雹的介紹深入淺出，比我前一段時(shí)間在網(wǎng)上查資料看到的相關(guān)科普知識(shí)短文可要生動(dòng)有趣多了。

當(dāng)然了，冰雹屬于罕見(jiàn)天氣，但是，風(fēng)云雨雪，這些天氣現(xiàn)象就再常見(jiàn)不過(guò)了，可是，我們對(duì)它們的了解又有多少呢？

這又引發(fā)了我的一個(gè)思考，初中階段，在語(yǔ)文教材中有哪些介紹氣象知識(shí)的文章呢？我能想起來(lái)的只有一篇——《看云識(shí)天氣》，這還是我當(dāng)年上初中時(shí)學(xué)到的課文，一篇很有意思的文藝性說(shuō)明文，后來(lái)不知道為什么，在新版的教材中就沒(méi)有了。另外還有一篇，是《大自然的語(yǔ)言》，也是一篇很經(jīng)典的文藝性說(shuō)明文，但是嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這篇不是介紹氣象知識(shí)，而是介紹物候的相關(guān)知識(shí)。

擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，關(guān)于天氣的相關(guān)常識(shí)，雖然在初中地理課中有介紹，但都是一板一眼的“教材體”，學(xué)生不一定覺(jué)得有趣，如果還要當(dāng)知識(shí)背誦下來(lái)應(yīng)對(duì)考試，那就會(huì)更令人厭煩了。小學(xué)呢？語(yǔ)文課本中也很少有這類(lèi)關(guān)于氣象知識(shí)的課文，科學(xué)課中倒是有一些介紹，但大多也是一板一眼的知識(shí)短文，可讀性并沒(méi)有那么強(qiáng)。

風(fēng)云雨雪等天氣現(xiàn)象，對(duì)我們大多數(shù)人而言，實(shí)在是“熟悉的陌生人”，熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)。一旦追問(wèn)起這些天氣現(xiàn)象的成因，做一回“十萬(wàn)個(gè)為什么”，可能大多數(shù)人都無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)清楚，就更不用說(shuō)展開(kāi)來(lái)詳細(xì)講一講了。

深入了解這些天氣現(xiàn)象，有什么用呢？這與一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)密切相關(guān)。教材上雖然有，但內(nèi)容不夠豐富，而且呈現(xiàn)方式又相對(duì)古板，所以大多數(shù)人在這方面是個(gè)短板。那如何彌補(bǔ)這一缺憾呢？讀一些優(yōu)秀科普讀物，是一個(gè)很好的途徑，而且閱讀科普讀物，提高科學(xué)素養(yǎng)這件事應(yīng)該從孩子抓起。

讀過(guò)《好脾氣的天氣和壞脾氣的天氣》這本書(shū)，我覺(jué)得這本書(shū)有助于孩子在生動(dòng)有趣的描述中自然而然地了解各種天氣現(xiàn)象。整本書(shū)的語(yǔ)言風(fēng)格，都像前面引用的關(guān)于冰雹的介紹那樣，既生動(dòng)形象富有情趣，但又不會(huì)跑題，而是緊緊圍繞各種氣象知識(shí)展開(kāi)。本書(shū)的作者是德國(guó)人，所以在其寫(xiě)作時(shí)，更傾向于以德國(guó)或者歐洲的視角來(lái)寫(xiě)，引入中國(guó)后，由著名作家肖復(fù)興（他的一些作品曾經(jīng)入選中小學(xué)語(yǔ)文教材）做了本土化的改編。應(yīng)該說(shuō)，改編之后，既很好地完成了這本科普讀物的本土化，同時(shí)兼具全球化的視角。

另外，這本書(shū)還有一個(gè)特點(diǎn)不能不提，那就是書(shū)中有大量插圖。本身關(guān)于天氣的插圖很難畫(huà)，因?yàn)轱L(fēng)云雨雪要么是無(wú)形的，要么就是很難表現(xiàn)，但這本書(shū)中的插圖卻做得相當(dāng)好。在描繪風(fēng)云雨雪的同時(shí)，配一處小房子，或者一兩個(gè)只有背影的小人兒，很能引發(fā)讀者的遐想。

我在讀這本書(shū)時(shí)，看到這些插圖之后，常常會(huì)掩卷沉思，結(jié)合著自己的閱讀或者生活經(jīng)歷，有很多復(fù)雜而微妙的感受。當(dāng)然了，這是本書(shū)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)缺點(diǎn)，因?yàn)檫@些高質(zhì)量的插圖，使得其印刷成本大幅增加，因此這本書(shū)的定價(jià)也就偏高了一些。不過(guò)，總體從閱讀收獲來(lái)說(shuō)，還是很值得的。

最后，說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)適合多大的孩子來(lái)閱讀。

這本書(shū)的主要讀者群應(yīng)該已經(jīng)具備自主閱讀能力的小學(xué)生，或者是初中低年級(jí)學(xué)生。讀了有什么好處呢？往大了說(shuō)，可以提升了科學(xué)素養(yǎng)；往小了說(shuō)，其實(shí)也有助于考試取得好成績(jī)。畢竟現(xiàn)在試卷常常強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不要說(shuō)在地理等學(xué)科的考試中會(huì)涉及這些知識(shí)，就是在語(yǔ)文考試的非連文本閱讀中，也常常會(huì)出現(xiàn)相關(guān)材料，有了這種閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，再應(yīng)對(duì)那些考試題，就容易多了。

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