讀博，只是教育年限拉長以及對某些專業(yè)領(lǐng)域研究方法的加深，并未脫離工資定價的基本分析框架。

"工資是勞動的報酬，利潤是節(jié)欲的報酬。"

在中國，高校畢業(yè)生受教育期間的資金來源主要就兩大塊。要么是依靠國家的個人無息貸款，這種貸款方式雖然存在，但選擇它的學(xué)生比例相對較低；要么呢，就是靠父母每個月給的生活費。

說起來，大多數(shù)學(xué)生的錢包還是靠父母資助撐起來的，這個比例高達多數(shù)。

構(gòu)建一個適合中國高校畢業(yè)的工資回報模型如下：

典型事實1：中國家庭資源代際傳遞比例較高

在中國，煙草三代、鐵路三代、民警三代等現(xiàn)象層出不窮，也就表明，父母及爺爺奶奶積累的資源，代際遺傳到孩子上的比例非常高。

假設(shè)父母給孩子的遺傳稟賦如下：

除了家庭帶來的天然的代際傳遞，接受教育的高校畢業(yè)生也通過受教育獲得人力資本的提升，比方說很多有資源家庭送孩子去頂級高校，比方說OFO的創(chuàng)始人，奶茶妹妹等，這些人人力資本積累方程如下：

根據(jù)Mincer 方程，接受教育的高校畢業(yè)生收入方程為：

接受教育高校畢業(yè)是預(yù)期收入怎么來的？

求解以上模型可以獲得均衡解為：

此外，父母的收入回報Yparent，反映不同家庭的經(jīng)濟基礎(chǔ)，直接影響著子女能接觸到的資源和機遇；最后，父母的受教育程度或手中掌握的資源eparent，就像是給子女準備的一把金鑰匙，能開啟更多通往成功的大門。

這些因素共同塑造并決定教育高校畢業(yè)生的預(yù)期收入水平。

那么，面對這樣的現(xiàn)實，接受教育的高校畢業(yè)生是否應(yīng)該更加理性地調(diào)整自己的預(yù)期工資呢？

接受教育高校畢業(yè)生是不是要調(diào)整預(yù)期工資呢？

面對教育投資回報受多重因素深刻影響的現(xiàn)實——從家庭背景的烙印，到教育質(zhì)量的參差不齊，再到父母收入與支持力度的千差萬別，這些因素如同無形的織網(wǎng)，緊密地交織在一起，共同塑造著高校畢業(yè)生的職業(yè)起點與預(yù)期收入的輪廓。

在這個復(fù)雜多變的就業(yè)市場中：接受教育的高校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)更加理性、務(wù)實地調(diào)整自己的預(yù)期工資，以適應(yīng)這個既充滿希望又遍布挑戰(zhàn)的社會環(huán)境。

理性調(diào)整預(yù)期工資，并不意味著降低對自我價值的認可，而是一種成熟、智慧的體現(xiàn)。而是在理想與現(xiàn)實之間找到一條平衡木，既不被過高的期望所累，也不至于因過低的目標(biāo)而錯失發(fā)展的良機。

每個人的成長路徑都是獨一無二的，家庭背景、教育資源、個人能力等因素的綜合作用，使得職場上的起點和機遇各不相同。

因此，根據(jù)自身實際情況，合理設(shè)定預(yù)期工資，是確保職業(yè)生涯穩(wěn)健起步的關(guān)鍵一步。